部編黃山奇石教學設計（通用15篇）

學習用聯繫上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思，感受黃山奇石的神奇。下面是本站小編收集整理的部編黃山奇石教學設計，歡迎閱讀參考！

部編黃山奇石教學設計 篇1

教學目標 :

1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學重點 :通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

教學難點:

1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

教學方法: 朗讀指導法、演示法

教學用具：多媒體課件

一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國（安徽省南部），那裏景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。

二、你們是怎麼理解這個奇字的呢？

預設1、奇怪、神奇。能帶着你的感受再讀讀課題嗎？

預設2、（新奇）你能讀讀嗎？

看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶着我們的理解再次 齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來複習一下上節課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區 、尤其、著名、站立、每當、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟着讀一遍。詞語讀得這麼好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節課的第一個學習任務。

任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1. 請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。

2. 用_____劃出奇石的名字,在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展示交流：

1、哪位同學給大家介紹一下課文裏寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎麼樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這麼有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）

(一) 重點感悟學習“猴子觀海”

1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石,這是什麼?猴子觀海。你是怎麼知道的呢？課文是怎麼描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，並用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海)那你能讀出他的有趣嗎？抱着、蹲在、望着這是什麼詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師彷彿看到了一隻活靈活現的猴子。）

3.相機補充:黃山有四絕,雲海也是其中之一。看,小猴子跟你們一樣也被這雲海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這雲海吧。(課件出示雲海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峯上,白雲就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的雲海景觀。)

4.激發學生想象:猴子看見這翻滾的雲海,會說些什麼?你能讀出自己的感受嗎？(指名說,再次指導朗讀)

5.小結:作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發揮想象,將石頭想成一隻猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶着動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一隻有趣可愛的小猴子。

6、剛纔我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時,首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪裏有趣。找出表示動作的詞，然後通過多種形式反覆朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)

任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。

學習提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什麼奇特的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

都完成了是嗎？看到大家學習得這麼認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？

第一組展示：（仙桃石）

他們組展示得怎麼樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？

第二組展示：（仙人指路）

1、教師：你們有什麼話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

第三組展示：（金雞叫天都）

教師接:他想說什麼？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這隻金雞可真有趣）

這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

1. 這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎麼說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......

聞名中外的黃山風景區有無數奇妙的岩石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!這裏就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什麼？發揮自己的想象

檢測導結:

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想爲什麼給它起這樣的名字。

2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。

這節課你有什麼收穫嗎?有什麼遺憾的地方嗎?

3.看來,黃山的奇石各個都是那麼栩栩如生,這是誰的功勞？是大自然創造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

板書:

黃山奇石

仙桃石 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣

仙人指路 天狗望月

金雞叫天都

部編黃山奇石教學設計 篇2

教學目標：

１、通過學習，能夠熟練地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。初步培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

２、學會文中的１1個生字，並隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

３、學習課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

教學過程：

一、激趣引入：（隨機學習“徽”字，明確黃山的地理位置）

１、同學們知道著名的黃山風景區在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。（板書：安徽）

（板書的效果可以加深學生對“安徽”的印象，也爲學習“徽”字埋下伏筆）

１、 隨機學習“徽”。

這個“徽”字我們熟悉嗎？那麼怎麼記住它？（師用紅筆

“系”描紅，以加深印象）組個詞。

（掌握生字“徽”的字形是難點，通過當堂放大板書，描紅“系”字，很直觀的讓學生掌握了字形。適時地教學“徽”字分散了教學任務，也使同學們對黃山的地理位置有了一定的瞭解，從而爲學習第一自然段做了鋪墊）

二、學習第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）

１、那麼對於黃山你有那些瞭解？（溫泉、雲海、奇鬆、怪石）

（我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學生的發言，肯定他們的課外知識，使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。我提供的信息與學生已有的經驗相結合，有利於激發學生的興趣。）

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）

２、我這裏也有介紹黃山的一段話。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什麼想法？

（這一段的引入自然巧妙，通過讓學生談對黃山的感想，初步培養他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風景區的嚮往之情，從而做到感情朗讀。

３、讓我們帶着感情讀讀這一段吧！

４、“尤其”是什麼意思？（特別），對！黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？

（在讀了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上，讓學生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，激發了學生的學習興趣）

５、齊讀課題。

三、初讀課文。（瞭解課文內容，讀熟課文，學會十個生字。）

１、請同學們仔細讀讀課文。讀準字音，讀通難讀的句子，並仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。

（讓學生帶着問題讀課文，有助於培養他們的閱讀能力）

２、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）

３、師做奇怪狀：爲什麼這些名字都加了引號？

（適時地出示 “引號”，使學生明白了“引號”的作用。）

４、這些名字多有趣啊！請同學們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。（師巡視，指導）

（教師充滿激情的話語也會感染學生）

５、指名讀，評價。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個目標就是學生字）

６、針對剛纔的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，並以最快的速度學會課後的十個生字。

（層層推進的環節避免了學生懈怠，倦厭情緒的出現。我考慮到我班學生的實際情況後製定了“學習１０個生字”這一目標，因爲我班同學有

較強的識字能力。）

７、反饋生字：膊、琴（引導學生觀察，寫這兩個字應注意什麼）

（教學生字應詳略得當）

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）

三．學習第三自然段。（感受“猴子觀海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

1．課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？

2．指名讀這一段，其他同學思考：“猴子觀海”有趣在哪裏？

① 生：樣子有趣

師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我

則充滿童趣地問：“小猴子，你在幹嘛？”（看海）看什麼海？（雲海）雲海怎麼樣？（很美，很壯觀）你們都被 ——（吸引了，迷住了）

（通過讓學生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導，使學生感悟“猴子”的有趣。）

②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什麼？（小猴子專心致志、聚精會神……）

小猴子在哪裏專心致志、聚精會神地觀海？什麼是“陡峭”？

（引導學生通過想象“小猴子”的神態，加深對課文的理解。）

③誰能把這隻小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了！）

（老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信）

3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪裏？（藉助插圖）

生：它的衣服像仙人穿的。

生：它的帽子也是仙人戴的。

生：它好像還有鬍子。（如果學生看不出，我便作捋鬍子狀，啓發學生展開想象，引導他們仔細觀察。）

師捋着鬍子說：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”

生笑

（我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長髮揮得淋漓盡致，爲課堂教學注入了生機，孩子們學得輕鬆愉快。）

四．指導朗讀

（指導學生讀出對這塊奇石的讚美之情）

部編黃山奇石教學設計 篇3

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啓迪學生的觀察潛力、想像潛力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

(一)佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關資料。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，並文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導入

藉助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

(一)知“石”

1．以小組爲單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察潛力。

(二)說“石”

1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣貌，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2．讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3．對學生課外收集的其他奇石的樣貌進行表述，充實觀察、表達的資料，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

(三)悟“石”

1．以學習小組爲單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，能夠以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

2．在廣泛想像的基礎上，選取一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然後寫下來。

3．在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸於文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)透過學習，你有何收穫(知識潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文潛力。其練習的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益於培養學生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是佈置學生自己收集。在拓展的要求上，儘量體現理解的層次性和多元化。

部編黃山奇石教學設計 篇4

《黃山奇石》是一篇文質兼美、圖文並茂的看圖學文教材。教學時，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

一、談話揭題，激發情趣

新課開始，教師啓發談話：同學們，你們明白我們的祖國有哪些名山嗎？（生答後師揭題）這節課我們一齊來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪裏？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學生爲了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識文，訓練觀察

當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，藉助畫面中的具體鮮明的形象，採用從整體到部分的觀察方法，啓發學生抓住景物特點進行觀察，瞭解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什麼？這個地方的風景怎樣樣？使他們初步瞭解黃山有陡峭的山峯，茫茫的雲海，蒼翠的'樹木，一派壯美秀麗的景色；然後分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啓發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什麼？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什麼？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什麼？（像大桃子）它所在的位置像什麼？（大石盤）教師再指着遠方起伏的山巒，問：我們爲什麼不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峯的樣貌呢？（因爲大霧瀰漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的岩石取了一個十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，瞭解它們與整個黃山景觀的聯繫，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而後，教師引導學生把圖意和課文資料有機結合起來，讓學生藉助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，瞭解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什麼？哪

幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？

三、圖文結合，訓練語言

圖文結合，用形象的圖畫幫忙學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文資料。

學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：

①指名讀這段課文，並思考這段寫了幾句話，每句寫什麼？

②理解第一句着重明確：

A.黃山在哪裏？（出示地圖，找位置）

B.怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還能夠搭配什麼詞是指什麼地區的？如：遊覽區，住宅區等）

C.我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪裏？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那裏”指的是哪裏？

B.黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什麼最搞笑？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”能夠換成哪個詞，表示相同的意思？如：個性）

④小結本段資料並按課後習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯繫和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可採取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表後幾個空橫欄，並彙報自學狀況。

在彙報交流時，注意啓發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解資料。如：透過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峯的險峻；透過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的雲海”的樣貌。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學生想象屹立在“高高的山峯上”的岩石的樣貌，把“伸着手臂”的樣貌同“指路”聯繫起來，把“遠遠望去”同山峯的雲霧繚繞聯繫起來，想象出如同在仙境中一位仙人爲遊人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨着學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。

四、賞圖誦文，訓練朗讀

低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來琅琅上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之後，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者讚美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的岩石，與衆不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸着、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣，讀到“翻滾的雲海”就應想到山間厚厚的雲層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要透過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由於受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一隻美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。

部編黃山奇石教學設計 篇5

【教學目標】

１、認識區、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情；背誦自己喜歡的部分。

３、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、瞭解黃山，喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

１、正確認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。

２、指導朗讀、背誦，啓發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

【教學難點】

根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

【用具準備】

教師準備關於黃山奇石的多媒體課件，學生蒐集有關黃山的各種資料。

【教學設想】

本課圖文並茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿着神奇的色彩，充滿着對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生採用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最後一段，讀後引導學生髮揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，並畫出來。並鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學過程】

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇，其中，奇鬆、怪石、雲海、溫泉稱爲四絕。這節課，我們將跟隨導遊去遊覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

１、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

２、再讀課文，不認識的生字藉助小葉子或小桃子認一認。

３、合作識字：

課件出示本課生字：

區 尤 其 仙 盤 峯 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

⑶ 組長檢查組員學習情況，並進行搶答。

４、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴ 齊讀。

⑵ 同桌互讀。

⑶ 開火車檢查。

５、幫生字找朋友。

６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

１、讀讀想想：

⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵ 學生彙報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

２、看看讀讀：

⑴ 課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

３、彙報交流、指導方法：

⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什麼樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵ 以仙桃石爲例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，並請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生爲表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

４、讀讀演演：

⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵ 學完後，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴ 練讀全文，願意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

１、看配樂風光片。

２、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶着讚歎之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業

１、畫怪石。

２、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、複習導入

１、朗讀全文。

２、指名背誦自己喜歡的段落。

３、優秀繪畫，展評表揚：

選出作業中的優秀繪畫作品，展示，並進行點評。

二、噹噹小導遊

１、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來噹噹小導遊，領着大家去觀賞美麗的風景：

⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導遊一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引遊客。

２、發揮想象：

想象最後一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

⑴ 自己練說。

⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

⑶ 全班交流。

３、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區、尤其、神仙、盤山、山峯、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

２、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤 其 區 巨 它 安 塊 站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

３、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

４、寫一寫：

⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎麼寫？

⑵ 老師在黑板上範寫，集體評議。

⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷ 學生在練習本上書寫生字。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

（飛 落） 奇

仙人指路 金 雞叫天都

【教學後記】

因爲學生沒去過黃山，對黃山瞭解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助於學生有感情朗讀。通過當小導遊介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

部編黃山奇石教學設計 篇6

【情景說明】

“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，這是明朝地理學家徐霞客遊覽黃山之後的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去遊黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文並茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知慾，並讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中嚮往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

【教學設計】

課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認爲那裏最有趣、最好玩的是什麼呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那裏有些什麼東西最能吸引你呢？

板書：

黃山

一、整體感知，認讀生字

黃山到底有什麼地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

1、師範讀課文，學生聽完之後說說自己都知道了些什麼？

板書：

奇石

2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，並試着讀通順。

3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。

⑵ 學生交流識字方法，指導識字。

二、研讀課文，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認爲哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，並說一說有趣的地方：

1、學習“猴子觀海”段落：

⑴ 指名朗讀，說說這一處爲什麼有趣？它爲什麼有這樣的名字呢？

⑵ 結合插圖理解“陡峭”、“雲海”；動作演示理解“一動不動”；認讀“峯、胳膊”。

⑶ 練讀這一段，怎麼讀出趣味來呢，試背誦。

⑷ 表演讀：

我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

⑸ 換角色讀：

石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

（指名學生可以加進適當的動作。）

⑹ 情景表演：

石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數遊客都與它合影留念，它想爲大家介紹一次觀海的景象呢！

2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！

（用以上方法學習其他段落。）

三、品讀課文，拓展想象

1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？

“天狗望月”爲例：

⑴ 學生上臺做“望”的動作。

⑵ “天狗”望到了什麼呢？它心裏在想什麼呢？

⑶ 學生先可以一句一句的說，然後連起來說。

2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的岩石聽後，可着急了，正等着你去給它們起名字呢！

出示奇石圖片。

⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然後討論怎樣說？

⑵ 指名說。

四、總結全文

今天我們遊覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎麼說你的收穫呢？

學生交流。

【教學反思】

營造平等、和諧的學習氛圍，讓每個孩子在讚美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，並迸發出智慧的火花；而教師一句恰當的讚美更會讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句讚美的話並不難說，但是發自老師內心對學生的讚美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發現的。讚美在孩子們的眼裏，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的讚美中來悄悄地衡量自己，從讚美中獲得成功、信心。既然一句讚美的話對孩子們如此重要，我們爲什麼還還要那麼吝惜讚美的語言呢？

保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創造能力的必要條件。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海裏，有一套屬於他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關注，甚至是不允許的。不管什麼問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。爲什麼兒童的想象力隨着年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人爲的破壞。作爲教師再也不能成爲破壞者，而應該是保護者、開發者。

提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的後果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體、發展的主體，在課堂上就應該讓學生成爲主人，老師成爲課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。

在對話與合作中學習，纔會促成新的意義的創造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發生在對話與合作中的知識生成，它意味着教學內容是在教學過程中創造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。

部編黃山奇石教學設計 篇7

教學目的要求：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學重點難點：

充分運用圖畫，啓發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學思路：

教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

教學時間：

三課時。

教學用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞，尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

讓學生看拼音自讀課文兩遍。

三、學習本課生字詞。

1.掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞爲“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“着”區別。著，音zhū，組詞爲“著名”;“着”，音zhe，可組詞“拿着”。

尤：應與龍字區別。

4.理解詞語。

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

四、結合課文理解生字新詞。

1.自讀課文，加深理解。

2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。

五、作業：抄寫字詞。

第二課時

一、複習生字、新詞。

二、講讀課文。

(一)學習第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區在什麼地方;那裏的怪石有趣。)

2.觀察第一幅圖，說說圖上有什麼，給你的印象怎麼樣?如何理解“秀麗神奇”?

3.“尤其”一詞在這裏強調了什麼?這一句對全文起什麼作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)

(二)學習二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什麼怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環境。說它是“仙桃石”的原因是什麼?

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的雲海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“海”是什麼海?

4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什麼。

5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎麼形成的。指導朗讀這一段。

(三)學習第六自然段。

1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什麼。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同?

三、指導學生有感情地朗讀課文。

第三課時

一、指讀課文。

二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什麼樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?

三、輔導課後2、3題。(略)

四、指導背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。

五、作業：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

附：板書

黃山奇石

部編黃山奇石教學設計 篇8

教學要求：

1．瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

2．找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。[由整理]

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

教學難點：認識先概括後具體的結構段式

教具準備：小黑板

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風景區”。

同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。

3．師介紹：

“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精闢評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定爲“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峯，其中蓮花峯、光明頂、天都峯三大主峯都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇鬆、怪石、雲海和溫泉。

（1）“聞名”是什麼意思？“聞名中外”是什麼意思？

（2）除了黃山風景區聞名中外，你明白我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

3．理解“奇特”

奇特什麼意思？黃山風景區什麼很奇特？（石頭）

板書：奇特

這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

4．板書課題：

黃山奇石

（奇特）

二、範讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“――”劃出，交流

板書：仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

四、自學課文

1．自學生字；

2．標序號，讀通課文；

3．完成課後2、3題。

檢查自學：

1．注意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節朗讀課文。

4．交流課後2、3題。

“每當……時候……就”的上半句表示時間，後半句是說在這樣的時候，誰（或者什麼）會產生什麼狀況。“就”是連接詞，並且還有必然性的意思。

五、熟讀課文，理解第一節

1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，透過想象和聯想，給它們起了一些搞笑的名字。既點明瞭題意，又有“啓下”的作用，同時又是全文的總起。

3．齊讀課文。

六、佈置作業

1．抄詞並家默；

2．熟讀課文。

第二課時

一、複習導入

1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二、學習課文

（一）第二節“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節的意思。

1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪裏？請你用曲線劃出有關詞句。

歸納板書：

①形狀像桃子；

②巨大；

③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；

④險，“只有底部一小塊挨着下面的石盤子”；

⑤牢，儘管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那裏”。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因爲它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什麼關係的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑。

（繼續讀）儘管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關聯詞是什麼關係的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。

4．齊讀並小結：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，瞭解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。

交流板書：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（一動不動，蹲，彷彿在觀看）――擬人手法。

（三）第四節

過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。

1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

板書：個性搞笑

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、情緒的詞。自讀體會。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峯，再回頭看那“金雞”時――（那隻……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭爲什麼會有兩個搞笑的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是個性搞笑。

5．齊讀第4節

（四）第五節

1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？爲什麼？

2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關資料。

三、總結

四、佈置作業

1．背誦第四節；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

板書設計：

奇鬆、怪石、雲海和溫泉

仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

猴子觀海：形象逼真

黃山奇石金雞叫天都↘

（奇特）變個性搞笑

五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

部編黃山奇石教學設計 篇9

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象潛力。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀爲主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師範讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、搞笑）

2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一齊解決，好嗎？

3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛纔畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的爲準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？爲什麼？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認爲自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多麼奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峯說什麼呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最後一段.

7、又寫了什麼奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！並且還有許多石頭等着咱們去給它起名字呢！此刻，你心裏在想什麼？

9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去遊覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什麼？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認爲最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這麼著名的風景區，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹爲快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課後題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

板書設計：黃山奇石

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

仙人指路-金雞叫天

部編黃山奇石教學設計 篇10

【教學目的】

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養學生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

理解重點句子的含義，弄懂課文內容。

【教學難點】

1、理解重點詞句，瞭解作者從哪些方面介紹黃山奇石，並用自己的話複述。

2、練習有感情地朗讀課文。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說?在這些山中，最有名的是五嶽。所以有“五嶽(泰山、恆山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法，也就是說看了五嶽後，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中遊遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五嶽也不必看了，它的風景最美了。所以，後來有“黃山歸來不看嶽”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、雲海和溫泉。

今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

二、學習生字詞

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學生朗讀課文，並把生字作好標記。

3、學習生字詞：

⑴ 出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

⑵ 學生拼讀，互相糾正。

⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字，學生書寫：

⑴ 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。

⑵ 學生書寫，教師巡視。

⑶ 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、解題

師：奇石是什麼意思?

(奇形怪狀的石頭。)

二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文

1、學生討論：

課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答，教師板書。

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

三、學習第一自然段

出示地圖，黃山在哪個省，什麼位置?請學生在地圖上找出來。

四、學習第二自然段

1、朗讀並背誦第二自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什麼奇石?(仙桃石)它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

五、學習第三自然段

1、朗讀並背誦第三自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片：

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什麼奇石?(猴子觀海)它是什麼樣子的?

注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，並表演其動作。

六、學習第四自然段

1、朗讀並背誦第四自然段。

2、播放媒體資源，展示圖片：

3、這段介紹了什麼奇石?(仙人指路)它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

七、學習第五自然段

1、朗讀並背誦第五自然段。

2、這段介紹了什麼奇石?(金雞叫天都)它是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

八、學習第六自然段

1、朗讀第六自然段。

2、這段介紹了什麼奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

九、作業

畫怪石，把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

部編黃山奇石教學設計 篇11

教學目標：

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點：

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學過程：

一、探究性準備

（一）佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，並文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導入

藉助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

（一）知“石”

1、以小組爲單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

（二）說“石”

1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2、讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

（三）悟“石”

1、以學習小組爲單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然後寫下來。

3、在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸於文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

（二）通過學習，你有何收穫（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益於培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是佈置學生自己收集。在拓展的要求上，儘量體現理解的層次性和多元化。

部編黃山奇石教學設計 篇12

一、教材簡說：

如果遊過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒遊過黃山，想必也聽說過黃山的奇鬆、怪石、雲海吧?

讀着《黃山奇石》，驚歎於黃山的神奇，也驚歎於大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。我們彷彿被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎並不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞着那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。

黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去遊黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。

二、教學目標：

1.會認14個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。背誦自己喜歡的部分。

3.喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

三、教學過程：

(一)圖文結合，朗讀感受

1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什麼。

2.在朗讀中體會黃山石的奇。

(二)識字寫字

本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區、仙桃石、石盤、山峯、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之後，可用遊戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

本課要寫的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：一區。巨：一巨。

要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

(三)想象繪畫

讀最後一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然後把想象中的奇石畫下來。

(四)自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

(五)熟讀背誦

採用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

本課圖文並茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知慾，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可採取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生髮揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

(六)朗讀感悟

本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，儘量避免抽象的分析。

聽教師範讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的讚歎;學生邊聽邊想象或思考，聽完後說說自己的感受、體會或疑問。

學生朗讀，分步進行。

①自由讀，要求：讀準字音。可藉助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。

②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通過這個環節瞭解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。

③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的讚歎之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。

④讀讀、想想、說說，要求：讀後能用自己的話說說黃山奇石。先讀最後一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，並挑一塊用自己的話說一說。

⑤表演讀，要求：像導遊給遊客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導遊，把自己喜歡的部分介紹給大家。最後鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

(七)實踐活動

圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組佈置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或夥伴的圖片、繪畫，進行交流。

部編黃山奇石教學設計 篇13

一、教學目標

1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學重難點

重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教具準備

本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那裏的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學們，剛纔我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峯巒疊嶂，雲霧繚繞，奇鬆蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外遊客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步瞭解課文內容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈出生字，並藉助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實情況。

4、出示生字卡片指名領讀。

（三）學習課文，理解課文內容

1、學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什麼。

（從四方面介紹了黃山風景區）

（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

2、學習第二、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學習第二自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪裏呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組討論，“仙桃石”奇在哪裏？作者是用什麼樣的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

④指導朗讀這一自然段。

（2）學習第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪裏呢？讀課文，小組討論。

（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峯上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

“猴子觀海”真是奇而有趣，你願意把這一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

（3）學習第四自然段。

①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什麼。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最後一個自然段。

（1）黃山奇石還有什麼樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的岩石。）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什麼樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學生自由發言：

學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學生乙：黃山奇石太有趣了。

學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那裏的奇妙風光。

5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶着對它的喜愛之情齊讀課文。

（四）總結

通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

五、板書設計

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

部編黃山奇石教學設計 篇14

教學目標:

1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、熟讀課文並會背誦自己喜歡的段落。

3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

教學重點、難點:

讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。

教學準備:

自制課件

教學過程:

一、複習字詞

開小火車認讀字詞並正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

師:黃山自古就有“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的美譽。黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱爲“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什麼?(奇石)

2、今天老師就帶着你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。

3 、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、採用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。

2、小組交流

3、彙報

(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)

B 這兩個內容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內容?

(2)在哪裏“觀海”?(陡峭的山峯上)“陡峭”是什麼意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什麼“海”?(雲海)怎樣“觀海”?

(3) 你認爲“猴子觀海”這塊石頭奇在哪裏?

像:外形像;有情趣:雲海壯觀，猴子觀海入了迷。

(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什麼地方?

C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，並圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

指導朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)

(二)學習課文第3自然段。

(1)指名讀，討論:

A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

B 這兩個內容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什麼不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B 爲什麼把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來後，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪裏?

(三)學習課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什麼?

四、總結全文

(1)黃山石奇在哪裏?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)

(2)師小結:

黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外遊客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。

(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。

五、拓展

根據課文最後一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等着你去給它們起名字呢!”說一段話。

六、作業

(1)背自己喜歡的段落。

(2)完成相應的課堂練習作業。

板書設計2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

部編黃山奇石教學設計 篇15

【教學目的】

１、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

３、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

１、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

２、練習有感情讀文。

【教學難點】

１、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

２、練習有感情的朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導人

１、出示黃山風景圖片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

２、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

１、先自主學習，要求：

⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，並讀一讀。

⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

２、再合作學習，四人小組交流。

３、全班交流，隨機學習課文。

４、圖展示猴子觀海的樣子：

⑴ 這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

⑵ 演一演，評議。

⑶ 還有什麼補充嗎？

如：“陡峭”是什麼意思？爲什麼在陡峭的山峯上？爲什麼是翻滾的雲海？

⑷ 想象說話：

幾年來，這隻神奇的石猴爲什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

⑸ 這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

５、圖展示仙人指路：

⑴ 誰研究這塊奇石？指名彙報。

板書：

站 伸 指

⑵ 想象說話：

這位仙人彷彿會說什麼？

⑶ 課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

⑷ 指名說。

⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

６、仙桃石：

⑴ 指名彙報，插問：

這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

⑵ 想象這個大桃子是怎麼來的？

７、圖展示金雞叫天都：

⑴ 哪裏是天都，哪裏是金雞？

⑵ 它奇特在哪裏？指名說。

⑶ 課文第三段並列地寫了哪兩個內容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子、名字。）

２、“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

４、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，收集資料感受其秀麗神奇。

【板書設計】

黃山奇石

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球