《語文園地八·口語交際》教學設計（通用14篇）

作爲一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《語文園地八·口語交際》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地八·口語交際》教學設計 1

【教材說明】

本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據已經瞭解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面。

【教學目標】

1、培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

2、通過闖關的形式來談奇思妙想。

3、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣。

【教學重點】

展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

【課時安排】

1課時。

【教學設計】

一、導入

（師出示一隻鋼筆）同學們，認識它嗎？現在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什麼呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什麼？（生說）同學們，一支鋼筆經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這麼多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”這裏的猜測是什麼意思呢？對了，這節課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

（由啞劇的形式導入新課，激發學生的興趣，同時，也初步培養了學生的想象力。）

二、交際過程

1、闖第一關：

說說有關奇思妙想的小故事或小發明，要求：

聲音響亮，說清楚、說明白。

生根據課前收集的資料進行彙報。

（這一環節是讓學生明白其實發明創造就在我們的身邊，從而激發學生們想象創造的慾望。）

2、闖第二關：

談一談你的奇思妙想，要求：

大膽地說，創新地說。

⑴ 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？

（名稱，樣子或結構、作用）

生接着說，能按照這三方面來談。

在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

⑵ 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點子，並簡單地畫出來。

⑶ 師小結：

同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯於鑽研，這些奇思妙想會變成現實的。

（這一環節，是充分地培養學生的想象力，讓他們大膽地說，創新地說。）

四、拓展延伸

進入智慧島，想一想你的奇遇。

五、總結

希望同學們能夠更多地瞭解未知世界，瞭解大自然的`奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

【執教說明】

這節課我利用闖關的形式一步一步的由低到高地來培養學生的想象力，第一關：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發明。第二關：講一講自己的奇思妙想。第三關：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學生的想象力。

【教學反思】

在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了學習任務。但在教學過程中，也有缺憾之處，比如說最後展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。

《語文園地八·口語交際》教學設計 2

教學目標：

（一）知識與技能：

1、培養學生的談話溝通能力。

2、培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：鍛鍊學生的口語交際能力。

教學重點

培養學生清楚表達的`能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點

清楚表達，讓別人樂於接受自己的談話內容。

課時劃分：

一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作爲一位主持人來採訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什麼要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作爲主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

（3）學生自由組合創設情境。

三.創設情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內進行交流。

2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議，評出“最佳主持人”。

《語文園地八·口語交際》教學設計 3

教學目標：

1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。

2、訓練學生的口語交際能力。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點：

1、如何按照一定的順序介紹。

2、能否說出這個地方怎麼吸引人，讓別人聽了也感興趣。

教學時間:

一學時。

教法與學法：

活動法。

教具與學具：

1、書本P95彩圖。

2、學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

教學程序：

一、揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優美的地方。

二、激發興趣，開拓思維。

1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的.夜景。

2、鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。

三、成立“旅遊團”，選出“團長。

1、根據剛纔的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅遊團團長。

2、同學們自由選擇參加哪個旅遊團，請來到團長的身邊。

四、分小組交流介紹。

1、就以剛剛形成的旅遊團爲小組，展開合作學習。

2、由團長詳細介紹自己剛纔展示的地方。

3、小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪裏介紹得好？哪裏介紹得不好？可以怎麼補充或糾正？

4、如果團長介紹得實在不吸引人，那麼小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。

五、全班彙報。

1、由各“旅遊團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

2、引導全班學生展開評論，教師適時點撥。

3、全班學生再一次選擇參加哪個旅遊團，請來到新團長的身邊。

4、比一比：看哪個旅遊團吸引的人多。

5、鼓勵參加人少的旅遊團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室裏，供同學們閱讀，繼續“招兵買馬”。

六、小結。

我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙羣島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多麼令人神往啊！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽衆們也想一睹爲快。

七、佈置作業。回家向家長介紹自己今天進行的活動。

《語文園地八·口語交際》教學設計 4

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啓示，想一想生活中給你以啓示的小事，給你啓發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1、留心生活中帶給自身啓示的事情或漫畫。

2、蒐集平時在書中和生活中讀到的有啓示意義的句子。

教學過程

引入新課，明確要求

同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啓示。今天我們就來交流一下吧！

請三位同學閱讀一下書上的要求。

明確要求。

說一說生活中讓你受到啓發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啓示說明白。

交流給你啓發最大的名言警句，要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自身的啓發和協助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啓示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啓發的事情；給你帶來啓發最大的'名言警句；給自身帶來啓示的一幅漫畫。

自身根據要求先想一想怎麼說，再練一練。

在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題。

全班交流。師生評議

小組推薦代表在全班交流。

師生評議：不只要評同學說得怎麼好，還要說說自身聽後受到的啓發。

教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示。

教師總結。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啓示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今後的生活中，我們一定要注意積累和考慮。

第二課時習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

自主彙報。確定習作內容

同學彙報本次習作想寫的是什麼。

自主習作，教師巡迴指導

相互修改。完善習作初稿

假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。

第三課時習作講評

鼓勵優點。培養興趣

教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。

請同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養同學的習作興趣，爲下一步同學自身修改作文，拓展思路。

教師點評。好文欣賞

教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況。

提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。

宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞。

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫着評改，自身進行修改。

《語文園地八·口語交際》教學設計 5

教學目標

1、能認真聽老師講故事，並藉助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

教學重點

能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

教學難點

嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

導入

一、談話導入，引出故事。

師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這裏可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。

設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。

新課教學

二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）

1、故事的名稱是什麼？（板書：老鼠嫁女）

2、老鼠女兒要出嫁，最後嫁給了誰？（貓）最後的結局是怎麼樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。

三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。

1、老鼠爸爸是個老糊塗，說了句糊塗話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的`？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）

2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）爲什麼它認爲太陽最神氣？它爲什麼不找其他人而找太陽？（太陽會發光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）

3、學習故事人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什麼？（課件出示8）

（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）

太陽是怎樣說的？

老鼠爸爸找到烏雲說什麼？（板書：烏雲）（課件出示9）

（烏雲、烏雲、你是不是世界上最神氣的啊。）

烏雲是怎樣說的？

老鼠爸爸找到大風說什麼？（板書：大風）（課件出示10）

（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）

大風是怎樣說的？

老鼠爸爸找到圍牆說什麼？（板書：圍牆）（課件出示11）

（圍牆、圍牆、你是不是世界上最神氣的啊。）

圍牆是怎樣說的？

最後老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）爲什麼？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）

四、分組自由講述故事，要求人人蔘與講述。

1、提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。

2、教師分好小組人員，學生分組講述。

3、小組派出代表在集體面前講述故事。

4、評價提出改進意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1、小組討論：爲每個角色配上相應的動作。

2、集體交流，選出最好的動作。

六、學生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏雲、大風、圍牆）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結及拓展延伸

分鐘七、總結全文，延伸拓展

小朋友們表演得真棒，表揚一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？聽音樂退場……

教學反思

成功之處：

1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務。

2、其中聽故事環節設計較爲精細。先是教師講一遍，之後按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講紮實。爲後面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3、在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

不足之處及改進：

1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。

2、善於激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。

《語文園地八·口語交際》教學設計 6

學習目標

1.通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的力量。

2.學會綻開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3.依據溝通的狀況，選擇一項進展習作。

4.通過溝通與爭論，發覺作文的缺乏之處並仔細修改自己的作文。

課前預備

教師：預備關於音響的錄音。

學生：

1.觀看一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2.預備自己巡遊風景名勝後的照片與及相關文字資料。

3.溝通第一項內容的同學可以製作頭飾。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶着我們投入大自然的懷抱，領會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過程中浮想聯翩。

今日，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀口語交際·習作一各板塊的'學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成爲大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇怪的大自然的聲音。

回憶暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡遊的風景名勝及自己的感受，特殊說說在巡遊觀賞過程中的聯想和想象。

分塊爭論，組內溝通

《語文園地八·口語交際》教學設計 7

教學目標：

1、培育學生講一般話的習慣，激發學生的交際慾望。

2、連續培育學生仔細傾聽的習慣，熬煉學生口語表達力量。

3、通過同學之間親密的合作與溝通，能感受到自己在分工與合作的角色中的歡樂和驕傲。

教學重點：

熬煉學生口語表達力量。

教學難點：

熬煉學生口語表達力量。

教具預備：

紙盒、紙板、膠水等

板書設計：

做小房子

教學過程：

一、 積存生活材料

每個人都有自己的家，和家人在自己喜愛的房子裏面生活，教師知道同學們家的房子都很美麗，你情願介紹一下你自己家的樣子嗎？

（如有條件：可用課件展現各種不同的小房子。）

二、 設計規劃

今日我們就來當一名小小的設計師，來建築一所自己喜愛的小房子吧！

1、小組內相互商議，準備建築一所怎樣的房子？

2、說一說小組的設計。其餘的'小組給提些建議。

三、合作施工

1、 和小組商議一下，怎樣分工合作。

2、 小組內成員各負其責，開頭建築。在建築過程中溝通自己的想法。

遇到建築困難共同剋制，可以請別組幫助，可以與教師溝通。

四、房屋推銷會。

1、 給自己組建築的房子起一個洪亮的名字。

2、 向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設計風格，房屋的佈置，各個房舍的用途等。

3、 品評觀賞其餘小組的房子。

五、評比優秀建築師和最正確建築組。

小組內相互商議並設計，着實讓孩子真真實切當了一次小小的設計師，學生在心靈的自由天地中盡情地扮演着生活中的角色，同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的熬煉。

《語文園地八·口語交際》教學設計 8

學習目標

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言力量。

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

教學過程

1、激發興趣

今日同學們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎?那我們今日就試着做一名小小推銷員。

2、細心預備

熟識商品，對你的商品進展全面瞭解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

找出產品最能打動人的地方，預備做精彩的描述。

面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預備。

思索顧客針對產品會提出那些質疑?你將如何解答。

3、小組試買

在小組中試着推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

仔細傾聽同學們的建議，合理接受。

4、班級特賣場

每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的.產品。

顧客仔細傾聽推銷員的介紹，對產品提出質疑。

急躁、機靈地答覆顧客的問題，抱着既對消費者負責，又對產品負責的態度。

5、總結

評出最正確推銷員。

你認爲怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什麼?)

《語文園地八·口語交際》教學設計 9

學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

3.通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

4.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

教學準備

1.收集有關於“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2.瞭解班級同學的一些特長，以便有利於自己策劃活動。

3.通過書籍，電視，網絡等媒介瞭解怎麼樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

教學過程

談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因爲如此，每個人對家鄉都有着深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我

們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言，抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2.既然大家都這麼熱愛自己的家鄉，那麼現在我們就以“濃濃的鄉情”爲主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的`熱愛之情。

小組交流討論

1.明確小組討論的內容（投影）。

表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學彙報。

3.重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4.根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5.小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

展示活動方案

1.以組爲單位，展示活動方案。重點要說說怎麼樣表演才能使節目更精彩。

2.其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛鍊了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

《語文園地八·口語交際》教學設計 10

活動目的：

1、通過實踐活動培養學生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態大方等交際能力。

2、培養學生與陌生人交談的心裏素質。

適用年級：

中年級

活動過程：

一、激情導入

你喜歡哪位老師？爲什麼喜歡他（她）？

請他爲你籤個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

二、討論：生成口語交際共識

1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什麼呢？

2、教師在學生討論發言基礎上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，體態大方。

3、思考：見到老師後怎樣做？怎樣說？

三、學生到各室走訪老師，請求籤名。

四、經驗交流

1、哪些同學得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

2、哪些同學沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

3、其他同學給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）

五、教師總結

（略）

六、課後作業：

請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）爲自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛鍊一下自己與他人談話的`膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態度誠懇，舉止大方。

七、課後延伸：

舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

《語文園地八·口語交際》教學設計 11

教學目標

1.瞭解“即興發言”口語交際的基本要求。

2.學會當衆即興發言，掌握即興發言的技巧。

3.培養學生勇於表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力。

教學重難點

學會當衆即興發言，掌握即興發言的技巧。

教學策略

1.口語交際的目的

(1)培養學生聽、說、評的習慣，通過即興發言鍛鍊思維能力、口頭表達能力，提高心理素質。

(2)培養學生臨場應變的能力，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什麼，先說什麼，後說什麼。

2.口語交際的內容

(1)通過誇一誇學校，梳理打腹稿的方法。

(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

教學準備

多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

板塊一示範發言展眼前，談話導入新課現

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發言》。

2.瞭解即興發言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當衆講話，就叫作即興發言。（相機板書課題）

3.今天，我們來進行一場即興發言的比賽。

【設計意圖】通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發言的魅力，激發學生對即興發言的興趣，繼而揭示即興發言的含義，讓學生心裏即興發言的種子生根發芽。

板塊二創設情境誇校園，初步交流學發言

1.介紹學校。

教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學校的'環境、學校的文化、學校的活動。

2.學生結合提示即興發言。

3.學生互評。

引導學生從以下幾個方面評價。儀態：站立姿勢、目視前方、姿態自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

【設計意圖】課件出示發言內容提示，方便學生梳理內容，組織語言，也爲下面的即興發言做好鋪墊。

板塊三再讀教材明要求，個人風採方展示

1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：

課件出示：

提前打腹稿，想清楚重點說什麼，先說什麼，後說什麼。

注意說話的場合和對象。

2.打好腹稿。

過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什麼？）

預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好。（板書：有內容）

3.師：之後，我們是怎麼講的呢？講的時候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

4.小結：剛纔我們從很多方面來介紹我們的學校，思考時有內容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發言就成功了。

5.課件出示選題遊戲。

“機會只留給有準備的人。”對於準備，學生很自然地聯想到即興發言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最後，可以迴歸到平時的學習中，引導學生多觀察、多練習、多積累。

《語文園地八·口語交際》教學設計 12

教學目標

1.讓學生在交際與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛。

2.培育學生的口頭表達力量，增加學生口語表達的自信念，讓學生暢所欲言，廣開言路。

3.能理解父母的愛，建議父母改良教育方法。

教學過程

一、導入課題，激發交際興趣

同學們，在這幾天課文的學習中，我們肯定了解到了許多感人的事情。

父母的'愛，情深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、教師、父母一同共享。（板書課題）

二、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前預備的記錄或物品，回憶一下你所瞭解到的故事。然後同桌間相互說一說。有什麼問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清晰。

三、如何對待父母的愛

1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

2.在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

3.推舉出代表，參與全班溝通。

四、全班交際

1.各組代表輪番上臺，談出自己的看法。

2.對自己的父母說幾句話，說說他們應當怎樣愛自己。

五、模擬採訪，家長學生交際

1.我們剛剛聽了那麼多的故事，知道父母對我們的愛是膚淺的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許很多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有很多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛剛到臺上溝通的同學的父母到前面，我們依據剛剛同學所介紹的故事，來採訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

六、與自己的家長自由交談、溝通情感。

《語文園地八·口語交際》教學設計 13

教學目標

（一）知識與技能：

1、培養學生的溝通能力。

2、培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛鍊學生的口語交際能力。

教學重點：

培養學生清楚表達的'能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：

清楚表達，並能說得生動有趣。

課時劃分：

一課時

教學過程：

一、讀題，明確交際內容

1、今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

2、讀題，讀書中的故事。

二、讀交際要求，掌握交際方法

1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

2、交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽後評一評，推選最好得全班交流。

三、創設情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內進行交流。

2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議。

《語文園地八·口語交際》教學設計 14

教學目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與四周環境休慼相關、密不行分，知道應當投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環境的問題。

3、通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的實力。

重點和難點：

結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環境的問題。課前打算：

老師：打算關於全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。

學生：打算自己收集到的關於環境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行爲。

教學過程：

一、談話導入，揭示題目

同學們，今日老師帶來了幾張圖片（關於人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。

這些東西都是我們常常見到、用到的，看着它們積累如山，你有什麼感受？（學生談感受）

人類生存與四周環境休慼相關、密不行分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意奢侈資源，破壞環境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環境的.問題。（板書課題）

（設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的留意，引發心靈的震撼，激發學生說話的慾望。）

二、自讀提示，明確要求

1、自讀口語交際的學習提示，整體瞭解本次口語交際的要求和內容。

2、師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“爲什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）

（設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，熬煉學生的審題實力。）

三、溝通探討，彙報

（一）爲什麼要珍惜資源

1、組內溝通“爲什麼要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行溝通，也可以結合學生資料進行溝通。

2、彙報

（1）展示彙報。每一組舉薦一名同學或全組一起向全班同學展示彙報，要求發言同學語言要規範，表述要清晰。

彙報時向全班同學展示蒐集的關於資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）

（2）補充。傾聽的同學對展示彙報的同學進行補充。

（3）出示資料。老師出示關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。

（4）感受溝通。學生表達自己看完資料的感受（設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的實力；補充，使每個同學都留意傾聽別人的發言，熬煉了學生的傾聽實力。）

（二）怎樣珍惜資源

1、小組探討。組內同學間主動探討，仔細聽取別人的看法；留意發言規範，集思廣益達成一樣看法。

2、展示溝通，評比“環保金點子”

（1）以小組或個人形式向全班彙報。

（2）梳理金點子。

①節約每一張紙。

②在須要傳達問候和祝願時，儘量不運用紙製的賀卡。

③不運用一次性筷子。

④節約每一滴水，愛護水資源不受污染，不往護城河裏扔垃圾。

⑤不運用塑料袋，自覺抵制白色污染。

（3）補充、結合生活實際，引導學生比照探討看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。（設計意圖：“金點子”的評比，着眼現實，對學生環保意識的培育有主動的意義。）

四、情境模擬，口語運用

師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的能力高。以小組爲單位，從下面的情境中任選一個進行表演、

（一）王老漢的苦惱

如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

現在你就是王老漢，你如何讓人們情願拿起蒲扇來乘涼？

（二）不就是一角錢嗎

週末逛超市，媽媽爲小強買了很多好吃、好玩的東西，可是塑料袋須要付費。媽媽剛想掏錢買，小強抓緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員誇獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”

回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通溝通呢？展示組表演，其他同學。

（設計意圖：緊密聯繫實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。採納表演形式，既有針對性，又好玩味性，更具實效性。）

（三）請留心視察自己四周的生活狀況，對於鋪張奢侈、隨意破壞的行爲該如何制止？