部編版語文二年級下冊村居教學設計推薦
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的部編版語文二年級下冊村居教學設計推薦，歡迎大家分享。
部編版語文二年級下冊村居教學設計推薦1
教學目標：
1、能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規範地書寫“詩、村、童”3個生字，認識“鶯、拂”等5個生字。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、培養學生運用方法理解詩句的能力。
4、體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
教學重點：
1、學會本課生字。
2、瞭解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
1、初步掌握學習古詩的方法，並能利用手中的學習工具自學古詩。
2、體會詩的意境，體會詩人的感情。
教學準備：課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、釋題、瞭解作者
1、同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）
2、真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關係。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。 3、板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉村。居：居住。
村居：在鄉村居住。
二、圖文結合、初知大意
1、（多媒體出示畫面）說說你們看到了什麼？聽到什麼（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看着這幅圖你有什麼感覺？
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
（1）學生練讀。
（2）指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，後鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”後鼻韻母。三、導讀古詩，感受詩意
1、現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什麼意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來後告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎麼說。大家互相幫助，把這首詩學好。（學生自學）
2、學習一、二句：
（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。
（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）
（2）學生質疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這裏寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎麼回事？
（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，爲了押韻，讀起來朗朗上口。）
（3）齊讀第一句，指導停頓：草長／鶯飛／二月天
（4）指名講第二句，重點理解。
（5）指導讀：河堤／楊柳／醉／春煙。
（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什麼？聽了有什麼感受？
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪着。）（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛着，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的.枝條，輕輕地拂着地面，彷彿在春天的煙霧裏醉得直搖晃。）
（7）這麼讓人如癡如醉的景色，我們該怎麼讀好？
（8）指名反覆讀。老師指導。
（9）配樂全班齊讀一二句。
3、學習三、四句：
（1）指名讀三、四句，讀後，你好象看到了什麼？(孩子們放學回來的早，趁着颳起的東風，放起了風箏。）
（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。
四、聽到同學們動聽的讀書聲，課文裏的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？
1、交流識記字形。出示：詩村童加一加：“詩”“訁+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+裏”。
2、教師指導書寫。
出示“詩村童”的田字格課件。
“詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點。
“童”上下結構，注意下面“裏”的筆順。
教師在黑板的田字格上板演，並讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3、學生練習寫字。
學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
板書設計
村居
（清）高鼎
草長鶯飛兒童散學
醉春煙
楊柳拂堤|忙放紙鳶
早春
部編版語文二年級下冊村居教學設計推薦2
教學目標
1、會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。
2、能有感情地朗讀背誦古詩。
3、在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的讚美之情。
教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。
教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學過程
第一課時
一、出示圖畫，談話引入。
（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂着堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個藉着東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什麼？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩裏，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。
4、指讀、齊讀。
5、質疑：關於這首詩，你有什麼不懂的地方？
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。練習：給意思相同的詞語連線
回來風箏放學
散學歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。
2、按順序讀黑板上的'字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。第二課時
一、複習鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。
二、識字、寫字
1、認識“火”字旁，指導書寫。
（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什麼變化呢？
2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先裏面後封口的筆順規則；大字的捺變點。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎麼記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什麼？
4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什麼。你發現這個多音字的發音規律了嗎？
5、寫其它的字。
