《大瀑布的葬禮》教學設計14篇

作爲一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《大瀑布的葬禮》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇1

【教學目標】

１、知識目標：有感請地朗讀課文，瞭解課文內容。

２、情感目標：

體會作者的思想感情，增強環境保護意識。

３、能力目標：

找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

【教學難點重點】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強環境意識。

２、想像說話。

【教學準備】

幻燈片。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心裏有什麼想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文後，原先質疑的`問題解決了嗎？

３、指名說。解決了哪些問題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因爲……所以……”說一句話。

５、指名說。

三、想像畫面

１、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？

２、指名說：

⑴昔日的畫面。

①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

②指導朗讀（３、４節）。

⑵現在的畫面：

①（任由學生說，討論後板書“奄奄一息”。）

②指導朗讀（７節）

四、觀看畫面，想像說話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發自己感受的話，儘可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

２、指名說。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什麼呢？請同學們聯繫到１５課《這片土地是神聖的》，把想說的話寫下來。

⑴學生寫。

⑵指名說。

⑶朗讀課文第７節，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

學生讀（燈片以枯竭的瀑布爲背景，文字燈片。）

師：造成這一環境的悲劇的根本原因是什麼呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

五、課後作業

把你的演說寫下來。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇2

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點，品讀課文，比較大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、讀寫結合，能在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統在葬禮上的致辭。

【教學重點難點】

在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統在葬禮上的致辭。

【課前準備】

蒐集相關資料，製作課件

【教學過程】

一、激趣設疑，導入新課

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

師：讀到這樣一個課題，你是不是有什麼疑問？

歸納梳理學生提出的問題：

誰爲大瀑布舉行葬禮？

爲什麼要給這個大瀑布舉行葬禮？

二、初讀課文，整體感知

學生帶着問題自由朗讀課文。

呈現文中帶有以下詞語的句子，認讀並初步理解詞語：

拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達斯大瀑布

紛至沓來 世外桃源

形容枯槁 生命垂危 奄奄一息

哀悼 酋長

初步交流讀懂的問題。

三、重點品讀，感悟體會

1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經的風采

找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現：

這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼着懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

點撥體會：這是怎樣的大瀑布？你彷彿看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現大瀑布圖片）

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。遊客們常常爲此陶醉不已，流連忘返。

師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？

2、感受塞特凱達斯大瀑布的悲劇

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。遊客們乘興而來，失望而去。

點撥體會：讀到這些文字，你心裏又是怎樣的滋味？如果塞特凱達斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會留下怎樣的遺言？

3、探尋悲劇上演的原因

課件呈現：

水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。

點撥體會：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達斯大瀑布上演悲劇的原因？你彷彿看到了人們哪些破壞環境的行徑？

四、由讀及寫，拓展延伸

師：曾經是世界上最大的瀑布，曾經是那麼雄偉壯麗的大瀑布，曾經是讓巴西和巴拉圭人引以爲豪的大瀑布，由於人類的破壞，如今變成了這個樣子——學生齊讀：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的'老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統爲塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天。

學生再次朗讀課文最後一段。課件呈現：

菲格雷斯總統用包含深情的語調，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

根據課文最後一段的介紹，菲格雷特總統在葬禮上說了哪幾部分內容？

交流討論，引導明確：

一是當年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂

二是人類的生產生活給大瀑布帶來的悲劇

三是號召人們愛護生態環境，保護地球

如果你是菲格雷特總統，你會怎樣寫這篇講話稿？學生根據課文內容和自己的感受體會，動筆寫作——《菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的演講》。

【教學思考】

這個教學設計，着力想體現以下幾個教學理念：

1、體現語文學科工具性與人文性的有機統一。課程標準把語文學科的性質確定爲工具性與人文性的統一。那麼怎麼在教學過程中體現這個“統一”呢？筆者認爲，就是要通過工具性來實現人文性，具體地說就是要通過引導學生在有效的讀寫和聽說訓練過程中由淺入深地感悟課文，領悟思想，體悟情感。

2、體現以語感教學爲核心的語文教學觀。現代語言學認爲，語感是一個人言語能力的核心，學生聽說讀寫能力的培養關鍵是語感的培養。本課從讀到寫、讀寫結合的教學過程設計，就是要讓學生借用文本習得語言，讓學生抓住文章語感點在品讀中領悟語感，讓學生在讀懂課文的基礎上進行想象性寫作訓練的言語實踐中習得語感。

3、體現簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學風氣。實踐證明，有效的語文課堂，應該是刪繁就簡的課堂，應該是重點突出的課堂，應該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇3

【教學目標】

１、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關係，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

２、繼續培養學生蒐集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，瞭解更多地球環境現狀。鼓勵學生善於思考，用自己擅長的方式勇於表達自己的觀點，有創新的膽魄。

【教學重點難點】

繼續培養學生蒐集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，瞭解更多地球環境現狀。鼓勵學生善於思考，用自己擅長的方式勇於表達自己的觀點，有創新的膽魄。

【教學準備】

專題站。

【教學過程】

一、激情導入，引導質疑

１、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……

錄音重返現場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下彙集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。

２、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：

⑴大瀑布變化前後各是怎樣的景象？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶巴西總統爲什麼要親自主持瀑布的`葬禮？

３、進入專題網站。

二、信息導航，自主閱讀

１、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。

２、教學反饋：

⑴昔日的瀑布：

展開想象，豐厚瀑布形象：

師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、遊客體會瀑布的雄壯並感情朗讀）

⑵觀看瀑布，真情朗讀：

師：讓我們面對着瀑布，深情地朗讀第三自然段。

課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什麼？想一想，水資源那麼豐富，它還會帶來什麼？（學生自由說）

⑶再贊瀑布，昇華瀑布形象：

師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶着讚許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是遊客，看到這樣的瀑布，你會怎樣讚美她？（錄象再現）

３、今日的瀑布：

昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……

⑴觀察比較，描述瀑布形象：

同學們都被驚呆了，比較中才會有發現，纔會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什麼樣的瀑布？

（幾條水流無精打采地流淌着，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……

師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）

⑵體會心情，誦讀心靈感悟：

師：看着這個畫面，讀着這段文字，此時，你是什麼感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

師：讀出你的感受吧！

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師：此時，瀑布無言，默默承受着一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

師（動情地）：由於人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小夥子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！

思考：現在大家還像剛纔那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？

⑸課堂學法及寫作特點小結。

三、創新閱讀

１、學生進行專題閱讀。

２、２人一組，瞭解地球環境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發燒；……）說說其變化前後的情況、對人類的危害及發生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。

３、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。

４、小結。

５、深化中心：葬禮是爲去世的人舉行的，而瀑布並沒有完全消失，爲什麼給它舉行葬禮呢？

（學生自由說。）

這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼籲人們重視環保，愛護自然。

四、拓展閱讀

１、師引言。

２、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閱讀，（瞭解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環境狀況、……或利用搜索引擎自查瞭解相關資料。）

３、簡單反饋。

五、總結延伸

１、課外蒐集：你知道我國有哪些瀑布？瞭解這些瀑布的現狀，蒐集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。

２、想象作業：

幾十年後塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

瀑布遊人

過去：雄偉壯觀、流連往返

對比：保護環境、刻不容緩

現在：形容枯槁、失望而歸

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇4

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

２、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

３、培養學生的獨立閱讀能力。

【教學重點、難點】

想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

【課前準備】

塞特凱達斯大瀑布的資料。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、激趣設疑，導入新課

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、帶着問題自由讀文：

提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯繫上下文；聯繫生活實際邊讀邊思考。

回到課文中，試着運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

２、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

三、直奔重點，體會情感

１、提示學生讀課文前的連接語，根據提示再讀課文。

２、概括２０世紀８０年代大瀑布的狀況和人們的態度。

３、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

４、彙報幾年後的大瀑布的狀況：

對比前後兩次描寫大瀑布景象的.不同方法，體會表達效果。說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導學生有感情地朗讀。

５、瞭解大瀑布被葬送的原因：

⑴交流。

⑵體會關聯詞“……而且……再加上……”，並用這個聯繫詞概括大瀑布悲劇的原因。

四、激發想象，拓展延伸

１、讓我們穿越隧道回到總統爲塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什麼？

２、把想說的話寫下來。

【板書設計】

大瀑布的葬禮

雄偉壯觀

飄飄灑灑

震耳欲聾

大瀑布（對比）保護大自然保護地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇5

設計理念：

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前後景象的對比，使學生深刻體會到破壞環境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。採用“合作探究”這一環節，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養學生學習語文的興趣，全面提高語文素養。

在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課後收集有關環保資料（特別是環境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。並讓他們作爲“巴西總統”，動手寫到此，初步培養語文實踐能力。

教學目標：

1、認識本課5個生字；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容；

3、有感情地朗讀課文，瞭解瀑布變化前後的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重點：

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

教學難點：

理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環保意識。

教學準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭後的衰敗景象等）

教學過程：

一、揭題，引導學生就課題質疑。

1、（板書：葬禮）師：什麼是葬禮？（爲死人開的追悼會）

2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什麼疑問嗎？（爲大瀑布舉行葬禮是怎麼回事？誰爲瀑布舉行葬禮？爲什麼要這樣做？……）

3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶着問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什麼事？

二、學生整體感知，瞭解課文內容。

學生默讀後歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：爲大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現場，看看當時的情景吧！（播放課件）

三、情境對比，合作探究，學習課文。

1、你們看到了什麼？你有什麼感受？（播放追悼會場景）

（看到了世界各地的人們在爲之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）

2、對比閱讀，誇讚曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）

（2）小組交流：（可採取“甲方乙方”的形式）

如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學生乙1：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因爲風景早就消失了。

學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學生乙3：現在的瀑布像生命垂危的'老人，形容枯槁，奄奄一息。……

（此環節讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優美詞句來說話，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎麼一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結（原因爲上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、學文質疑：巴西總統爲什麼要給它舉行葬禮？

6、學生思考，交流各自見解。（爲了呼籲人們保護生態環境……）

四、再讀課文，談感受。

1、快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什麼，說些什麼？

2、學生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！……）

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞後的樣子。

2、瞭解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

過程設計：

一、談話導入

1、板書課題：大瀑布的葬禮。

今天我們一起來看一場爲了大瀑布舉行的葬禮。

大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。

2、質疑課題

看到課題，你是否有什麼疑問？

（生回答後教師歸納：爲什麼要給大瀑布舉行葬禮？）

二、初讀課文

1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預習過了，那我們一起看看預習的效果怎麼樣。

課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應該注意。

請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。

2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀後思考剛纔的問題，爲什麼要給大瀑布舉行葬禮？

生自讀

3、誰來說說？你可以採用“因爲…所以…”的句式。

三、進入課文

1、感受昔日瀑布的雄偉

從剛纔同學們所說的因爲所以中我們已經對課文的`內容有所瞭解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。

（1）你是否已經發現了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。

大家一起說，在第幾自然段？（第三）

課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。

你讀着讀着腦中出現了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。

生回答並板書三個詞語。

這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

同學們反應很快。

（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。

此時此刻你一定有了更深的感受。

這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因爲它——

這條瀑布又是如此的充滿活力，因爲它——

這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見”。因爲它——

2、感受現在的“淒涼”

（1）然而，我們也發現了，這條瀑布是“曾經”雄偉，那麼現在呢？

課件出示第七自然段，指名讀

讀了之後你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個）

（2）是的，現在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答並板書三個詞語。

讓我們一起看看現在的它。課件出示。欣賞完後立即出示下一課件。

（走近學生）你的臉上爲什麼寫滿失望？讀。

你爲什麼又眉頭緊鎖？

你爲什麼在唉聲嘆氣？

3、這一切的根源都是什麼？（第六自然段）

是啊，一切都是因爲人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們如何傷心難過，大瀑布是永遠不會再出現了。所以，

我們唯一能做的就是——（轉到最後一句，課件出示）

讓我們記住巴西總統的呼籲——

讓我們向全世界的人發出呼籲——

四、拓展練筆

我們不願大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重複着這樣的悲劇。

課件展示。

（1）這些是已經滅絕的動物。曾經它們和我們和諧相處，曾經它們快樂的生活，曾經它們帶給我們許多歡樂。可是現在你只能在圖片或者博物館裏看到它們了。

（2）這一個個樹樁像是在向我們人類抗議，這一節節樹幹又像是在哭泣。

（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環境會變成一個大垃圾場。

（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。

這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼籲好麼？（放音樂）

五、小結全文

爲了讓這樣的悲劇不再發生，我們應該保護環境，愛護地球母親。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇7

教學目標

１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。

２．瞭解大瀑布發生變化前後不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

教學重難點

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學過程

一、目標教學，激學引欲

當看到這個課題時，你們的心裏在想些什麼呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

二、自主學習，導疑凝思

導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

１．巴西總統菲格雷特爲什麼要爲一個瀑布主持葬禮？

２．這一聞名世界的大瀑布爲何而聞名，後來又怎樣了？說明什麼？

３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什麼？

４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什麼？說些什麼？

現在問題與要求都提出來了，大家說運用什麼方式進行討論？

（學生：合作探究）

三、合作探究，難點分析

１．引欲。同學們剛纔所提的`問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶着以上這幾個問題來合作探究學習課文。

２．組合。（要求以４人爲一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

四、組際交流，反饋互補

１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反饋。

（１）巴西總統之所以要爲這聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是爲這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

（２）爲什麼說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

②瀑布是著名的旅遊勝地。要求找出描寫旅遊情境的有關詞句。

（３）後來的大瀑布又怎樣了呢？

（學生回答後）板書：衰敗

（４）衰敗之後的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：

①上游建起了水電站；

②水資源浪費，周圍工廠用水毫無節制；

③破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學生再讀課文，找出有關語句，反覆誦讀。）

３．引探。

正因爲這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什麼呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?

爲了拯救大自然，巴西總統菲格雷特爲大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心裏也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身於情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?

４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，爲此，小記者們！你們願不願意爲拯救大自然而盡一份力？願不願意拿起筆來呼籲社會、呼籲人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，爲人類提供更好的生存空間?

五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀後感、書信、詩歌等都行。

（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

（３）要求能說能演的，也可露一手。

六、師結全文，激勵再學

好！今天這一節課，由於同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解彙報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

2、理解含義深刻的句子，體會作者多要表達的思想感情，增強環境保護意識。

3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

重點難點：

理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統爲大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

教學課時：一課時

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、同學們，我們學習了《只有一個地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環保，不注意保護地球，總有一天我們會遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談談你觀看後的感受。

2、學生交流對圖片的感受。

3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時的巴西總統非格雷特穿着黑色禮服親自爲賽特凱達斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》。

4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。

二、閱讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。

1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，後集體交流彙報。

2、二讀課文（默讀課文），請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達斯大瀑布和現在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說說你從中體會到了什麼，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書。

① 這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。

② 幾年過去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在羣山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的遊人和現在的遊人又有什麼變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書。

① 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。遊客們常常陶醉不已，流連忘返。

② 遊人們常常乘興而來，失望而去。

4、同學們，遊人們爲什麼會有如此變化呢？對，是因爲賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多麼雄偉壯觀，後來，它又是多麼的.無奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰呢？請同學們找出相關的段落。

5、齊讀課文第六自然段：

20世紀80年代初，爲了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的發電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

三、昇華認識，明確葬禮的意義所在。

1、同學們，這真是一個悲劇啊!此時的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補牢，爲時不晚，此時的人們又該怎麼做呢？對，爲大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立爲大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最後三個自然段。

2、同學們，此時你對非格雷特總統主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因爲……”的句式來說一說。

四、回顧總結，體會本課與衆不同的寫作方法。

1、在敘述的方式上，採用了倒敘的方法。

2、開頭結尾上，注意了前後照應，中間部分也注意使用了過渡句。

3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時將大瀑布進行了今昔對比。

五、作業

1、非格雷特總統用飽含深情的語調，主持了這次特殊的葬禮，他會說些什麼呢？請想象着說一說。

2、積累文中優美的句子。

六、板書設計

14大瀑布的葬禮

今 昔

形容枯槁 滔滔不絕

生命垂危 一瀉千里

保護生態、保護環境

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇9

一、教學目標 ：

1、 基礎目標：

（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內容。

（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

2、發展目標：

（1） 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2） 使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，爲什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點 ：

讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

四、教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

五、教學過程 ：

（一）、激趣設疑，導入 新課。

1、 同學們，你們看黑板上，畫着的是什麼呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是爲什麼嗎？

2、 板課題，讀課題

3、 看題質疑。

（二）、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的？

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、 學生彙報讀懂的地方。

設想讀懂的地方：

⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

⑵、理清課文思路

⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這麼雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什麼呢？（三四個即可）——指導讀——這麼美的地方，去的人會怎樣呢？

⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這裏，你看出了些什麼？看出對大瀑布的'重視）

⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

怎樣特殊？（是爲一條瀑布舉行一次葬禮）

⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

你用的是“曾經”爲什麼呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在羣山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）

指導讀——這裏運用了什麼手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎麼想呢？——所以遊人都怎樣做的。

⑺大瀑布是位於巴西與阿根廷兩國的交界處。

我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

設想不懂的地方：

（1）、爲什麼總統要親自主持呢？（他爲大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因爲這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

（2）、爲什麼要爲大瀑布舉行葬禮？

進行大瀑布前後的對比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什麼呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

（3） 爲什麼大瀑布會葬送？（小組討論）

（4） 彙報：

1、建水電站

2、水資源浪費。

3、破壞森林、亂砍濫伐。

過渡：就是因爲這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就爲他舉行了這麼一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什麼呢？（談想法）

板書：保護環境、愛護地球

（三）、課外延伸

在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？

（四）、總結：

就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇10

一、談話、質疑、激趣

１、板書課題：

大瀑布的葬禮

２、談話、質疑：

同學們，我們平裏只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻爲一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什麼問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什麼樣的？被葬送後又是怎樣的？

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？

⑶ 巴西總統菲格雷物爲什麼要關自爲大瀑布主持葬禮？

說明：此環節是爲了誘發學生的情感，引導質疑，激發學生的慾望。

二、自讀、感悟、訓練

１、請同學們帶着這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，並把劃出的語句多讀幾遍，自讀完後，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視、指導。

２、組織全班讀、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什麼樣的？指名讀第四自然段。

① 聽了這位同學的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什麼印象？（雄偉壯觀）

② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。

③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，並簡要地說出理由。

④ 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地遊客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備，介紹時儘量用上文中的好詞佳句。

⑤ 指名介紹、評價、鼓勵

⑥ “據說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什麼？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實誇大了），教師點出這種寫法“誇張”，並指出縮小事實的寫法也叫“誇張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室裏非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個誇張句嗎？

⑵ 大瀑布被葬送後又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

① 聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態，把這一段讀好，學生練習讀。

③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。

④ 指名讀、評價。

⑤ 這一段作者把大瀑布當作什麼來寫了呢？（人）你是怎麼體會出來的呢？（指名說）

⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

⑦ 請同學再讀第８自然段，想象大瀑布的形態，體會作者的寫法。

⑧ 如果你是一們慕名而來的遊客，看到“大瀑布在羣山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的'老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對如此的情景，你會有怎樣的感想呢？學生髮言後問：“惆悵”的意思是什麼呢？（可聯繫上下文，可查字典。）

⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今爲什麼變得形容枯槁，奄奄一息呢？

⑶ 引導閱讀第七自然段，並概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

⑷ 巴西總統爲什麼要爲瀑布主持葬禮？

① 指名說、評價。

② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯想到什麼呢？你想對人們呼籲什麼呢？指名發言。

說明：此環節在學生自學的基礎上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導遊介紹，填空練習，聯想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優美的語言，巧妙的理解詞語，體會誇張和擬人的表達方法，增強環保意識。充分發揮教師主導和學生主體作用，體現在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。

三、美讀、積累、拓展

１、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

２、課後調查家鄉某一處環境的變化，把變化前後不同景象寫下來，並呼籲人們保護環境。

說明：此環節是爲了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言，把課內學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇11

【學習目標】

１、認識本課５個生字，瞭解新詞的意思。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

４、培養學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環境的意識。

【學習重點】

１、瞭解大瀑布消失的原因。

２、教育學生樹立保護環境的意識。

【學習準備】

１、預習：讀課文，認讀生字、新詞。

２、蒐集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

【學習時間】

１課時。

【學習過程】

一、釋題入課

１、板書課題，齊讀課題。

２、對於這個課題，你是怎樣理解的？

二、自讀探究

１、研讀閱讀提示：

⑴指生讀閱讀提示。

⑵交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。

２、自讀理解感悟：

⑴同學們回憶一下，以前，我們曾經學過哪些讀書方法？

⑵請同學們根據閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。

⑶學生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。

３、交流收穫研討：

⑴這是一次特殊的葬禮，葬禮爲一條大瀑布而舉行，巴西總統親自主持了這個葬禮，這是爲什麼呢？

⑵這件事使你懂得了什麼？

⑶作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的'枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示蒐集到的大瀑布的資料、圖片。）

⑷分條寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己蒐集到的圖片和資料。）

⑸想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什麼。

⑹學習了本節課，你都有哪些收穫？

三、拓展延伸

人們爲大瀑布舉行了葬禮，但更重要的是用什麼辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：

１、你認爲現在有什麼辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？

２、在經濟發展中應如何保護好環境？

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇12

[教學對象分析]

本課面對的是五年級第一學期的學生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學過有關環保方面的課文,有利於學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。

[教材分析]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

[教學目標]

1、訓練閱讀速度,理解課文內容;

2、喚起學生保護生態環境的責任心。

[教學重點、難點]

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[教學方法]

情境教學法,自讀自悟,合作學習。

[設計目的]

倡導自主、合作、探究的學習方式,提高學生質疑解疑能力。

[教學過程]

一、營造氛圍,導入新課

1、板書課題:大瀑布的葬禮

2、啓發談話。同學們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞,人們社會穿着黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,爲大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

(誘發感情,激發學生閱讀的慾望。)

二、自讀課文,讀中感悟

1、自讀課文,說說文章主要講了一件什麼事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

(目的是梳理課文內容,使學生對文章有個整體印象。)

2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反覆讀,初步感悟大瀑布的悲哀,並說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

(認真研讀課文,理解課文內容,體會作者的思想感情。)

3、指導朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎麼讀?爲什麼這樣讀?比一比誰讀得更好。

如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

(2)對比朗讀,變化後"它在羣山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

(3)學生對讀,巴西總統怎樣懷着沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的`語調"講了什麼?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

(合作學習,開放朗讀,讓學生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

三、總結全文,引發深思

1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人羣中。

(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

2、聽了巴西總統對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什麼?用"假如……"說一說。

3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什麼?

4、我們應怎樣做?

(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而後派代表發言)

四、擴展閱讀,深化情感

1、學生自選,閱讀一篇有關環保的文章。

2、寫一則讀書筆記。

(拓展閱讀範圍,提高閱讀能力,感情達到進一步昇華。)

附板書:

大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

(保護生態環境 保護地球)

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇13

教材簡說：

這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前後強烈的反差來呼籲人們保護環境，發人深省。

教學目標：

1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。

2、通過利用課文資源寫演講稿，培養學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。

3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環保意識，激活環保熱情，衝擊自己的思維並反思自己的行爲。

過程預設：

板塊一

檢查預習情況，概括課文大意

（一）開門見山，直接入題。

（二）立足表示時間的詞語，學生自主發現，概括課文主要內容

板塊二

體會今昔變化，領悟文本情感

（一）走進昔日輝煌

1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。

3、觀看圖片，視覺衝擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被岩石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

再讀課文。

4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。

6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。

（二）細看目前情況

1、出示段落，你的'心情怎樣？指導朗讀。

2、抓住幾年過去，與長期以來進行對比，體驗變化之快，並引導學生質疑。到底是什麼原因導致這樣的結果？

（三）細究變化原因

1、明確原因

建水電站、毫無節制、濫砍濫伐

2、讀到這樣的詞語，你腦海裏浮現出怎樣的畫面?

總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

板塊三

仿寫總統講稿，激盪環保意識

（一） 仿寫總統講稿，遷移運用課文語言。

（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。

《大瀑布的葬禮》教學設計 篇14

教學目標

1：知識與能力目標：瞭解塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的不同景象以及變化的原因。

2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

3：情感，態度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環境的責任心，增強保護環境的意識。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

教具準備：PPT課件

　教學課時：1課時

教學過程

一：談話導入新課：

1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

4：質疑：人們爲什麼要給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。

1：昔日的.塞特凱達斯大瀑布是怎麼樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句讚美大瀑布的話。

5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶着那份讚美之情朗讀。

6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

（曾經指過去，以前。不代表現在）

三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。

1：讀着曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎麼樣了？大家一定迫切地想知道吧？

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

3：同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶着這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節制用水，亂砍濫伐，水土流失）

四：創設情景，拓展思維，昇華感情。

1：從菲格雷特總統的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環境，愛護地球）

2：假如我們也在葬禮的現場，我們會想些什麼？說些什麼呢？

3：聯繫我們的生活實際（出示環境受污染的圖片資料），說說身邊的環保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

4：總結全文：呼籲人類保護環境，愛護地球！