《語文天地八》教學設計(精選4篇)
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的《語文天地八》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文天地八》教學設計1
教學目標：
學習日積月累、初顯身手。
學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
練習習作。
教學重點：
進行字詞、句子的積累。
教學難點：
懂得遵守規則的重要性。
教法學法：
講授法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語的特點。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據不同的類型積累詞語
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩遊戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的.方法。
三、制定規則。
依照規則重新做遊戲，繼續修改規則中的不足。
感悟規則的好處。
四、課堂作業。
第二課時
教學過程：
一、學習《諾言》。
根據課題提出問題。
1.什麼事諾言？誰說的諾言？說了什麼諾言？
2.分角色讀對話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習。
6.實踐作業：編排課本劇。
二、習作。
1.爲你喜歡的遊戲寫規則和玩法說明。
2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3.學生交流，並進行習作。
板書設計：
注意：（1）觀察遊戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫後，思考有無遺漏。
第三課時
一、習作訓練
【習作要求】
國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規則面前，我……
爲你喜歡的遊戲寫玩法說明和遊戲規則。
二、導入習作主題。
本單元的學習中圍繞的主題是什麼？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。
三、引領審題，打開思路。
指名說說規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎麼樣？國家會變成什麼樣？在規則面前，你是怎麼做的？你見過哪些規則？
指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。
四、完成習作。
教師點評。
學生思考習作思路。
學生開始習作。
修改習作。
謄抄習作。
《語文天地八》教學設計2
教學要求
1．展開拓展閱讀，瞭解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啓示。
2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
重難點，關鍵
1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。
2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的.小竅門。
課時劃分三課時
第一課時教具準備課件。
一．揭示任務，導入新課教師導入：
今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。
二．學習《“看”的學問》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。
2．討論：“看”都有哪些學問？
3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎麼樣觀察事物的？
三．學習《管道》
1．提出要求，引導速讀。
2．學生自由速讀，教師巡視指導。
3．彙報速讀的體會。
4．引導全班交流，理解文意。
第二課時
揭示任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流
1．默讀故事，理解內容 這則故事主要講了件什麼事？
2．針對故事，開展討論。
3．教師小結。
完成《初顯身手》
1．引導學生彙報自己的學習方法和生活小竅門。
2．課件出示學生所彙報的內容，引導評議。
3．評選班級“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
第三課時
教學過程學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。
第三課時
作業設計繼續習作
《語文天地八》教學設計3
教學目標：
1、通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。
2、通過“初顯身手”培養學生有平日裏，在生活中要多角度、多側面地看待問題，養成善於觀察、善於思考的好習慣。
3、從不同的角度看待問題會有不同的結果，本單元的習作旨在讓學生從不同的角度看待問題，進行習作。
教學時間：四課時
第一課時
教學內容：暢所欲言
一、對比導入：
現在老師手裏有一個同學的`作業，你們互相傳閱，告訴我你想說些什麼？（生說）你們知道老師要說什麼嗎？（師說）爲什麼你們和我說的不一樣呢？因爲你們和我看待問題的角度不一樣。
二、交流
1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結果也不同的事情（學生互相交流）
2、你當時怎麼想的？
三、討論：
有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎麼辦呢？
第二課時
教學內容：初顯身手
一、課前準備：學生每個人爲校園畫一幅畫或拍一張照片。
二、展示：
三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮
第三課時
教學內容：習作指導
習作內容：假如我是……
教學過程：
一、談話：讓學生說說自己打算寫什麼內容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。
二、指導選材：
1、引導學生選準寫作的角度，真正地從選擇的立場出發，進行思考，充分想像。
2、要注意恰當、合理地進行表達。
三、範文引路
四、學生寫作
第四課時
教學內容：修改習作
教學過程：
1、通看學生作文，找出共同的問題。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小組爲單位進行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進行閱讀。
4、集體再修改
5、謄抄作文。
《語文天地八》教學設計4
教學目標：
1、繼續學習摘錄筆記的方法。
2、欣賞兩首小詩，理解詩所表達的意境。
3、開卷有益（一）、（二）。與習作相結合。
4、初顯身手，引導學生在實踐中進一步瞭解船。
5、暢所欲言，訓練口頭表達能力。
教學重點：
瞭解新聞的迅速、及時、真實可怕的文體特點。
教學難點：
瞭解新聞的迅速、及時、真實可怕的文體特點。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續學習摘錄的方法
1、出示幻燈片
2、讀一讀（出示幻燈片）
二、開卷有益
1、回憶自己做小船的經歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什麼樣的。
2、圍繞“初航前、初航時、初航後”作者在想些什麼，進行下一步學習。
3、說一說你對詩中結尾處“一路走好”的理解。
三、課堂練習。
四、課堂小結。
第二課時
一、出顯身手
1、小組交流做做小船的方法。
2、親自動手實踐做小船。
3、爲自己的小船配小詩。
二、暢所欲言
1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》爲題進行介紹。
2、以《這是我做的小船》爲題，介紹你做船的.經過和感受。
三、開卷有益
1、讀《“神舟”五號載人飛船成功發射》。
2、介紹相關信息，對它有更進一步的瞭解。
3、根據自學方法，自學這篇文章。
4、交流總結新聞文體的特點。
5、題目的設定。
四、筆下生花
1、課前安排學生閱讀報紙中的有關新聞，體會新聞的特點。
2、回憶身邊發生的有意義的事。
3、以新聞的形式向大家介紹身邊發生的有意義的事，大家聽後評價。
4、指導寫新聞。
板書設計：
金鑰匙
獨立自學的方法：自讀，提問題，做筆記，然後與同學交流
寫新聞的要求
新聞要真實、及時，時間、地點一定要交代清楚
