一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》
作爲一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》,歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》1
【學習目標】
1、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能瞭解事物的特徵。
【教學用具】
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾。
【教學設計】
一、複習創設情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽爲了能讓自己的孩子學會生活的本領,從小就樹立他們自主的意識,總是讓他“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師:今天老師又認識了一位好媽媽,你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽爲自己的孩子做了些什麼嗎?
師:下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,去看看他爲自己的孩子做了些什麼?
板書:一次比一次進步學生齊讀課題
二、觀看圖畫,認識人物,瞭解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什麼呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關於兩種蔬菜的.事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎麼回事呢?
三、初讀課文
1、學生輕聲讀課文,讀準字音,把不認識的字用自己喜歡的符號標出來
2、讀課文,並標好自然段
四、再讀課文,識記生字
1、聽讀課文,識字
⑴指名分段讀課文(播放課件其中生字爲另一種顏色)要求讀通順
⑵齊讀生字
2、出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀,哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個西你有好辦法記住他?
五、細讀課文,理解課文
1、學習第一自然段:
⑴學生自由讀:
(大屏幕上出示第一自然段的內容,同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片)
⑵討論:課文的第一自然段爲什麼寫了“菜園裏的冬瓜和茄子”這與課文有什麼聯繫嗎?
2、學習第二自然段:
⑴學生先自由讀,瞭解這一段都寫了什麼?
⑵師範讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什麼?
⑶燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同?通過此句話解釋“什麼”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
⑷學生理解後,啓發用“什麼”造句?
⑸小燕子去了,他發現“冬瓜”和“茄子”有什麼不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
⑹師:小燕子發現的這點不同你發現了嗎?
六、小結
這節課我們的收穫可真不少啊,我們認識了這麼多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發現他們的不同嗎?下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?
一年級上冊語文教學設計《一次比一次有進步》2
【教材分析】
《一次比一次有進步》是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式,帶領我們認識了一隻非常可愛而且好學的小燕子,在媽媽的耐心的啓發下,通過一次比一次認真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區別。課文簡練的語言,淺顯的內容使得“只有認真仔細的觀察,才能瞭解事物的特點”的道理一目瞭然。
【教學目標】
1、認識13個生字,會寫3個字,認識一個筆畫(寫出這個筆畫)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能瞭解事物的特徵。
4、培養自主學習,合作學習的意識和能力。
【教學準備】 生字詞卡片、教學課件
【課時安排】2課時
第一課時
一、激發興趣,導入新課
1、課件播放《小燕子》音樂(讓學生認真聽,交流感受,說說自己瞭解的小燕子)。
2、激情導入,板書課題。朗讀課題,相機認識生字“次”。
二、聽讀故事,學習生詞
1、聽讀課文(播放課件)一邊聽,一邊用自己喜歡的符號標出生詞。
2、學生彙報(學生每彙報一個就出示一個生詞卡片,及時鼓勵表揚學生)。
3、多媒體出示生詞,學生開火車認讀。
4、認生詞比賽(鼓勵學生一次比一次有進步)。
5、多媒體出示不帶拼音的生字,引導學生想辦法記住生字。
6、學生交流記住生字的方法。
7、各小組彙報交流(讓學生相互鼓勵“你一次比一次有進步”)。
三、初讀課文,瞭解內容
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出燕子媽媽和小燕子說的話(用不同符號標出來)。
2、學生彙報自己找到的.結果,教師相機課件出示相應語句。
a、對於燕子媽媽說的話,引導學生懂得媽媽的耐心、對小燕子的鼓勵與疼愛。從而在朗讀時讀出感情。
b、對於小燕子的話,運用多媒體一步一步出示每一次發現的不同。引導學生明白“一次比一次有進步”。讓學生朗讀時讀出小燕子的可愛。
3、分角色朗讀:師生共同練習對話,老師當燕子媽媽,學生當小燕子。
四、課堂小結 第二課時
一、激趣導入
二、再讀課文,鞏固生字
1、指名讀課文,要求其他學生認真聽。
2、猜字遊戲(把生字卡片分發給不同的學生,另外的同學根據拿到卡片同學的提示猜字)。
3、多媒體出示4個要求會寫的生字,引導學生觀察。
4、師提示筆順和位置,範寫。生描紅,練寫。
5、組詞比賽。
三、三讀課文,理解感悟
1再次聽讀課文(課件播放),指導有感情地朗讀課文。
2、品讀課文(課件出示要求):小燕子幾次去了菜園?每次看到了什麼?
3、交流彙報(引導學生懂得:小燕子一次比一次進步既是媽媽的鼓勵結果,又有小燕子自己仔細,認真的觀察的結果)。
4、思考:燕子媽媽爲什麼誇小燕子“一次比一次有進步”?引導學生通過小燕子三次觀察的不同結果理解。
四、觀察訓練 拓展思維
課件出示不同水果圖片,引導學生觀察,說說它們的不同。
五、讀讀說說 積累詞語
多媒體出示課後“讀讀說說”中的詞語。引導學生說出更多類似的詞語。
六、課外拓展 佈置作業
收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說說他們的不同。
【板書設計】 15.一次比一次進步
(冬瓜圖片) 大 綠 皮上有細毛
進步
(茄子圖片) 小 紫 柄上有小刺