《部首歌》語文教學設計

教學目標:

1．能借助漢語拼音認讀“喜 鵲 鶴 鶯 鵑 暮 昏 鳴 啼 吼”10個生字。在老師的指導下描寫“光、啼、昏、鳴”。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步學習部首表義的識字規律。

3．能看圖用二三句話說說自己喜歡的鳥。

重點和難點：

尋找部首組字的規律，摸索記憶漢字的方法。

教學過程：

一、學兒歌一，揭示規律

1、教師出示：多媒體——百鳥圖

2、你認識哪些鳥？（媒體飛出學生認出的鳥，同時銜出它的名字）

3、你有什麼發現？

出示：鳥字旁，

小結：大多數鳥的名字中都帶有“鳥字旁”的字。

4、 我們稱“鳥字旁”爲部首 出示：部首

5、補全課題部首歌，出示兒歌（一）（同時多媒體播放兒歌一）

師：這會兒，森林裏又飛來了哪些鳥？ 多媒體：各種鳥（嘴裏叼名字）

6、 學生字：

（1）在鳥的名字中出現了很多生字，你有什麼好方法能記住它們？自己試着說說。

（2）交流並板書：烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝

（3）這裏有幾個生字，你們都記住它們了嗎？(給生字注音；自讀；指名讀)

7、 生字回到部首歌中，你會念嗎？（多媒體演示字回到兒歌中）

（1）自己試試，指名讀讀

（2）去掉拼音的動物名字，你能正確地讀出來嗎?（同桌賽讀）

（3）齊讀

8、 有個小朋友可喜歡大白鵝了，你們想不想知道他是怎麼來介紹的？（多媒體介紹）

師：是啊！那麼多鳥都是人類的好朋友，你能用以下的句式給大家介紹介紹嗎？（多媒體圖示，同桌說說，全班交流）

“我喜歡 ，它長着 。（頭，嘴，身上，尾巴，腳……）它會 。”

二、學兒歌二，瞭解規律

過渡：剛纔我們學了部首是“鳥字旁“的字。你們知道嗎？和太陽有關係的字是什麼部首？

1、輕聲讀第二首兒歌，注意讀準生字字音，讀通兒歌。找一找，兒歌中有多少帶有“日字旁”的字，用筆圈出來。

3、學生字

太陽公公的孩子中間又來了二個生字想和我們交朋友，你們有辦法記住它們嗎？

(出示生字：暮、昏)

（1）仔細看一看，這兩個生字和以前學過的字在字形上有什麼不同?(今天學的生字，表示太陽的“日”字在下半部分)

（2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學生記憶生字。

（3）教師指導，學生當堂書寫”昏”。(注意“斜勾”的位置)

（4） 多媒體出示：兒歌（二）

把生字放回到課文中來讀讀

4、 孩子們，你們真聰明！除了這些，還有哪些帶有“日字旁”的字，你們見過它們嗎？

三、 學兒歌三，運用規律

過渡： 來認識一下它的兄弟“口字旁”的字？

1、那就請你們自己來讀讀第三首兒歌，想一想你讀懂了什麼？還有什麼沒讀懂的地方？

2、小組用好方法來學學生字，讀讀生字、理解生字

鳴，指鳥獸或昆蟲叫，如；雞鳴、鳥鳴、蟬鳴、蟲鳴。

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啼，指某些鳥獸叫，如：公雞喔喔啼、猿啼(兩岸猿聲啼不住)。

吼，指猛獸大聲叫，如牛吼、獅吼。

3、考一考、比一比

4、你能說出幾個有關口字旁的字?(根據學生回答，師板書)

四、 鞏固拓展

1、分組朗讀三首兒歌，嘗試背誦一二首兒歌。

2、遊戲：尋找雙胞胎

方法黑板上貼有“鴨、鵲、清、曉”等漢字，請學生說出或寫出和這些漢字相近的另一個字。這些漢字組成了詞語，你能讀一讀嗎?(出示課後“讀”的練習)

3、 寫一寫（指導略）：光、啼、鳴 （先做手指操，音樂響起）

4、佈置作業：回家後學編兒歌（學有餘力學生完成）