《夜色》教學設計3篇

導語：《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌以打動兒童心扉的文字，呼喚着孩子們親近自然、熱愛生活。以下是小編帶來的《夜色》教學設計，供各位參閱。

　　《夜色》教學設計【1】

教學目的：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字。

教學重難點：

正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個生字。

教學準備：

課件，字卡。

教學過程：

一、導入新課：

課件出示夜晚圖片，提問：這是什麼時候？誰能說說夜晚是什麼樣的？

指名回答。

問：黑天的時候你害怕嗎？

表揚不怕黑的同學，教師導入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜裏，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱着無聲的歌，現在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。

二、初讀課文，讀中識字。

1、學生藉助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準字音，讀通句子。

2、同桌之間互相讀，讀的好的誇誇他，出現錯誤的幫幫他。

3、指名讀課文，大家評議。

4、去掉拼音讀課文。

（1）課件出示第一節的第一句話，

學生試讀。

提問：你從哪裏看出這個小朋友膽子很小呢？

請學生讀出相關語句。

認讀生字“膽”“往”“瞧”。

學生齊讀。

（2）課件出示第一節第二句。

問：小朋友的膽子那麼小，媽媽想了什麼辦法？

學生讀出相關語句，學習生字“故事”。

提問：媽媽的方法管用嗎？從哪裏看出來的？

請學生讀句子，學習生字“窗”、“還”“亂”。

引導學生讀出害怕的語氣，男女生分讀。

（3）課件出示第二節第一句話。

提問：爸爸是怎麼做的？

讀出句子，認識生字“偏”，說說什麼是“偏要”，再用這個詞說句話。

提問：散步時我發現了什麼？

學生回答，認識生字“樣”、“微”。

這時的心情會是怎麼樣的？引導學生用驚喜興奮的語氣來讀。

（4）師：從此以後，這個小朋友還怕黑天嗎？

課件出示第二節第二句話，學生齊讀，認識生字“此”“怎”。

師：皎潔的月光柔柔的照着，小鳥在窩裏安靜的睡覺，多美的場景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？

師範讀，學生用心聽。

指名學生讀。

（5）師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規律，夜色籠罩下的世界，潛藏着生命亙古不息的無聲運動，只要你用心去感受，你會發現黑夜也是自然界一道獨特的風景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會看到什麼呢？

出示課件：夜晚的景色，引導學生表達。

（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以後天黑的時候你還會害怕嗎？

請學生帶着感情齊讀一遍課文。

三、多種形式，鞏固識字。

1、星星挑戰賽：

課件出示詞語學生認讀，挑戰成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，學生指讀，開火車讀，齊讀。

四、拓展延伸：

學過這篇課文，你眼中的夜晚是什麼樣子的，課後把它寫在小本本上，並配上漂亮的圖畫。

五、結束語：

白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！

　　《夜色》教學設計【2】

教學目標

情感態度與價值觀

1、在課文的學習中，針對學生膽小的心理，引導學生親近自然、熱愛生活，培養學生良好的心理品質。

2、通過課文的拓展學習，感受祖國語言文字的魅力。

過程與方法

1、通過小組活動和遊戲複習鞏固生字。

2、通過教師創設情境，課文“補白”理解課文。

知識與技能

1、複習本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

教學過程

一、談話導入

師：同學們還記得上學期我們學過的一首關於夜晚的古詩嗎？

生：《靜夜思》。

師：大家來背一背吧。

（學生背詩句）

師：如霜的月光下，一位離鄉的遊子思念着自己的家鄉。今天我們要學習的這首兒童詩也與夜晚有關，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。

二、複習舊知

師：上一課時我們一起學習了這一課第一課時，我們都收穫了什麼呢？

生：學習了生字和詞語，還劃分了小節。

師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個招呼呢？（指名讀生字詞）

師：下面請大家小組互讀！

師：讀完後，有發現什麼問題嗎？（學生反饋出現的問題）

師：我們來齊讀送走他們吧！

三、整體感知課文

師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認真聽，思考兩個問題（課件出示）：

1、這篇課文我們劃分了幾個小節？

2、文中的“我”對於黑夜的態度有着怎樣的變化？

師：下面請小組討論。

生：這篇課文有兩個小節，開始我是害怕黑夜的，後來我不怕了。

（板書：怕——不怕）

四、抓住詞句，指導朗讀，感悟理解

1、體會感受，指導朗讀。

師：從哪裏可以感受到“我”很害怕黑夜呢？

生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”

師：我認爲黑夜裏有什麼？

生：妖怪，怪獸，鬼······

師：你在害怕時會有什麼表現呢？

生：心裏緊張，聲音變小。

師：帶着自己的感受來讀一讀吧！

（指名讀）

師：你讀的聲音這麼小，我彷彿看到了文中的小朋友不敢看窗外時躲閃的眼神。

師：大家從什麼地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？

生：小朋友發現“原來花草都像白天一樣微笑”

師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那麼美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什麼像白天一樣美好呀？

生：夜晚有星星，月亮······

師：膽小的我不再害怕黑夜，看着美麗的夜景，他的心情怎樣呢？

生：興奮，激動，開心。

師：誰帶着自己的感受來讀一讀吧！

（指名讀，齊讀）

師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？

生：有爸爸媽媽的幫助。

師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？

生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）

師：“媽媽的故事講了又講”一個“又”字告訴了我們什麼？

生：媽媽講了很多故事。

師：一個“又”字包含了多少媽媽對孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？

生：“偏要”。

師：什麼是偏要，你可以換個詞語嗎？

生：硬要，非要。

師：一個“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。

師：朗讀的時候有些重點詞語我們可以重讀，以此來更好的表現課文。來我們試一試吧。

（生試讀，指名讀，齊讀）

師：拉着爸爸的大手帶着媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發了，好奇的我發現了與往常完全不同的夜晚。我會發現什麼？

課件出示：在夜裏散步我會看到（ ），會看到（ ），還會聽到（ ）。（請學生填空。）

師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？

生：和媽媽一起。睡得可香了。

師：誰來讀一讀？

（指名讀）

師：這麼小聲讀，爲什麼？

生：怕把小鳥吵醒了。

師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。

五、整體再現，感情朗讀

師：“仁者見仁，智者見智”每個同學都有自己的感受和理解，讓我們帶着自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認爲怎樣可以抒發自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。

（生自由朗讀）（指名讀）

六、拓展延伸

1、你想對文中的“我”說些什麼？

2、 夜晚在古人的眼裏不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時”這些千古名句都被詩人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩人査慎行的《舟夜書所見》，來領略一下另外一種夜色。

七、總結

師：勇敢的面對困難，戰勝困難，在轉角處，世界是如此美妙。真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”！

　　《夜色》教學設計【3】

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

生字詞卡片、實物投影等

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什麼樣的？這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試着讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂範讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什麼？

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思後，下一步該怎麼辦？

教師追問：對於這篇課文，你們認爲弄懂了什麼，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流彙報。通過再讀文，你讀懂了什麼？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結後投影“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、遊戲背誦

1、猜詞遊戲。

2、背誦課文。

五、作業

1、美讀課文。

2、蒐集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組爲單位選擇自己喜歡的形式彙報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）

其他學生聽後評議。

學生聽教師範讀，聽後自由談論自己收穫。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，後來爲什麼又不怕了？然後帶着問題讀文。

（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法並練習朗讀。

（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會後展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什麼？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀後，各自展示。聽者評議。