關於《給予是快樂的》的教學設計範文

【教學目標】

１、結合課文具體語言環境理解詞語。

２、憑藉課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人爲樂、無私奉獻的思想感情。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

結合保羅的心理體驗去感受“給予是快樂的”這一人生哲理。

【教學過程】

一、整體把握，揭示“快樂”

１、通過上節課的學習，我們知道了保羅在聖誕節前夜，與一個小男孩的短暫接觸中，明白了一個深刻的人生哲理──給予是快樂的。 與學生一起說課題。

２、昨天，我們在整體感知課文時，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：

一是在辦公室門口，小男孩的一句話“我希望我也能象你哥哥一樣”讓保羅十分驚訝；二是在小男孩家門口，小男孩的舉動再次讓保羅感動；三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車，度過了一個難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內心感悟層層深入的過程。

３、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗、感悟給予是快樂的，願不願意？

二、感悟內心，體驗“快樂”

１、打開書，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動，劃下來，再細細地品味：

⑴ 主要交流：

小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

啓發：小男孩爲什麼吃驚？讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因爲羨慕保羅有一輛新車嗎？我們來替小男孩把他自己心中未說完的話，補充出來。聯繫下文想一想。

“我希望我將來也能像你哥哥那樣（ ）。

⑵ 小結：

保羅原以爲（ ），沒想到（ ）。

⑶ 練習有感情地朗讀。

２、保羅也不由自主地把小男孩……：

（引讀。）

下面的內容再請你讀一讀，向剛纔一樣，劃出讓你感動的句子，與同桌交流交流。

⑴ “保羅笑了，這回他知道這小男孩想幹什麼了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。”

保羅爲什麼“又錯了”？保羅原以爲（ ），沒想到（ ）。

“這回保羅又錯了”，別小看這個“錯”字，裏面所蘊涵着的保羅的情感可是非常豐富的。

從這兩次“錯”上，你發現了這是一個怎樣的小男孩？

⑵ 他把小弟弟放在最下面的臺階上，然後指着車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛纔告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的聖誕禮物。你等着，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車裏，親眼看一看聖誕節櫥窗裏那些好東西了！”

你讀懂了什麼？

（對弟弟的關心和愛護；給了弟弟生活的希望，讓他快樂……）

小結：小男孩不僅是許下了一個願望，更重要的是他覺得這樣給殘疾的弟弟送去了關愛，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂的生活。

⑶ ……

３、是啊，多麼難得的一個小男孩啊！保羅被深深地打動了，於是他下了車……

（引讀倒數第二段）

這是怎樣一個夜晚？我們不妨發揮一下想象，然後來個真情告白，把自己當作其中一個人物，告訴大家，這個夜晚是如何度過的，心情如何？

（交流練說。）

三、聯繫實際，延伸“快樂”

１、經過這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂的。那麼獲得這一快樂的僅僅是保羅一人嗎？還有誰？完成填空：保羅的哥哥因爲 而感到快樂；保羅因爲 而感到快樂；小男孩因爲 而感到快樂；

２、是啊，無論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂都是因爲他們的付出，因爲受到他們幫助、關愛的人是快樂的，所以他們心中才會覺得，快樂。那麼你是否也曾因爲給予而感到快樂呢？

繼續完成填空：

我也曾經因爲（ ）而感到快樂。

３、老師太高興了，獲取固然是快樂的，但給予更是快樂的。讓我們來看一首小詩，自己讀一讀，你知道了什麼？

４、總結：

是的，一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。有一首歌唱的好：“因爲愛着你的愛，因爲快樂着你的快樂”愛是人類最美麗的語言！讓我們一起說──給予是快樂的！

四、小小練筆，分享“快樂”

今天這節課，我們和保羅一起經歷了一次給予是快樂的體驗，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂的一刻文章沒有詳細敘述，就請我們同學發揮充分的想象，他們看到了什麼，心裏想了些什麼，說了些什麼？以《難忘的夜晚》爲題，把倒數第二小節寫具體。