七年級語文上冊《濟南的冬天》優秀教學設計模板

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的七年級語文上冊《濟南的冬天》優秀教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　七年級語文上冊《濟南的冬天》優秀教學設計1

　　教學目標

1、熟悉課文內容，理清文章層次結構和主要內容。

2、理解通過比較的寫法突出事物的特點。

3、潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學重點：

1、激發學生熱愛祖國河山的感情。

2、學習景物描述的方法。

3、培養寫景抒情散文的自讀能力

　　教學難點：

1、如何自學寫景抒情的散文。

2、景物描述的方法。

　　教學時數：2課時。

　　教學方法：朗讀法，探究法，練習法

教學過程設計

一、導入新課：

春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣於溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪後的美景、無限的生機和令人嚮往的溫暖。在北方就有這樣一個“溫暖”的寶地，今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”（出示目標，板書課題。）板書課題《濟南的冬天》

二、出示教學目標：

1、培養“細緻觀察事物，抓住特點描述”的能力

2、學習作者從自身感受出發，融情於景的寫作方法

三、問題推進，學習新課：

（一）課文感知

1、在感知課文的基礎上，要求學生重點思考以下問題：

①、作者對濟南的冬天總的感受是什麼？

②、作者爲什麼會有這種感受？

2、學習3段寫景的方法

齊讀3段思考

（1）、這段中心句是什麼？

（2）、作者按什麼的順序描寫雪後的山景？

（3）、段中那些動詞用得好？那些表示色彩的詞用得好？

2、歸納寫景文章的寫作特點。（學生邊歸納邊舉例）

①細緻觀察景色，按照一定的順序，抓住特徵進行描寫。

②從自身感受出發，融情於景。

③巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法。

3、學以致用：

用你學到的寫景的方法，以“最妙的是……”開頭寫一段你家鄉最有特點或你最喜愛的景物。

四、學習清單

展示習作片段

五、佈置作業：

請實地觀察雅安某處的景物，仿照課文一些寫法，寫一篇題爲《雅安的冬天（春天）》的短文。

　　七年級語文上冊《濟南的冬天》優秀教學設計2

　　教學目標：

1、掌握“澄清”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的音、形、義；

2、通過精讀賞析訓練培養學生對語言的審美鑑賞力，並初步瞭解景物描寫的基本方法；

3、通過多種形式的朗讀，引導學生體悟作者熱愛濟南、熱愛大自然的情懷。

　　教學課時：1課時

　　教學步驟：

一、導入新課，檢查預習

1、用一個4字短語或比喻句描述一下你印象中的冬天的景象及感受。

預設：白雪皚皚、冰天雪地、寒風刺骨、北風呼呼、風刀霜劍

2、引言設疑：（多媒體出示圖片）濟南被譽爲“泉城”，有着“一城山色半城湖”的美景，那兒的冬天又有着怎樣的特點呢？這堂課讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》一文，去感受濟南冬日的別樣風情。

3、讀準字音，瞭解詞義。（見大屏幕）

二、理清思路，把握特點

1、聽讀課文，體悟情感。

用圈點勾畫的方法，勾畫出你認爲最能概括濟南冬天特點的詞語及能明確表現作者情感的句子。（讚美）

2、自由朗讀，把握特點。

（屏顯）思考：“寶地”、“溫晴”“奇蹟”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個短語，哪一個最適合於概括濟南的冬天的特點？

3、理清思路，明確重點。

假設要給一個從未到過濟南的人講講濟南的冬天，根據課文，你將分哪幾個方面講？着重講哪個方面？

（分“陽光朗照下的山”、“薄雪覆蓋下的山”、“城外遠山”，冬水這幾部分，着重講“薄雪覆蓋下的山”。）

三、精段細讀，賞析美點（研讀課文第五自然段：“小雪後的.小山”）

1、通過分組朗讀給第五自然段分層次。

生讀後用單豎線把三個層次標出來，教師指出：第一層概括；第二層細膩描寫；第三層議論抒情。

2、課堂訓練：自由朗讀本段，思考問題：（屏幕顯示）

①對這段文字進行的詩意畫面命名（“雪後斜陽”，“小山雪霽”）

②圈出像線索一樣能貫穿全段的一個字

（“妙”，“雪”寫的是內容，而“妙”字是畫面的特點。請把“妙”字圈下來）

③說說這段中“頂”、“鑲”字爲什麼用得好？能從文中再舉幾個字說說嗎？

（“頂”字寫出了雪中小松的形態美，寫出了鬆上小雪的輕盈，它不是壓着、扣着、蓋在上面。“鑲”字用得好，是因爲線條很美，寫出了天與山相連處逶迤的線條與亮麗的輪廓，同時這個“鑲”字也有擬人手法的味道）

比較：“山舞銀蛇，原馳蠟象”“天與雲與山與水，上下一白”

④品析“給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句的表達之妙。

（第一，這句話用了比擬的手法；第二，寫出了雪後山色的斑斕；第三，給我們以畫面之美；第四，有靜有動，靜中有動，山是不動的，但是給山們穿上一件帶水紋的花衣，給人以動感，詩意盎然。）

追問：你能從文中再列舉幾句你認爲很美的句子嗎？

3、師生互動、生生互動、明確歸納（見括號內容）

4、想象畫面，用減字法讀課文。（屏顯）

①最妙的是下點小雪呀。山上的矮鬆，樹尖上，好像。山尖全了，給天鑲上一道邊。山坡上，有的地方，有的地方；這樣一道兒，一道兒，給山們；看着看着，這件花衣好像，叫你希望看見一點。等到快日落的時候，的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像，微微露出點。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山！

四、同桌合作，探究疑點

標題可否換爲“冬天的濟南”？談談你的理解並與同桌交流。

（不可以，因爲“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天，“冬天的濟南”目的在於讚美“冬天”這個特定時令的濟南）

五、小結本課，歸納要點

1、掩卷沉思：通過本文的學習，我們學習到如何描寫景物？（屏顯）

抓住景物特點；有層次，有條理；情景交融；善用修辭（比喻、擬人）

2、想象畫面，教師提示，試背課文第五段。

②最妙的是。山上的矮鬆。山尖。山坡上。等到快日落的時候，陽光斜射在山腰上。就是下小雪吧，！

六、作業設計

1、根據課後練習二的示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。

2、片斷仿寫練習：以“秋天的原野”或“秋天的校園”爲題寫一段文字，要求必須運用上述景物描寫的方法。