三年級《絕句》的教學設計大綱

【教學目標】

1、學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、藉助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，並提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關於春天的詩。

【教學重點】

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

【教學難點】

1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

【教學過程】

一、談話激趣，揭題解題

1、談話導入：

現在什麼季節?春天是什麼樣的?

2、是呀，春天萬物復甦、繁華似錦，到處都充滿了生機!今天我們就來共同學習一首關於春天的詩，這就是──(揭題齊讀)

3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的`資料。

4、教師簡介寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

1、學生按要求自學。(要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字)

2、檢查自學情況：

⑴ 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什麼。學生描紅。

⑵ 指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情

1、藉助貼圖，理解詩意：

⑴ 學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

⑵ 彙報交流，教師出示景物圖。

⑶ 指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

⑷ 出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什麼?聽到了什麼?心情怎麼樣?那麼，誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?

2、引導質疑，突破難點：

⑴ 引導質疑：

讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的?

⑵ 交流釋疑：

重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

“窗含”：窗?詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶裏的……

“萬里船”：爲什麼說是萬里?

⑶ 理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

⑷ 教師小結：

詩人正是透過窗戶看到了近處的──，遠處的──(相機板書：近景、遠景)

3、誦讀詩句，體會語感：

⑴ 既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?

⑵ 同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

⑶ 指名同桌彙報：

一生讀，一生板演。其他學生點評。

⑷ 男女生按標記賽讀、背誦。

⑸ 配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩

1、引導學生背誦其他春天的古詩，並試着說說古詩寫了春天的什麼景物。

2、引導詩歌寫法：

這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅：

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看──(貼圖)

這是──這是──這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎?可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

4、學生自己創作詩歌。(可播放一段古典音樂)

五、佈置作業，讓學生自選兩項

1、背誦並默寫《絕句》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

〖板書設計

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。