語文《翠鳥》教學設計大綱
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最後歸結到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細緻，描寫生動，字裏行間流露出了愛鳥的情感。
二、學情分析：
我班學生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由於孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。
三、教學重難點：
鑑於以上的文本以及學情分析，我認爲本文的教學，1.重點是指導學生讀懂課文，瞭解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學習課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。2.難點是抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。
四：教學目標：
1.認知目標：會認“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。
2.技能目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，並能背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養學生觀察興趣及方法，激發愛護小動物的情感。
五：教學過程
（一）看圖揭題，導入新課
1、導入。 師：今天，老師給同學們介紹一位新朋友。課件展示：翠鳥圖片“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點。”
2.學生讀課題質疑。師：你想知道什麼？（翠鳥的外形、住處、捕食等）
3.師：“那就請同學們帶着問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”
（教學設計意圖：激發學習興趣，導入課題）
（二）初讀課文，整體感知
1.配樂朗讀（出示課件）學生思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？（交流：外形、動作）
2.學生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導。
學生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以採用翻閱工具書、藉助上下文理解等方法，也可以請教你身邊的同學或老師。
3、學生自讀自學完後，安排同桌互查互助。
4、在交流中，教師相機出示課件（識字寫字指導）
5、描紅、形近字組詞
6、抽生朗讀課文並藉助媒體指導學生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動畫）
（教學設計意圖：初讀課文，對文章內容有大致的瞭解，掃清字詞障礙，爲下文理解課文做好鋪墊。）
（三）默讀課文後給翠鳥上色，並根據自己的圖畫簡單介紹翠鳥外形。
給學生翠鳥的圖畫，給翠鳥上色和介紹翠鳥外形。
（教學設計意圖：激發學習研究興趣，直觀瞭解翠鳥的外形，感受翠鳥的顏色鮮豔和初步瞭解課文寫作順序。）
第二課時
（一）複習字詞，朗讀字詞，看拼音寫漢字（藉助《學習輔導》）
（設計意圖：複習、溫故而知新）
（二）細讀課文，感悟鳥美，體會作者對翠鳥的喜愛。
師：同學們真能幹啊，掌握了生字詞，真了不起！請你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你爲什麼喜歡這些句子，你讀懂了什麼？”並在你覺得寫得好的地方寫上你的.感受，你能行嗎？”
（三）品讀課文，感受文美。
學習第一自然段（出示課件）。
1.學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼？（外形）
師：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？
2.四人小組自學。
3.交流討論，教師適時點撥。重點理解：作者是按什麼順序把翠鳥的顏色鮮豔寫具體的？（學生填空）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯繫上文，理解“鮮豔”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
指導看圖
思考：師：爲什麼作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
4.師：你能在這段話裏發現幾種顏色？從這些顏色你能感受到什麼？老師點撥：我們小朋友以後要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學生平時也可以做些積累，爲將來的寫作打好基礎。學生再讀這一段。
5、師：課文是按什麼順序介紹翠鳥的外形的？指導看圖，引導出是按從上到下、整體到局部的順序描寫的。
6、指導朗讀。
7、片段仿說：課件出示翠鳥圖片。讓學生模仿第一段的寫法，說一段話。
（設計意圖：通過朗讀、談論、填寫等方法，指導學生明白運用比喻修辭手法的好處，同時指導學生描述事物的方法。）
學習2、3自然段
1、過渡，師 ：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。同學們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導學習二三自然段。
2、師生互讀
3、出示句子，引導學生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾”等句子。
4、向學生動畫演示翠鳥捕魚的情景
5、引導學生體會作者用詞的準確生動，投影出示兩組句子，讓學生比較。
1、翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面飛。
2、翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛。
3、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
4、翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
師：哪個句子好？好在哪裏？
生：2、3句好，用了比喻
生：寫得生動形象。
生：寫出了飛快的特點
6、讀句子，加深理解從而引導學生了解翠鳥動作靈敏的特點
（設計意圖：引導學生領會作者用詞準確生動）
學習4、5自然段
1、過渡。師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想捉一隻來飼養，大家說老師這種想法對嗎？爲什麼？
2、自由讀4、5段
3、給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
4、交流
生1： 翠鳥太可愛了，應該保護它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應該生活在大自然裏，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。
生4：鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。
……
5、總結
師：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因爲自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球纔會越來越美麗……
（設計意圖：對學生進行思想教育，引導學生愛護動物，動物是我們的好朋友。）
五：仿寫：仿寫學習課文描寫翠鳥的外形和生活習性的方法描寫其他動物（一段話）
（設計意圖：活學活用，指導學生把在課堂上學到的方法運用到實踐中去。同時檢查教學效果，及時反饋）
六：作業：
1、學習輔導
2、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類爲主題的手抄報。
七：板書設計：
外形：顏色鮮豔 小巧玲瓏
翠鳥 疾飛……一眨眼……
活動：
蹬開……像箭一樣…叼起…貼着
