小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計（通用6篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計1

　　教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒雲奇異的景象。激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、理解課文內容，瞭解課文是按怎樣的順序寫的，體會作者豐富的想象力

3、認識本課的4個生字，會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。

4、背誦課文。摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　教學重點：

1、字詞教學；

2、理解火燒雲的變化，體會作者的心情。

　　教學難點：

能抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學準備：

1、課前佈置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料；

2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

1、初讀課文，瞭解文章寫作順序。

2、學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、激趣，引入新課。

　　二、檢查生字自學情況。

1、讀準字音並組詞。

2、理解詞義。

　　三、自由讀文，思考

1、課文按什麼順序寫？

2、給課文分段，每段寫了什麼內容？

　　四、學生讀文，討論。

　　五、學生反饋，教師點撥。

1、按時間的順序。（板書）

2、段意。

3、朗讀。

　　六、作業

1、書寫生字新詞。

2、把你認爲優美的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

　　小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計2

　　【教材分析】

《火燒雲》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

　　【設計理念】

《火燒雲》一課寫了晚飯後火燒雲從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在於“注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　【教學目標】

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。

　　【教學重難點】

體會作者是怎樣生動地描寫火燒雲的顏色及形態的變化的；並能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準備】

火燒雲相關資料介紹。

　　【課時安排】

１課時。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入、揭示課題

１、遊戲導入：

進行漢字加筆畫組成新字遊戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“雲”字。

２、再讓學生說說自己看到看到過一些什麼顏色的`雲？從而引出“火燒雲”。

３、課題板書：

４、火燒雲

學生齊讀課題。

４、學習教師補充的火燒雲的資料。從中明白什麼叫火燒雲？火燒雲的作用！並積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標，初讀課文

１、自學課文導讀：

找出本課的學習要求。

在指名學生回答後學生齊讀要求。

⑴認真讀課文：

隨着課文的描繪，想象火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

２、學生默讀課文，自學生字，新詞：

⑴讀不準的字音藉助拼音讀正確。

　　小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計3

　　學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。

　　教學重、難點：

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

課前準備課件、詞語卡片。

　　教學方法：

情景教學法

　　教學過程：

　　一、揭題談話

天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字爲我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天，我們隨着作者的描繪，想象火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

　　二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑藉拼音，讀準生字字音。2、讀後反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)並作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒雲上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒雲下去了，恍恍惚惚。

　　三、美讀課文，品味語言

1、反覆吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒雲的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪着的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最後不見了的變化過程)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒雲的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，並把它背下來。

　　四、討論和練習

作者在寫火燒雲的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什麼?(顏色多得無法形容)

　　小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計4

　　【教學目標】

１、認識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、兇猛、廟門、蹲着、鎮靜、必須、揉眼睛”等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　【教學重點與難點】

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　【課時安排】

２課時。

　　【教學過程】

第一課時

　　一、導語激趣，引入新課

藉助掛圖，讓學生欣賞火燒雲上來時大地的變化和天空中雲彩的變化，激發學習興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

藉助拼音讀準生字詞，標出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優美詞句，積累語言。

　　三、指導學習生字詞

１、通過多種形式學習生字詞。

２、指導學生正確書寫生字。

　　四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段後，與同學交流。

２、師生互解疑難。

３、指導朗讀、背誦。

　　五、學習“火燒雲下去”的部分（最後一個自然段）

指導學生體會火燒雲來得快、去得也快的特點。

　　六、作業

寫生字詞。

第二課時

　　一、複習舊知，導入新課

１、複述課文：

課文主要講了火燒雲的哪幾個方面？

２、火燒雲上來時大地的變化。

３、火燒雲下去時有什麼特點。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

１、學習“火燒雲的顏色變化”部分：

⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：

火燒雲顏色變化有什麼特點？

⑵積累運用，指導朗讀。

⑶讀中感悟。

２、學習“火燒雲的形狀變化”部分：

⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：

火燒雲形狀變化有什麼特點？

⑵佳句欣賞。

⑶指導朗讀。

⑷積累運用。

　　三、拓展創新，發揮想象

學生出示自己畫的、收集到的火燒雲圖片，並用自己的話來描述美麗的火燒雲。

　　四、作業

課後摘抄好詞佳句。

　　小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計5

　　一、課前準備：

1、讀三遍課文，給生字注音。

2、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美句。

　　二、教學目標：

1．理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3．學習生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學重點：

1．瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　四、教學時間：

1課時

　　五、教學過程：

（一）創設情境，激發學習興趣。教師用優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

（二）感知課文內容，引導主動參與。

1．師提問：課文是按什麼順序火燒雲的？

2．生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒雲上來時的情景。

4．師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！

5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導學生感情朗讀此段並試着背誦。

9．師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學生說出天空中火燒雲的樣子，並試着表演出來。

11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。

（三）指導朗讀，培養語感。

（四）想想說說，課外延伸。

1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？

2．佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。

板書：火燒雲上來了──燒起來了──下去了。

　　小學三年級語文《火燒雲》優秀教學設計6

　　教學目標：

1、會按提綱背誦課文第3—6節。

2、學會生字4個，詞義6個，並積累詞語。

3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。

4、感受火燒雲的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

　　重點：

初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。

　　難點：

感受火燒雲的景色美。

　　教學準備：

多媒體課件

　　教學時間：

3課時

第一課時

　　教學目標：

1、初讀文，瞭解大致內容，給文分段。

2、學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

板題：火燒雲

　　二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準字音，並劃出什麼是火燒雲（這一句話）

2、交流：

天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空着了火。

理解“燒”

3、齊讀。

　　三、輕聲讀文，理清脈絡。

1、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒雲的變化？並給文章分段？

2、交流分段情況：

時間順序：

一、（1-2）：火燒雲上來時霞光的顏色。

二、（3-6）：火燒雲顏色和形狀的變化。

三、（7）：火燒雲下去時的情況。

　　四、學習課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫什麼？

2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關事物？用“-----”劃出前後變化的詞。

3、交流板書：

霞光

小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

老頭兒——金鬍子紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節

讀到這你有沒有疑難？

5、討論：爲什麼要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？

6、小組彙報結果：

更準確、細緻表達火燒雲霞光的顏色，描寫了火燒雲映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。

7、齊讀體會

　　五、作業：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。