六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計範文（精選3篇）
作爲一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計範文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內容：
人教版六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
學習目標：
1、朗讀課文，瞭解課文內容。
2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。
教學重點：
學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。
教學難點：
感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎麼表達這種情感的。
教學準備：
1、教師準備課件。
2、學生預習課文，學生課前製作精美賀卡
教學過程與方法：
一、導入揭題：
1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小夥伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題。
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什麼來寫？（笑，很簡單，我們每個人都會笑，作者寫的這些“笑”具有什麼特點？忘不了，再次齊讀課題）
二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。
（一）自由朗讀課文，瞭解課文內容。
1、學習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，並思考：
（１）作者主要寫了哪幾個人的笑聲？
他們的笑聲各有什麼特點？
填空：餘曉的笑聲（）、魯珊的`笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）交流思考題：作者主要寫了哪幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什麼特點。
（2）填空。
（二）朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲裏包含着什麼呢？
1、學習要求（二）
（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什麼樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學的`笑聲，還寫了什麼笑聲？
（2）從這些笑聲中包含着同學間什麼樣情誼。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）從中你感受到他什麼樣的性格特點？爲了突出人物性格特徵，它採用了什麼描寫。並有感情的讀一讀這些句子。
（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什麼笑聲？從這些笑聲中包含着同學間什麼樣情意。
（3）採用不同方式讀課文的最後兩段，讀中領悟情感。
（4）師小結：
在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點突出性格塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
三、小練筆。
在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什麼樣的性格特點？然後試着用幾句話寫一寫。
四、學習反思：
師生共同小結課文。（結合學習目標）
五、課外拓展：
同學們，請你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼講臺，環顧一下四周。轉眼間，你們即將畢業，曾經與你一起玩耍、一起惡作劇、一起學習的親密夥伴也要分離了。請你拿起筆，在剛剛寫的小練筆上添上你想對他說的話，表達一下情感。
六、板書設計：
格格格——快樂
忘不了的笑聲嘻嘻嘻——團結
呵呵呵——理想
六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計2教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內容，歸納中心。
3、總結小隊中小夥伴笑聲的特點。
4、仿照文章的寫法，抓住你小夥伴的特點說一說，寫一寫。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣、創設情境導入
1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。
2、人們之所以會發笑，是因爲笑體現了什麼情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。
3、指名同學補充板書課題。
二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。
三、引領自授，導學達標。
（一）檢查朗讀情況。要求：
1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。
（二）小組合作學習。要求：
1、分享自主學習的結果，達成共識。
2、向組員請教自己疑問。
3、中心發言人準備講授。
（三）引領自授
1、中心發言人彙報本課的文章結構，作者的寫作思路，並進行互補後板書。
2、中心發言人彙報引領學習。
（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，並在文中用“”線畫出。
餘曉“格格格”有感力
魯珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘氣
陳立“呵呵呵”洪亮
（2）這些別具一格的笑聲，作者採用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。
A、她正一邊笑着，一邊給同學唸作文呢。（動作描寫）
B、“嘿，‘積雨雲’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）
……
（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什麼作用？
單引號：特指。雙引號：對話的引用。
3、概括文章的中心，總結全文。
四、拓展延伸
1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小夥伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數爲100字左右。
2、展示交流。
3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。
五、師總結昇華
我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們爲這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這裏，帶着希望出發，用最好的成績回報母校
教學反思：
本課屬於在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生製作好屬於自己的作文集，有鑑於此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計3教學要求：
1、理解課文內容，瞭解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
3、拓展練習作文。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰？
二、瞭解內容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀後思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什麼？
2、學生交流回答。
3、複習描寫人物的方法。（動作、語言、外貌、神態、心理）
4、分析每個同學用了什麼方法去描寫？列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
教學反思：
本課屬於在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生製作好屬於自己的作文集，有鑑於此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入後，學生根據要求完成老師佈置的要求，然後在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：
一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰？爲什麼？這個問題的提出，鍛鍊了學生的歸納能力，也鍛鍊了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛鍊的機會。
二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什麼方法去描寫？列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納纔可以做出答案。
三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了2000多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節，追求最高效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以後再進行改正。
