三年級下冊語文教學計劃優秀
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編爲大家整理的三年級下冊語文教學計劃優秀，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教學計劃優秀1
一、學情分析
本班現有學生x人，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯繫上下文理解詞義、通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字、能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞、能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述、學會打電話、問路等應對用語、已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處、能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距、認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用、初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練、在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室裏認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養、
二、教材分析
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學、
1、學習習慣
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習複習”，“認真完成作業”、這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。
2、課文
一是文化性、即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啓迪；整本教材的文化構成也儘可能均衡合理，有利於學生豐富文化積累，建構他們自己的文化、如本冊的課文：有寫人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪纔對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙羣島》《廬山的雲霧》《荷花》等等、全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊、思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵、
二是時代性、即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念、如本冊中選入的幾篇課文，《微笑着承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙羣島》《我應該感到自豪纔對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的.學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢着濃郁的時代氣息，飽含着現代人應有的價值觀、
三是審美性、即追求選文的美育價值、從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的薰陶、
再有，每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養成良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累、二是要求學生用鋼筆描紅、以每課要求會寫的生字爲內容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生紮紮實實地練好寫字的基本功、三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，也爲今後的正確運用打好基礎、四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力、五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力、
3、習作
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌、因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要、本冊習作作爲一個單獨的板塊共安排8次，意在爲教學提供便教利學的憑藉：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規範老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之後，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作慾望，並且習作思路得到開啓，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點、
4、練習
全冊教材共安排練習8個，每單元后面安排一個、單元練習以綜合性爲主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力、本冊各單元練習都繼續安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容、
三、教學重點難點
1、加強語文基礎知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞、
2、指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫、引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達、讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養語感、注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習、
3、口語交際中創設了各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽、讓學生願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考、
4、能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體、
四、教學目的要求
1、學習習慣
⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣、
⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣、
⑶繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣、
⑷培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣、
⑸培養自主預習複習，認真完成作業的習慣、
2、識字寫字
⑴準確認讀374個生字
⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱、
3、漢語拼音
⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話
⑵能熟記《漢語拼音字母表》
4、口語交際
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事、
⑵能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾局意思完整，連貫的話、
⑶能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫、
⑷願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌、
5、閱讀
⑴繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文、
⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問、
⑶能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思、
⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意、
6、習作
⑴留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達、
⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白、
⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號、
五、教法和學法
1、準確把握教學目標、教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作、
2、加強閱讀訓練、認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練爲重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力、同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會、
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習、
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成一篇作文，一篇日記，儘可能的做到保質保量、
5、重視指導好課外閱讀、每天中午抽一段時間作爲讀書讀報時間，並指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記、繼續開展國學內容的默寫和背誦活動、
三年級下冊語文教學計劃優秀2
一、教學目標
1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；
2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解爲小目標，從而實現大目標的做事方法；
3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、閱讀和科學的解題方法；
4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法；
5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，並懂得以實際行動回報，懂得感恩、
二、班級學生現狀分析
通過三年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但也存在如下問題： 兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動、具體表現爲：閱讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清、
三、教學措施
1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人、
2)、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高、
3)、 重視學生思維能力的發展、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維、
4)、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習、
5)、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的.機會、
6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高語文水平、
7)、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優輔差，力爭整體提高、
8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組，陪養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績、
9)、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關、
10)、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點、
11)、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣、
12)、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力、
13)、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用 、
14)、組織採訪和調查至少一次、
15)、要求寫一篇小語文、
16)、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣、
17)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心、
