語文教學計劃合集7篇大綱

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又有了新的學習內容，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編精心整理的語文教學計劃7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學計劃 篇1

一、學情分析:

全班共有學生56人，是一個新組合的班級。學生的層次有一定的差異。所以在新的學期裏，在讓學生適應學習環境的同時，應調動學生學習數學的興趣，加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、教學內容

本冊教學內容分爲五大板快：（一）、數與運算。1.第二單元“百分數的應用”。2.第四單元“比的認識”。（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。（三）、統計與概率。第五單元“統計”。（四）綜合應用：數學與體育、生活中的數。（五）整理與複習。

三、教學目標（按照單元順序）

第一單元“圓”：

１.學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關係，體會圓的本質特徵及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

2.結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索並掌握圓的周長和麪積的計算方法，體會“化曲爲直”的思想。

3.結合欣賞與繪製圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力。

4.通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念。

5.結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題。

6.結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。

第二單元“百分數的應用”：

1.學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2.能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯繫。

第三單元“圖形的變換”：

1．學生通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念。

2.經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

第四單元“比的認識”:

1．學生經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關係。

2.在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。

3.能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

第五單元“統計”：

1.學生通過投球遊戲、兩城市降水量等實例，認識複式條形統計圖和複式折線統計圖，感受複式條形統計圖和折線統計圖的特點。

2.能根據需要選擇複式條形統計圖、複式折線統計圖有效地表示數據。

3.能讀懂簡單的複式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

第六單元“觀察物體”：

1.學生能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，並畫出草圖。

2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3.能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍。

4.經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象爲點、線、區域的過程，感受觀察範圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

綜合應用：

即“數學與體育”、“生活中的數”，促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關係”的專題，使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關係。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯繫，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

整理與複習

教材安排了兩個整理與複習。整理與複習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與複習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題並嘗試解答一些練習題目。

你學到了什麼”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或採用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。

“運用所學的知識提出相關的數學問題，並嘗試解決問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。

四、教學措施：

1.鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學

2.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

3.重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4.創造性地使用教材。

五、教學課時安排（按單元順序）

第一單元圓：17課時。

第二單元百分數的應用：16課時

第三單元圖形的變化：5課時

整理與複習（一）：5課時

數學與體育：3課時

第四單元比的認識：13課時

第五單元統計：6課時

整理與複習（二）：3課時

生活中的數：2課時

語文教學計劃 篇2

八年級語文教學計劃根據新頒佈《初中語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，並結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

由於初二階段是初中三年中承前啓後的關鍵階段，學生經過初一年的適應後，對初中語文的特點己有一定程度的瞭解。在此基礎上，可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下：

1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

2、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。

3、鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

6、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此爲基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。

語文教學計劃 篇3

一、學生基本情況分析

六年級20班的學生在老師的指導下，通過讀書交流、寫讀後感、讀書故事會等形式，學生的語文素養有普遍的提高。通過課堂教學，學生在朗讀、書寫、作文、個性思維等方面有很大的發展。在閱讀水平方面，以白舒婷等同學爲典型，他們理解感悟能力強，對文本的理解往往都與衆不同，勝人一籌；在寫作方面，以卞禹寧等同學表現突出，能寫得通順、詳細，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，周樂涵等同學字跡清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，謝燮等同學非常出色，音準，流暢，而且非常有情感。然而，由於插班生等原因，班上兩極分化嚴重，有一小部分學生基礎知識不牢固，拼音存在問題。另外表現突出的問題是作文，部分學生積累少，不善於思考，在本學期的學習中將加強對這部分學生的輔導。

二、教材分析

秉承語文A版教材一貫風格，第十二冊教材仍然以傳統文化爲重心，注重積累。教材以中國民俗文化爲主導，以母語訓練爲基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇後語等內容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續引導學生寫作，激發學生寫作興趣，循序漸進地引導學生進入習作樂園。

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元，但單元的結構有改變，每單元4篇文章，全冊29篇文章，需要指導的有18篇文章（分爲講讀14篇，平均每單元2篇；閱讀4篇），選讀文章9篇。每單元由課文、課後習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯繫、相互促進，相成整體。課後題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。而課文內容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的發展。本冊的識字內容的安排繼續分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認72個，會寫105個，識字方法仍然採用隨文識字的方式進行。

教材課後安排“信息窗”一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有益處的。經過修改，信息窗的內容有充實，數量有增加。

三、教學目標

1、認識72個漢字，正確書寫105個漢字，養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

2、鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，進一步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

3、熟練閱讀18篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘400字以上。

4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；能複述故事主要內容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力。

5、循序漸進地培養學生習作的能力。讓學生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。

6、培養熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養遵守紀律、團結友愛、樂於助人的品德和集體主義精神；培養熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。

7、展開主題閱讀，促進學生積累。

8、對小學部分的語文知識進行全面梳理複習，包括語法、拼音、詞句積累等方面。

四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點

拼音教學；閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養學生語文綜合實踐能力，提高學生語文素養，培養人文精神。

2、教學難點

有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養；

對小學部分語文知識的梳理複習。

3、教學關鍵

引導學生有目的展開主題閱讀，促進學生積累。

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。

引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。

五、教改措施

1、繼續根據20班學生實際情況，加強基礎知識訓練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練爲重點。

2、規範閱讀活動，擴大學生的閱讀面，引導學生完成課標規定的課外閱讀量，和學生一起讀書，展開語言積累，提高學生的閱讀能力，促進習作水平提高。

3、開創更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。創設寬鬆、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。認真鑽研教材，準確把握教學目標，及時掌握學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣，紮實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，及時反饋和矯正，講求實效。培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

4、注重教學過程，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

5、繼續做好培優輔後工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。

6、促進教師自身教學能力的發展，積極自學，擴大視野，爲提高課堂效率創造必要的條件。

六、小課題研究

《小學語文綜合實踐活動實施的研究》

七、教學時間與內容安排

（略）

八、扶優輔後計劃

優生：謝燮、歐陽明江等。

特點：知識全面，思維活躍，態度端正，書寫漂亮。

學困生：謝恆冥、宋思恩、郭芷萌等。

特點：基礎知識不紮實，作文水平較低，但學習習慣有好轉。

措施：

（一）優、中等生。

1、繼續拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進全面發展。

2、根據其個性與能力，提高語文素養（在有能力完成學習任務的前提下發展特長）。

3、促進參與班級管理，定期爲班裏出黑板報，展開班級文化活動。

4、繼續發展班級文學社，由學生自行管理。培養習作興趣，提高習作能力。

（二）學困生

1、培養學習習慣，促進其專心學習，鼓勵不怕困難，盡力而學，形成積極向上的意識。

2、注重因材施教，作業有錯面批面改，直至理解爲止。

3、展開“一幫一”以優帶差活動，發揚班級力量，切實提高學習自信心和學習興趣。

4、鼓勵其參與班級管理，給予平等的教育機會，激發集體榮譽感，促進其積極學習。

九、檢測與評價

注重平時全面評價，從學生表達、書寫、語感、情感發展等方面全面評估學生的語文綜合素養。

關注綜合評價，全面瞭解學生，發展學生。

語文教學計劃 篇4

　　一、教材體例

第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元(第3、7、11單元)和一個開放單元(第9單元《體育世界》)。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。

　　(一)基礎知識與基本技能：

1.認字422個，寫字310個。

2.基本學會獨立識字，能根據實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。

3.學習音序查字法，逐漸達到能根據讀音查到所需漢字。

4.養成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔、工整、美觀。

　　(二)閱讀方面：

1.繼續練習默讀，提高默讀速度。

2.能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯想。

3.在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。

4.養成課外閱讀的好習慣，願意和書交朋友。

　　(三)表達方面：

1.參與小組討論，學會傾聽，並能夠在小組內表達清楚自己的意見。

2.敢於在班級中發言，意思清楚明白。

3.繼續學習寫日記，願意寫出自己對周圍事物的認識和感受，養成習慣。

　　(四)綜合性活動：

1.關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心並有創造性。

2.能夠與同伴交流，學習在討論中與人合作。

3.樹立在生活中學語文的意識。

4.樹立查找資料的意識。

5.參與至少4次班級內的綜合性活動。

　　二、從學習習慣和學習能力來說

　　(一)識字

1.分類教學：開始培養學生的自學能力，簡單的生字由學生自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導學生觀察指導後書寫。

2.查字典：

部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需要掌握的查字法。

應達到水平：

①速度：每個字小於或等於半分鐘;

②能夠在具體的環境中熟練地選擇查字法。

措施：☆鼓勵學生多查字典。

☆大寫字母要達到非常熟悉的程度，熟悉大寫字母的順序，大小寫字母能夠熟練對應。

☆已會的學生可以當小老師帶動大家學習。

☆設計查字典比賽，提高學生興趣。

3.寫字：寫2個生字，第一個寫對，第二個寫好，再組兩個詞語。

4.積極應對錯別字。(認識—糾正—預防)

提筆前多想想，寫完後多檢查，有錯及時改正(改錯本的使用)。

運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。

　　(二)閱讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習

常規：每週積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基礎上造句。

每週由4人小組輪流完成循環日記。

每週抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目。繼續“圖書大漂流”活動。

　　(三)寫話教學：

1.與閱讀結合。

仿寫——續寫——創寫

2.開始鍛鍊學生自批自改，互批互改。

語文教學計劃 篇5

一、學生知識現狀:

本班共有學生40人，男生22人，女生18人。通過一年的教學，瞭解到絕大多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣，學習態度較端正。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。如蔡張婷、吳林潔等同學學習狀態較佳。

但因爲學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生如陳靖文、王國宇、左塍源、等十多個同學的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課，堅持寫日記，愛護圖書

2、“課文”共安排23課，分爲7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，爲學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的.發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“爲宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性爲主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

三、教學目標:

1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。引導孩子瞭解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法；培養積極發言，專心聽講、勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。勤查實際典，主動識字的習慣。

3、培養學生自主預習複習、認真完成作業、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

4、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

5、能準確認讀236個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字168個。

6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

7、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分解色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

8、留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。學習使用冒號、引號、頓號。

四、教材的重點和難點:

（一）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀233個生字，要求學會的168個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

（二）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5、能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

五、 教學措施:

1、對學生良好學習習慣的培養，要堅持不懈、持之以恆。

2、對學生語文基本功的訓練，要嚴格規範、落實到位。

3、要明確課本中作文教材的編排特點，科學合理地安排作文教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

5、要妥善安排教學時間，處理好課內與課外的關係。

6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發現問題、解決問題的能力

六、習作計劃：

課次 內容 要求

1 學寫日記 選擇生活中一件使自己動情的事，寫一篇日記，要求能表達出真情實感。

2 我的建議 寫一份建議，把自己提出的春遊地點和理由寫清楚。

3 續寫故事 根據所提供的開頭，展開合理想象，寫一個故事，要求把經過和結果寫得合情合理。

4 我愛家鄉的一片綠 寫家鄉的一種植物，或者一片樹林等，把特點寫具體，要寫出它們的作用。

5 學寫書信 書信的格式要正確，要能將自己的意思具體、準確地告訴對方

6 寫一篇參觀記 參加一次參觀活動，然後寫下來。要求能按一定的順序，有重點地寫出參觀的過程。

7 記一次勞動 記自己參加的一次勞動，把時間、地點交代清楚，把勞動的經過寫具體。

8 介紹自己的家庭 說說自已家裏有幾口人，他們的職業、性格特點和愛好，然後再寫下來。

語文教學計劃 篇6

一、指導思想：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

二、教材分析

　　（一）教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　（二）教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

1、加強整合，圍繞專題組織教材

（1）導語導學，整合單元內容。

在本冊8個單元導語中，提示學習內容，點明專題，佈置學習任務。在內容上，力求激發閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現文學色彩，強調感染力。

（2）精讀與略讀課文的聯繫和整合。

爲了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯繫。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啓下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

（3）單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。全面推進語文各項能力的訓練。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

作爲中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，爲了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。

三、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學重、難點

　　（一）教學重點：

1、學習作者按照事物的發展順序進行觀察的方法。

2、體會作者的思想感情，領悟作者的寫作方法。

3、學習作者是怎樣抓住特點來表現事物的，並從中受到熱愛大自然，熱愛生活的教育。

　　（二）教學難點：

1、理解課文思想內容，培養學生通過理解和想象，把課文的語言文字轉化成畫的能力。

2、深入理解課文內容，具體體會每篇課文清晰的思路。

3、按照"預習"和"閱讀提示"的要求獨立了解課文內容，並能提出幾個感興趣和不懂的問題，通過與同學討論解決。

4、理解課文的基礎上，總結積累說明事物的方法。

語文教學計劃 篇7

爲遵循教育部20xx年頒佈的《中等職業學校語文教學大綱》的基本精神，即堅持以人爲本的理念，促進學生髮展；淡化“學科本位”，彰顯職教特色；無視求真，現將高一《語文基礎模塊》上冊教學制定如下計劃。

一：任務與要求

1、指導學生學習必須的語文基礎知識、掌握日常生活和職業崗位需要的現代閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

2、使學生具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。

3、注重基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。

4、使學生接受優秀文化的薰陶，提高品德修養，養成良好的個性，健全的人格，促進職業生涯的發展。

二、內容安排

20xx年10月5日