二年級下冊部編版語文語文園地一教學反思

作爲一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級下冊部編版語文語文園地一教學反思，希望對大家有所幫助。

二年級下冊部編版語文語文園地一教學反思1

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。“識字加油站”是讓學生學會看公園裏的導覽圖，認識生字。“字詞句運用”是聯繫春天裏看到的景象，補充合適的詞語，感悟句子的主要元素。“書寫提示”是練習寫好左上包圍的字和左下包圍的字。“日積月累”是積累唐朝詩人白居易的古詩。“我愛閱讀”意在閱讀美麗的故事，感悟竹子的生長過程。

一、教學效果

“識字加油站”在交流時，充分發揮了學生的自主性，放手讓學生去觀察發現，交流討論，弄清楚公園裏的設施分佈情況。讓學生在生活中有主動識字的意識，養成在生活中識字的習慣。

“字詞句運用”充分讓學生展開想象，描述春天裏的美景。鼓勵學生每個短語多補充幾個詞語，訓練很到位。讓學生仿照例句說出自己在春天裏的發現和感受。教師引導:一個句子寫完整，內容就必須交代清楚明白，小組進行討論交流，層次深入，引導學生把句子寫完整。

“書寫提示”讓學生自己觀察並進行比較，然後進行拓展練習，教師進行講解和範寫，教學效果很好。

“我愛閱讀”放手讓學生自主閱讀，鼓勵他們藉助拼音，把課文讀正確讀流利，引導學生圍繞問題去展開討論和交流，引導學生髮揮想象瞭解筍芽兒的成長過程。

二、成功之處

1.大多數學生對識字有一定的興趣，教學時充分發揮學生的自主性，放手讓學生識字，激發了他們學習的興趣.

2.在“字詞運用”時，讓學生展開想象，描述春天裏的美景，學生的積極性很高，在描述的同時，讓學生說完整的話，並進行詞語的'運用。

2.在進行“日積月累”的教學活動時，放手讓學生朗讀，首先借助拼音自讀古詩，把詩句讀正確，指導學生邊讀邊想象，把詩人描繪的畫面讀出來，最後熟讀成誦。這一部分的學習取得了良好的效果。

三、不足之處

1.“識字加油站”這一環節中注意培養學生主動識字意識的教育還不夠到位。要在具體語境中識字，激發學生的識字興趣，教師要想一些方法和策略。

2.“我愛閱讀”的教學中要教給學生注意積累語言和學習寫作方法。讓學生了解並能概括文章主要寫了什麼，注重培養學生概括的能力。

3.培養良好的朗讀習慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養情感朗讀；

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：備課的時候要注意全體學生的學習程度，尤其是學困生的學習程度。在書寫時還要多注意指導。

二年級下冊部編版語文語文園地一教學反思2

語文園地第一部分《識字加油站》通過觀看公園遊覽圖，認識生字。字詞句的運用考驗低年級的學生填寫合適的詞語，並且根據不同的提問，讀讀下面的句子。課本上有書寫提示，書寫左上包圍的字，就是書寫的延伸。

一、教學效果：課前我對教材作了認真地梳理。這是一篇記敘筍芽兒成長過程的文章。如果作者單純地按筍芽兒的成長過程來敘述，會很單調乏味，大家又怎麼會喜歡呢？在這篇課文裏，作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的`竹媽媽，太陽公公。課文把春雨、筍芽兒、雷、太陽等都當成人來寫，有動作、會說話、有感情、形象生動、親切自然。這種寫法叫擬人。引導學生在說話寫話時，也可以試着運用擬人句，它會使自己的語言更形象、生動有感染力。

在教學時，我創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使學生主動參與到課程中。低年級學生的注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維佔優勢。爲此，我運用形象、直觀的教學手段。在朗讀活動中，我對學生進行適當點撥“相機誘導”且有真情實感，做到自然逼真，不生拉硬扯。照顧事物本身的特點和人物心情，把擬人和比喻區別開。如，擬人是把事物當成人，而人本身並不在句子中出現。而比喻句中把某事物比作人時，人必須出現。

二、成功之處：自主合作，自主嘗試學習的方式。組織學生小組合作學習落到實處，在個體感悟的基礎上，實現優質資源的共享。創設情境，多次多角度的讀。讓學生在讀中投入到情感之中，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，從而優化自身的綜合素質。本文語言生動形象、精練、很適合朗讀。課堂不僅注重學生的聽說讀寫方面的語言文字訓練，同時還進行了認知教育，情感教育，人格教育。對提問方式做藝術化的處理，將思想教育寓於語言文字訓練之中，起到“潤物細無聲”的作用。和學生共渡難關，絕對做到“讀書不放一難”聯繫生活實際，設計問題。

三、不足之處：《日積月累》通過淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然後，指導學生反覆吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對於二年級學生來說有些難度，但我覺得適當地加深、加寬學生的知識面,也未必不可行。

四、改進措施：

1.充分發揮了多媒體教學的作用，通過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫面，更利於學生的理解和感悟。課堂具有動態生成的特點，並且這種生成並不是無法捉摸的。

2.只要預設充分，精彩就會涌現。