二年級下冊語文反思教學反思

作爲一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊語文反思教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文反思教學反思1

這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟着那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 教學本課，強調了自讀自悟。他們也許會感悟到泉水的樂於奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂於助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的.團結協作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈着琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！” 本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯繫上文理解“天然水塔”，然後指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分熟讀的基礎上背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……引導學生積累這些詞語。

?語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環節的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調動學生情緒，能收到好的效果（讓學生想象情境讀、做做動作讀）《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”本環節的設計便緣於此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。］

在課的結束階段，讓學生達到多種教育的薰陶（奉獻的、環保的……），有效地實現“知識與能力、過程與方法、情感、態度價值觀”的三維目標。

二年級下冊語文反思教學反思2

教學第18課《雷雨》的時候，有一個問題把孩子們難住了。

默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞雷雨都寫了哪些時候的景象？“時候”這個詞，孩子們抓不準概念，答得一塌糊塗。有的說：“下雨的時候的景象。”有的說：“天晴了時候的景象。”有的說“烏雲遮天蔽日時候的.景象。”當時有點急，孩子們怎麼還是答不到點上呢？後來藉助板書，孩子們開竅了。我在黑板上板書了幾個字。雷雨____，雷雨中，雷雨____。終於有孩子說出來，雷雨前，雷雨中、雷雨後。還是很欣慰的。

本以爲是孩子們能力不夠。後聽程姐說這是一個難點。需要老師指導，原來是這麼回事。

時候在這指三個時段。就算給孩子講，大概也講不出來。應注重平時的訓練，提高孩子的聽說讀寫能力，還有思考能力都應該加強。孩子不願意動腦，思想停滯不前是取不得好成績的。

最後在來個說景物。你從這篇課文裏看到了哪些景物。“黑沉沉的烏雲壓下來。”“烏雲是景物，還是烏雲壓下來是景物。”“烏雲是景物。”“景物還有蜻蜓、蜘蛛、蟬等等。”

得注意讓孩子說完整話，完整話不能少字，也不能多字。必須是正好的，恰當的。需及時鍛鍊孩子，多多糾正孩子。