四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》教學反思範文

人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學常識性說明文，設計不好就容易成爲資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點;在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。

學生只有在課前佔有大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課前我佈置學生蒐集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，爲深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的課前參與能力，體現在生活中學習的大語文觀。

學問千千萬，起點是一問。開課我引導學生針對課題提出問題，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

課文第三、四段結合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展歷程，說明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習表達方法的好材料。

教學這部分內容時，我採用引導學生自讀自悟的方法，爲學生提供了廣闊的自主學習的`時空。但不是完全放任自流，而是藉助自學提示和彙報時的相機指導，教給方法、明確任務，這樣既避免了學生自學時的盲目低效，又發揮教師的引領作用。

語文課就應該給學生提供大量的語言實踐的機會，讓學生“在游泳中學會游泳”。因此，我設計了兩組語言訓練，讓學生把課前蒐集的內容採用文中的表達方式敘述出來，使學生課前蒐集的資料不再是單純的資料展示，而成爲學生的語言實踐機會;成爲學生深入理解課文、加深體驗、揣摩表達方法的載體。

第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說明了現代科學技術的成就之大、範圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到第四段之後。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料並進行了說話訓練的基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。

人教版教材之所以便教利學，教材裏的泡泡發揮了重要作用，本課第二自然段後泡泡裏的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經驗說說二者的區別後就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些是發現、哪些是發明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕鬆地體會到了作者用詞的準確。

這篇課文最後一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容，但考慮到第一課時的教學容量，我把它安排在第二課時進行，把展望未來和交流小練筆結合在一起。在學生自我體驗的基礎上更能激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的熱情，相信會有好的效果。

(臨場經驗不足，學情把握不足，沒有更機敏的調控課堂出現的點，比如：)還年輕，教學之路還會很長，相信通過此次大賽的礪練，今後我會紮實走好每一步，懇請各位評委和同仁提出寶貴意見，我會努力!