觀潮五年級教學反思大綱

導入《觀潮》一課，當我讓孩子們說說自己所知道的天下奇觀時，教室裏頓時小手如林。孩子們爭先恐後，有說埃及金字塔、獅身人面像的，有說法國埃菲爾鐵塔、比薩斜塔的還有說我國的萬里長城、雅魯藏布大峽谷、秦兵馬俑、四川樂山大佛的，等等。從孩子們踊躍的發言狀態可以看出，他們的知識面很廣，這些名勝古蹟深深地吸引着每個孩子。

四年級的孩子，大多數孩子具備了獨立學習生字新詞的.能力。然而，還有部分孩子需要老師的引領與強調。於是，趁孩子們自由讀課文的時間，我在黑板上板書本文的生字，讓他們自由認讀。不一會兒，生字問題基本上迎刃而解。

經過提示，孩子們找出了文章的寫作順序，並確認第一自然段爲全文的中心句。圍繞着“天下奇觀”，展開了課文學習。孩子們分別找出了錢塘江大潮之所以被稱爲“天下奇觀”的種種理由：有潮來前觀潮人羣的多，從“人山人海”、“人聲鼎沸”可見錢塘潮之聞名遐邇；有潮來時的一系列變化，風平浪靜—出現白線—白線拉長、變粗、橫貫江面；有潮來時的壯觀景象，白浪翻滾，形成兩丈多高的水牆，浪潮狀如千萬匹白色戰馬，聲音如同山崩地裂；有潮來後漫天卷地的餘波，江面上依舊風號浪吼，之後恢復平靜。

在圍繞“天下奇觀”展開語言文字感悟品讀的過程中，我明顯地感覺到了自己進入了心急的誤區。雖然孩子們找到了潮來時壯觀的景象，可一時之間不能用自己的語言表述到底“奇”在哪兒。幾經提示，還是未能進入我預設的標準，於是，我再也沉不住氣了，不由自主地提高了嗓門，甚至急得拍起了桌子。雖然一再告誡自己，學習就是引領孩子們從不會到會的過程，這過程最需要老師的耐心和智慧，可我還是忍不住了。

現在回頭反思，其實，不能責怪孩子，只能怨自己事先預設不周全，準備不充分。如果課前，我把“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”這句話寫在小黑板上，讓學生仔細品讀，抓住關鍵詞逐漸感悟，或許問題就簡單多了。

在下午第二課時的學習中，我儘量讓自己心平氣和，逐層推進，結合課文插圖，逐步感受、品讀課文，力求把文字讀成形象生動的畫面訴諸於腦海，或看着插圖，悟讀出文字的內涵，感覺效果好多了，學生易於理解接受，基本上都能背誦全文了。

兩節語文課下來，感觸很真：語文教學，必須心平氣和，不能急功近利。