五年級語文下冊《和田的維吾爾》教案設計
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的五年級語文下冊《和田的維吾爾》教案設計，歡迎參考!
教學目標
1.知識與技能：學習並積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。
2.過程與方法：瞭解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。
3、情感態度與價值觀：感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。
教學重難點
通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦爲樂的民族風情。
教學方法 小組合作
課時安排 1課時
教學準備
歌曲《我們x疆好地方》
教學過程
一、創設情境，導入新課
1.欣賞動漫歌曲《我們x疆好地方》，說說對維吾爾族的瞭解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)
2.對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有着許多饒有趣味的風俗。現在，我們就走進和田的維吾爾。(板書課題)
二、整體感知，理清脈絡
1.自由讀，把課文讀正確讀流利。並說一說你瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣。(如，日常食品饢、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤製成的;把衣服鋪在沙漠上曬乾;天生愛花;能歌善舞等。)
2.快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。(六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀;和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚歎;和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性;豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)
3.討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)(板書：苦甜)
三、深讀品悟，感受地域與民族風情
1.默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族?
2.全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導。
(1)豪氣與樂觀的維吾爾族
A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含着對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
B.找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩裏驚恐地豎耳傾聽--駕着馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
C.有感情朗讀這一段。
(2)酷愛土地的維吾爾族
讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關?
A.“民以食爲天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚歎。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認識烤肉、饢、“庫乃其”這些美味，以及生產美味的饢坑。)
B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：爲什麼我的眼裏常含淚水，因爲我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。
(3)愛美的維吾爾族
讀一讀第5自然段，爲什麼說愛美是他們的“天性”?
A.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(巴扎的鬧市裏，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮豔的彩雲，又似花園裏一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙裏。)
B.愛花、種花、繡花，衣着如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活着，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
(4)能歌善舞的維吾爾族
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在於吃，而在於載歌載舞。)
四、提升認識，體會寫法
1.結合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性;他們熱愛生活，善於在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。)
2.作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易於把握;描寫細膩，語言優美。)
3.選擇你認爲寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
板書設計：
17和田的維吾爾
苦→甜
熱愛生活
教學反思
教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況後，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學習的積極性。瞭解了維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。
遺憾是作爲本單元的最後一篇課文，還是閱讀課文應該大膽放手讓學生自讀自悟，還要體現單元訓練重點：作者如何表達這一特點的。讓學生充分的朗讀，在讀中品味和田的維吾爾族的獨特風俗習慣。還有待於更合理地安排教學時間，以便給學生更多的鍛鍊機會，培養其各種能力。
[五年級語文下冊《和田的維吾爾》教案設計]
