七年級上冊第11課語文課後練習答案

人教版七年級上冊語文

第十課《春》研討與練習參考答案

一、仿照下面的示例朗讀課文，注意把握感情基調，讀準語氣。在熟讀的基礎上背誦全文。

盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。（兩個“盼望着”，語氣要逐漸加重，表達期盼的心理、欣喜的感情）

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（三個“起來了”，語氣要一個比一個高昂）

小草偷偷地從土地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人句，要讀得親切）園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。（短句多，要讀得輕快些，讀出輕鬆愉快的感情）

二、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡那幅圖畫，喜歡的理由是什麼？

答：課文描繪了五幅春天的圖畫。它們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。

喜歡的理由：示例：

（1）春草圖（草報春）（第3段），寫小草的情態、質地、色澤、長勢。①用“偷偷”“鑽”寫春草的情態；②用“嫩嫩的”寫春草的質地；③用“綠綠的”寫春草的色澤；④用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

“偷偷地從土裏鑽出來”中一個“鑽”字，表現出春草的勇氣和力量；“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思，表現春草破土是那麼自然而然，是那麼不引人注意。可正是這不起眼的春草，有着頑強的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫質地，告訴讀者這是新的生命；“綠綠的”寫顏色，給人以清新、祥和的感覺；“一大片一大片滿是的”是從數量上寫，宣告了春天已經到來。接着通過孩子的嬉戲從側面寫春草給人們帶來的歡樂。最後又正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風之中，進一步表現春草的柔和可愛。

（2）春花圖（花爭春）（第4段），寫花朵多，花色豔，花味甜，由春花聯想到秋實。

春草圖抓住了春草外表柔和親切卻有着頑強旺盛的生命力這一特徵，運用了正面描寫與側面描寫相結合的寫法。而這一段則又是一種寫法，即按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭豔立體感很強的春花圖。

先看“樹上”，“不讓”一語點出了春花爭豔的特徵。這“不讓”二字很難換用另一個詞來傳達其神韻。意思是：“我不願向你退讓，你也不願向我退讓。”有了這個“不讓”，“趕趟兒”纔有了前提，而“趕趟兒”也進一步豐富了“不讓”的內涵：春花競放，百花爭豔，好一派欣欣向榮的景象！寫樹上，先寫鮮花怒放，接下來便寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先後順序來寫，照應嚴密。以上都是實寫，至於寫花的甜味，便由實而虛。春花固然是“實”，果實卻是“虛”的，由“花”聯想到“果”，也就很自然地由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來，讀者對春花便產生了更深一層的感情，春華秋實，這怒放的春花孕育着累累的果實。

（3）春風圖（風唱春）（第5段），從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感，描繪了春風的和煦、芳香和悅耳。

先從觸覺角度寫春風的和煦。“吹面不寒楊柳風”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴冬的刺骨冷風，也不似酷夏的炙人熱風；二是“楊柳風”，意思是吹拂柳枝的風，給人以柔和的感覺。再從嗅覺來寫，泥土氣息，青草味兒，花的馨香，這都容易理解，“醞釀”一詞便要細細體會了。“醞釀”一詞原意是造酒時發酵的過程，發酵過程中，酒香會不斷濃烈起來，用在這裏，我們可以想象：泥土氣息，青草味兒，花的香味混合在一起，在春天的陽光下，如同釀造美酒，越來越濃郁越醇厚。最後從聽覺角度寫春風傳送的各種聲響。江南的春風原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉，笛聲的嘹亮悅耳跟輕風流水應和，讓有聲之物托出空靈春風的音樂美。

（4）春雨圖（雨潤春）（第6段），抓住春雨的特點：細密和輕盈。從靜景寫到動態，從物寫到人，由近寫到遠。

寫春雨，先是正面寫：“尋常”“一下就是三兩天”，寫出春雨次數頻繁。然後進一步正面寫春雨的可愛。“像牛毛、像花針、像細絲”三個比喻連用，使我們想起寫青草“像眼睛，像星星”兩個比喻的連用。同一個事物連用幾個比喻，這叫“博喻”。這幾個比喻必須互相補充互相完善，共同爲生動形象地描繪事物表情達意服務。牛毛、花針、細絲都是很纖細的，牛毛細而稠密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細密、閃爍、綿長的特點。“一層薄煙”這個比喻進一步描繪了春雨細密迷濛的景狀。

接下來作側面描寫。樹葉兒“綠得發亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那麼新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，是因爲這是雨簾中所見的燈光，不寫雨而讓人體會到雨的細和密。寫“慢慢走着的人”“地裏工作的農民”都放在春雨的特定環境之中。房屋是“稀稀疏疏”的，“靜默”一詞又是從側面寫出了春雨中安靜和平且又溫馨的氣象。

先寫春雨下的次數多、時間長，接着以“可別惱”三字爲轉折點，正面寫春雨的可愛，又通過寫樹、草、人、村落，側面烘托出春雨中的安謐平和的景象。

（5）迎春圖（人迎春）（第7段），春到人歡，和開頭呼應，引用俗語啓迪。

以上四幅畫分別寫草、花、風、雨，這幅畫的主體是“人”。天上風箏多了，也就是孩子多了。寫風箏多了，不僅告訴我們春天到了，孩子們出來活動了，還讓我們想象天空中風箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競放爭豔的景象；這裏寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望於春天，是在爭春。然後還引用俗語啓迪人們：春是一年的開始，應該及早作好一年的安排和打算，激勵人們把握時間，奮發向上，創造美好的生活。

三、結合上下文，揣摩下面的語句，品味語言的妙處。

1.小草偷偷地從地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

答：本句運用了擬人修辭手法。“偷偷地”生動形象地描繪出小草悄然萌發的情狀。“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，突出了小草頑強的'生命力。寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

2.野花遍地都是：雜拌兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

答：本句運用了比喻修辭手法。生動形象地描繪了陽光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫出了野花的繁多，分佈廣，在風中搖曳的特點。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，給人視覺上的美感，讓人彷彿置身於野花叢中，芬芳美麗。

3.樹葉兒卻綠的發亮，小草兒也青的逼你的眼。

答：這是側面描寫，寫出了春雨“潤”的特點。“逼”字用得好，春雨中的畫面本身是朦朧的，柔和的，色調偏灰，“綠”“青”等近景的描寫，表現出春雨滋潤洗滌下的樹葉，小草變得顯亮奪目，作者把這一切用一個“逼”字，一下子推到讀者眼前。 4.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。 本句運用了擬人手法，描寫了雨中的房屋，是靜態描寫。“靜默”一詞用的巧妙，它傳神地描繪了動態雨中的安靜和平的氣息。

四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，將春天比作別的什麼嗎？

答：作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，讚美春天蓬勃的生命力，分別強調了春天的“新”“美”“力”的特徵（作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因爲它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因爲它“嬌美”，把春天比作“健壯的青年”，因爲它有“無窮的活力”）；既是對春天的讚美，又形象揭示了人們對春天的嚮往，表達了作者對美好未來的執着追求。

還可以比作： 1、春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。2、春天像調皮的娃娃，找一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼呼地跑過廣闊的原野。