小學六年級語文第五單元測試卷
一、拼音、字 (16分)
1、看拼音寫詞語( 10分)
shēn suì duàn zhù cuī huǐ yì zhì xiāo shēng nì jì
bá shè fán zhí xiōng jīn xuàn rǎn nài rén xún wèi
2、判斷(4分)
(1)“殺戮(lǜ)”“悄(qiǎo)無聲息”“撰(zhuài)文”“蒙(měng)古”讀音不完全正確。( )
(2)“遁”“腐”“迂”“ 澀”四個字的結構完全相同。( )
(3)“艱苦卓絕”“絕跡”中的“絕”意思不一樣。( )
(4)“回味樂趣”“虐殺生靈”“天空清新”“空氣明朗”這四個詞語搭配是正確的。( )
3、規範、工整地在田字格中寫上一句描寫秋的詩句。(2分)
二、查字典(8分)
虐 覓 逆 哺
1、上面四個字按音序排列， 字排在最後，它的部首是 ，和它音序相同的字是 ，和它結構相同的字是 ，
2、上面四個字按筆畫從少到多排， 排在第一個，它的部首是 ，
和 筆畫數相等。
三、詞語(15分)
1、把下列詞語補充完整(5+2分)
望而生( ) 廣( )無垠 堅( )不拔 天( )碧草
( )( )草豐 顛( )流離 金風送( ) 目( )所( )
再寫兩個與劃線詞語結構相同的四字詞語 、
2、關聯詞語填空(4分)
雖然……但是…… 不但……而且…… 如果……就……
因爲……所以…… 無論……都…… 既然……就……
⑴張明( )刻苦學習，( )熱愛勞動。
⑵張明( )刻苦學習，( )成績很好。
⑶張明( )刻苦學習，( )不注意鍛鍊身體。
⑷張明( )注意鍛鍊身體，( )有希望成爲三好學生。
3、用“嚴”組詞並填空。(4分)
周恩來總理對自己要求十分( )，做任何事前都會制定( )的計劃，工作中始終保持( )的態度，面對( )的考驗，從不退縮。
四、句子(21分)
1、根據詞語意思造句(4分)
成就：〔事業上的成績〕
〔完成(多指事業)〕
2、按要求改寫句子(6分)
(1)媽媽對我說：“放學後，你在家等我，我們一起去姥姥家。”(改爲轉述句)
(2)蒙漢兩族人們的情誼如此深厚，我們不忍心告別。(改成帶問號的句子)
(3)這株柳長在青海高原上。(改成擬人句)
3、修改病段(共十處)(5分)
朋友，歡迎你到南通來!南通的一年四季都是很美的地方。春天，我們可以趁龍
舟，遊濠河，夏天，我們去黃海踩蚊蛤，秋天，我們就去公園賞菊花，冬天，我們去寅陽看新年第一縷陽光。哦!對了，南通的狼山很有名，是全國八小佛山。雖然你在夏天來的話，那就更好了!晚上，我代你去環西文化廣場，你可以看到翩翩的舞姿和動聽的歌聲，男女老少和小孩個個樂開懷。
4、排列順序(6分)
( )後來，桃花們都結出了碩大的桃子，只有那朵小桃花凋謝了。
( )春天，桃花盛開了。
( )桃花們張開笑臉，歡迎蜜蜂的光臨，並把最好的花蜜送給蜜蜂。
( )自私不僅失去了朋友，同時也毀掉了自己。
( )只有一朵小桃花捨不得給蜜蜂一點兒花粉，並且拼命搖動花枝，把蜜蜂趕走。
( )蜜蜂飛到花叢中，忙着採蜜傳粉。
五、篇、段(39分)
1、根據課文內容填空(14分)
(1)羊羣一會兒上了 ，一會兒又下來，走在哪裏都像給 繡上了 。那些小丘的線條是那麼 ，就像 ，
不用 那樣，到處 ，輕輕流入雲際。這種境界，既使人 ，又叫人 ，既願 ，又想 一首 。選自 ，作者是現代著名作家 。
(2)疾風知勁草， 。
(3)命運給予它的幾乎是 死亡之路，它卻在 之中成就了
。選自課文 。這句話是在告訴我們
。
(4)黃海灘塗這片 ， ， ，是麋鹿野生 的理想場所。這黃海灘塗指的是 省 市 麋鹿自然保護區。
2、古詩文填空(2分)
我勸天公重抖擻， 。《己亥雜詩》
，人間能得幾回聞?《贈花卿》
3、課文語段分析(11分)
忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳(shān shang)，羣馬疾馳，襟(飄 漂)帶舞，像一條彩虹朝我們 。這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn zhuàn)馬頭，歡呼着，飛(弛 馳)着，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。車跟着馬 小丘，看見了幾座蒙古包。
(1)劃去括號內不正確的音或字。(2分)
(2)用“﹏﹏﹏﹏”畫出語段中的比喻句。這句話用 比喻
(3)在橫線上按課文內容填空，並思考這兩個詞能換成“駛過”嗎?爲什麼?(3分)
(4)這一段主要講 。還有哪些四字詞語可以形容草原人民： 、 、 、 (3分)
4、課外語段(13分)
穿透靈魂的微笑
非洲的一座火山爆發了，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速撲向座落在山腳下不遠處的一個小山莊。農舍、良田、樹木，一切的一切都沒有躲過被沖毀的(劫難 困難)。
滾滾而來的泥石流驚醒了睡夢中的一個十四歲的小女孩。流進屋內的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時趕來的營救人員圍着她一籌莫展。因爲對遍體鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑是一種更大的(傷害 危害)。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村裏爲數不多的倖存者之一。
當記者把攝像機對準她時，她始終沒有叫一個“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向營救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她(堅信 相信)政府派來的營救人員一定能夠救她。可是，營救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑着揮着手一點一點地被泥石流(淹沒 掩蓋)。
在生命的最後一刻，她臉上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻彷彿漫長如一個世紀，在場的人含淚目睹了這莊嚴而又悲慘的一幕。
世界靜極，只見靈魂獨舞。
死神 可以奪去人的生命， 永遠奪不去生死關頭那“V”字所蘊含的信念和精神!常常在生命邊緣蘊含着震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。
世界上最堅硬不屈的就是那在苦難中的微笑着、痛苦着、高揚信念旗幟的靈魂。
1、用“”劃去括號裏不合適的詞。(2分)
2、在“ ”處填上合適的關聯詞。(1分)
3、聯繫上下文理解下列詞語：(2分)
一籌莫展：
遍體鱗傷：
4、“V”字形代表 ，“莊嚴而又悲慘的一幕”是指 (2分)
5、你是怎麼理解“世界靜極，只見靈魂獨舞”這句話的?(2分)
6、請再讀題目，思考：爲什麼說小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢?(2分)
7、讀了這篇短文，你有什麼感受?請聯繫生活實際談一談。(2分)
