文言文作文錦集[3篇]

在日常過程學習中，相信大家一定都記得文言文吧，其實，文言文是相對現今新文化運動之後白話文而講的，古代並無文言文這一說法。爲了幫助大家更好的理解文言文，以下是小編爲大家整理的文言文作文3篇，希望能夠幫助到大家。

文言文作文 篇1

天雁落，孤鴻起，紅竹清影，碧水斑駁。帶華陽而披鶴氅，着謝屐而高歌所向。夕陽淺淺，晬容陽陽，屈神府而降百靈，舍簪笏以求清萍。便攜秋杖，緩登綿山。山之所在，乃吾晉西大地。除其泱泱之漠土，唯代代之子墓，父堤母陂，古城修輝，萬載宋氏，以此威魁。故，父兮養我，以厚土之德物、竣山之博木。是以雖方興未艾，猶知以何爲德、以何爲哉。

父者，負也。吾父高德，教子畏葸不及，惠子畏葸不足，養子畏葸不徵。故，以賦性，沐愚子，至今如是。未晬之齡，得賜名之幸；及晬之齡，得拈周之榮；百晬之齡，得宴客之弘。韶年光華易逝，少不更事，曾沿屋角捕蛾，股墜地，不穩入井，父赤身以救。及明世事，父以經教我，扶手臨書，謂吾：“字當爲人，故爾需書瘦骨之楷，以爲錚錚之氣”。

舞勺之年，父植柏柳數棵，於方畝之庭院。當時是，父曾攜我以遊園。園者，於城之右，以桃李聞名諸鄉。及春，綻薇姿桃李；及秋，則有諸碩果，累累以負枝頭。父喜桃李，言非薄倖乃癡情。後吾有知，父亦喜流水，言非無情乃不可違。因父之故，吾亦愛桃李，更喜風起，覺其似俏窕佳人，夢夢娑薇。父知吾思，笑不可遏，稱吾未及弱冠，到已先知情趣。

後三年，父多事，鬢先秋。而立之年已如不惑。性不改，然不喜言語，亦不常歸家。數次相見，更相攜以遊山。常去者，綿山。山之麓，乃晉介子推之墓，割股奉君，不言厚祿。隱後期年，隨火而逝，傲傲清骨，悲哉足乎。山之陰，乃三清大羅宮，須彌之間，戲耍雲霧。靈霄鬥姆，運星辰以繪千秋古蹟，撥羣鹿而登五老經閣。白曾來，霞客亦曾來，而今父來，吾亦來。晨鐘暮鼓，悠悠鶴吟，父曰，道骨者，錚然不變。

又三年，父歸家更不易。吾常望月興嘆，時而恍若見父。仰而思，恐爲同月照異鄉，一秋憾雙人耳。思之，吾時好餌魚。五花龍睛、望天、玉印不知幾何。常餌魚以思鴻雁，若思之久矣，輒常有魚飽腹而亡。嗚呼，吾害生之行徑，不足道也。

去年，父回，與之再赴綿山，森森兮如舊，茫茫兮如舊，皓皓兮如舊。父不言，吾惶惶隨其後。登山麓，過山陰，澹澹幽泉，熙熙容光。山之巔，廣遠難極，滿引霧湯（ｓｈａｎｇ），知其非岱宗、華嶺，然，亦撼若天地之孤鷗。正欲悲來，父熾目如炬，觀山陰已如蚍蜉之大羅。笑言，何其清矣！倘無凡塵之心，則留清明之骨。

吾父如是。

文言文作文 篇2

原文

頃歲孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。雲：“無它術，惟勤讀書而多爲之，自工；世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之。” 此公以其嘗試者告人，故尤有味。

譯文

近年來孫莘老結識歐陽修，曾經問他怎樣才能寫好文章。歐陽修說：“沒有其它辦法，只有勤奮讀書多動筆，才能寫好。很多人的`弊病在於：寫作太少，又懶於讀書，每寫出一篇，就想超過別人，像這樣很少有達到目的的人。文章缺點不需要別人指出，只要寫多了，自己就能發現。”歐陽修把他寫文章的經驗告訴別人，所以顯得更加有意味。

字詞註解

（1）頃歲：近年來。

（2）孫莘老：人名，字復明，號莘老。

（3）歐陽文忠公：歐陽修。

（4）乘間：乘機，乘着空隙。

（5）嘗 ：曾經

（6）以：用

（7）之：這裏代指歐陽修

（8）惟勤讀書而多爲之。之：代詞，代指文章。

（9）工：精，妙。

（10）患：弊端，毛病。

（11） 至：達到。

（12）疵：瑕疵，引申爲缺點。

（13）指摘：批評，挑剔。

（14）見：通假字，通“現”，發現。

（15）嘗：曾經。

（16）術：辦法。

（17）過：超過。

（18）多作自能見之。之：代詞，指代疵病 （文章的缺點）。

（19）爲：作。

（20 ） 唯：只有。

文言文作文 篇3

蘇高考作文閱卷組長贊其“簡直絕了”，古典文獻專家也“驚呆”了

本報訊 昨天本報一篇《今年有位古文奇才》引起讀者強烈關注，這位高考作文通篇用文言文寫成，自如運用大量古字的考生到底是誰？記者昨天採訪了作文閱卷組組長何永康教授，他對這位考生表示高度讚揚，“相當難得！前途無量！以他現在的文化修養完全可以被破格錄取！”而語文基礎知識閱卷組組長、古典文獻學專家吳新江也表示在看了這篇“奇文”後，自己光對字詞的註釋就寫了4頁。但由於考卷仍處於加密狀態，閱卷老師也不知這位考生到底姓甚名誰。希望這位“古文奇才”或知情者看到報道後主動與本報聯繫(熱線電話：025-96096)。

“看到這篇奇文的第一感覺是，很驚訝！在中學生中絕對是絕無僅有的！”吳新江老師是古典文獻學專家，雖然他負責的是語文基礎知識部分的閱卷，但當作文閱卷組發現這篇奇文時，只能請他來救援，“不僅普通閱卷老師不認識，看不懂，就連我這個教古典文獻的老師，也不全懂，有些見過但沒用過，還有四五十個古字根本不認識。回去後我查閱資料，做了註釋，光註釋就寫了滿滿4 頁！”不過光會用文言，會寫古字還不算什麼，這畢竟是高考作文，切題纔是第一要務。“最難能可貴的.是，這位考生和《赤兔之死》、用甲骨文寫高考作文的都不一樣，他的作文寫得非常切題，寫人與自然的和諧，人與天地的和諧，他用他的特殊語言和特殊文字來自由表達這樣的主題，非常值得嘉許！”而且對這位考生的文風，吳新江也大力推崇，“不是唐宋散文式的，而是古老的文言，有賦體特徵，也有駢文特徵，非常善於描寫，文采恰到好處，特點是拙、實、沉，我印象中，這種文風和漢代楊雄以及近現代的章太炎、魯迅比較接近，作爲中學生，非常出類拔萃。而且他的古字也好，典故也好，運用得非常流暢自然，可見這種文化修養已經內化爲他自己的東西。”吳新江本學期正好在南師大文科基地班教授實用文言寫作，“不過我還沒見過這樣的學生，我認爲他在這方面的程度已經超過我了。”吳新江謙虛地說。

而作文閱卷組組長何永康教授也對這位“古文奇才”推崇有加，“簡直絕了！”何教授說，“這篇文章洋洋灑灑、一瀉千里，非常難得！我想他在這方面的修養已經相當高了，不是一般的優秀可以形容。以他現在的水平完全可以被高校破格錄取，如果招生政策允許，他甚至可以直接攻讀研究生。”

這究竟是一位什麼樣的考生？大家都充滿了好奇。“我猜想，他一定特別愛讀書，而且讀過很多書，對於楊雄、章太炎、魯迅的文章爛熟於胸，第二，他肯定非常聰明，作爲高考考場作文能寫出這樣的水平，靠耍小聰明可做不到。一句話，真是不簡單！”吳新江說。