古詩賞析題,開放度大一些如何教學隨筆

第二次月考古詩賞析，考的是杜甫的名篇《春望》。最後一道題問的很奇葩：“白頭搔更短”，這個搔字錘鍊得好，好在哪裏？

我以爲學生們的語文學習興趣就是被這些稀奇古怪的問題給摧毀殆盡了。說到古文古詩中的煉句，大多集中在形容詞動詞部分，尤其是詞類活用，並且藉助了精彩的修辭手法，這樣的出考題目無可厚非。比如“春風又綠江南”，這個綠字錘鍊的好；比如“紅杏枝頭春意鬧”，着一鬧字，境界全出。很稀鬆平常的一個字，讓學生硬要分析出一番大道理，不是勉爲其難是什麼？比如這個搔字，它不就是撓的意思嗎，用撓字當然可以，用抓也不錯呀？因爲下面是“渾欲不勝簪”，所以這個動詞用梳，我認爲也不算怎麼不合適。如果這個題換一個方式問一下“白頭搔更短”，這個搔字還可以換做別的什麼動詞？說說你這樣換的理由。這樣出題，竊以爲開放度要大一些，學生們可以仁者見仁，智者見智。

讓學生賞析這個搔呢，按照老師教給的賞析語句的辦法，幾百個學生都是一個樣子，毫無創新可言。不僅拘束了學生的思維，也容易養成學生只靠死記硬背來應付考題的.習慣，還使得學生說大話，說空話，就是不會說人話。

不要迷信名人吧，名人有妙手偶得，名人也會絞盡腦汁，字斟句酌，當然名人也會犯渾，寫一些連普通人都不及的語句。如果要不是杜甫，我以爲這個搔字用在詩句中，真的沒必要專門拿出來去做分析，如果非要讓我做判斷，我只回覆三個字“好個屁”。

古詩句的賞析題，爲什麼開放度不能更大一些呢？詩無達詁，爲什麼讓性格各異的學生都照着一個標準答案去答題呢。出題的那些特級老師啊，你也搔搔頭皮，用點心吧。