如何提升3-6歲兒童的抽象思維能力

每一位家長都希望擁有一個聰明的寶寶。如何讓寶寶變聰明?除了先天的基因，還有後天的努力。而到了3歲以後，兒童的抽象思維開始快速萌芽。那麼，如何提升3-6歲兒童的抽象思維能力?

　【1 抽象思維是什麼?】

類別概念：

當我們看到很多蘋果、香蕉、西瓜、草莓的時候，我們用“水果”去概括。

因果關係：

當我們看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我們推理，因爲冰淇淋掉了，所以小明哭了。

時間概念：

當我們面對日出日落的日日夜夜，我們總結出春夏秋冬，還發明瞭年月日。

數學概念：

當我們想要蓋一座房子，我們用數字測量房間的長寬高。

文字閱讀：

我們僅僅通過閱讀文字，就能在理解文章意思。

以上，都是生活中運用抽象思維的案例。

抽象思維作爲一種重要的思維類型，具有概括性、間接性、超然性的特點，是在分析事物時抽取事物最本質的特性而形成概念，並運用概念進行推理、判斷的思維活動。

　　【2 抽象思維與形象思維】

很多小朋友有很好的形象思維能力，比如認識1000張卡片，認識顏色形狀等。

但，這不代表抽象思維。

簡單區分一下： 形象思維就是指看得見的能力。

抽象思維就是指看不見的能力。

比如，

看見香蕉蘋果，知道這些是水果類，這些屬於形象思維。

而在不給任何視覺提示的情況下，讓兒童隨便說出5種水果，這就更接近抽象思維了。

形象思維是抽象思維的基礎。

我們需要將兒童的形象思維上升到抽象思維。

即，把看見的能力，變成看不見的能力。

　【3 抽象思維的實操項目】

抽象思維能力可以通過以下項目提升：

　　1、數概念。

數概念集中反映了兒童的概括、分析、推理能力。

數概念能力並不是簡單的認識數字。

而是讓兒童從5個蘋果、5種蔬果、5種顏色、5個人中，

提取出5這個統一概念。

3-6歲兒童涉及到的數概念：

1)、點數與報總數

2)、按數取物

3)、序數與順序

4)、數與量、量與數、量與量的相互轉換

5)、大小、多少、最多、最少、一樣多等

6)、應用題基礎加減法

7)、錢幣的概念和使用

從生活角度來講，數概念的最常應用領域其實在於錢的使用。

而不在於會計算多少個數學題。

提到數學題，我們見過一些“數學小天才”，

小小年紀就會快速計算加減法甚至乘除法，

但實際上，一到應用題，就卡住了。

這種情況說明，兒童並非真的理解加減法，

只是機械記憶數字答案而已。

2、抽象概念與邏輯推理

語言的學習本身就是一個思維符號抽象化的過程。

當兒童從蘋果(單個事物)，理解到水果(抽象類別)，

說明他已經具備了基礎的抽象能力。

水果之上呢?

可能是植物。

植物之上呢?

可能是生命。

以此類推，抽象概念會像大樹一樣向上生長。

如何教兒童理解這些抽象概念，是我們的教學目標之一。

有了抽象概念，順帶就會有邏輯推理。

比如，

香蕉是否屬於動物?

小明是否給媽媽拿了香蕉?

以上，通過是否來判斷的能力，

是邏輯推理當中的初級能力。

當然，更高級的找規律的能力也是邏輯推理的教學項目。

　　3、因果關係與時間概念

當兒童學會了很多單個人與物，

思維就會向更高層級進發：理解關係。

學習並掌握物與物、人與物、人與人之間的關係，

是抽象思維的必經之路。

在人類世界中，

空間關係、時間關係、因果關係是三種最基本的運行規律。

空間關係最爲簡單，因爲上下前後通常是可見的。

時間關係較爲複雜，因爲不可見。

因果關係最困難，不但不可見，而且要有一定的邏輯聯繫。

以上也是我們抽象思維的教學重點。

4、文字符號與閱讀理解

符號化也是抽象思維的特徵之一。

語言是最重要的思維符號。

從感官上來講，可分爲視覺符號和聽覺符號。

聽覺符號就是我們的口語。

視覺符號就是我們的文字。

兒童在4-6歲左右進入文字關鍵期。

很多自閉症譜系兒童雖然認識很多文字，

卻不一定能夠理解文字的意思，

跟不要說閱讀文章或者做應用題了。

如何教兒童理解文章的意思、用文字組織思維、將視覺符號與聽覺符號互相轉化，

也是我們的抽象思維的教學目標之一。