我在高三普通班,但我拒絕做“炮灰”

安於現狀，普普通通，那這裏就是你沉淪的地獄；若是你能在普通班做出不普通的事，這兒便是你騰飛的天堂。歡迎閱讀本文，找到力量！

不做炮灰

“我們要超過（1）班！”這句口號着實嚇了孫老師一跳。

（1）班是北京某普通高中的兩個高三理科重點班中之一；喊出這句口號的是（6）班，在年級八個普通班裏達到中游水準。每次大考，孫老師都會統計重點班和（6）班各科目的平均分，並把統計結果告訴學生。“我想讓他們知道自己和重點班的差距，這樣能讓他們有緊迫感些。”前幾次月考和模擬考，（6）班和兩個重點班的差距從50分到十幾分不等，最近一次考試，語文和英語兩科居然超過了一班。對這個結果，孫老師很欣慰，同學很雀躍。班幹部用班費訂做了一條五米長的紅色橫幅，高懸在教室後面的牆上，上書幾個霸氣的黃色大字：“我們要超過一班！”孫老師開始認爲太張揚，想撤去橫幅，但又怕打擊學生積極性，同時歎服這羣90後之大膽，於是就默許了。

離高考還有100天，（6）班能不能超過（1）班，還是未知之數。但他們在高三或靜如死水，或鬧似街市的普通班裏，已經堪稱一朵奇葩。

學校對重點班和普通班的差別對待，前者是學校高考重點率的主力軍，後者就像後孃養的孩子。不說歧視，但輕視是能明顯感受到的。

有一次，高一年級的女生參加廣播操比賽，學校只從重點班挑選人去參加。學校要參加省級高中文藝匯演，音樂老師除了在重點班提過之外，都沒通知普通班。直到重點班的節目排得差不多了，普通班的同學才知有這麼一回事。高三年級組長還公開發話：“嚴禁高三重點班的學生參加除大掃除以外的其餘課餘活動。”這條規矩看似是限制重點班同學，其實潛臺詞是：重點班要考好大學，不能分心，普通班學生想怎麼玩都行。更離譜的是，普通班的老師在校長的暗示下，經常延遲五分鐘才下課，只爲了讓重點班的學生能先一步去食堂打飯，等他們吃得差不多了，普通班的學生纔剛趕來食堂。

學校的理科樓三樓有間閒置的教室，桌子椅子燈管電扇一應俱全，已爲理科樓的同學自習之用，由重點理科班高三（8）班代爲管理。但最近，去那裏自習的同學越來越少。因爲在某天，教室的白板上寫下了這樣一段字：“通知：經過學校研究決定，此間教室自12月1日起爲高三（8）班附屬教室，請非13班的同學於12月1~3日將書本移走，4日此教室將被徹底清理，謝謝各位的理解和合作！高三年級組宣。” “這根本就是看不起普通班的學生，重點班就個個能考上一本？普通班的人就上不了重點？！”被“驅逐”出教室的同學義憤填膺。孫老師沒有太激動，帶了幾屆高三學生，每年都有學校資源分配不均的情況，有一年，學校臨時將某位教學成績好的普通班老師調去教重點班，絲毫不理會學生的抗議，她已經見怪不怪了。她對學生說：“這個世界就是這樣，永遠都是強者獲得最多的資源。對學校不滿？那就別抱怨普通班差，拿出你們的成績來，讓校領導看看你們是不是‘二等公民’。”

於是，（6）班成爲文中開頭所寫到的，第一個超過重點班的普通班。

就這樣，學校方面對一邊對普通班缺乏足夠的重視，普通班的學生一邊不停地製造奇蹟。

2011年下學期開學後，普通班的一個班主任，把班上後十名的學生叫到教室外開會。班主任想做的，也僅僅是循例給他們鼓鼓勁罷了，“說實話，我對他們沒有期望的，幾次大考都是360分上下，進步也進步不到哪裏去。”班主任對那十個人說：“大家雖然現在基礎不是很好，但大家不能氣餒，更不能放棄，經過最後100多天的努力，大家沒準能考個三本……”還沒等班主任把話講完，其中一名同學生氣地跟他說：“老師，你怎麼這麼說？別泄我氣呀！我還得考重點大學呢！”說完轉身進了教室。

班主任老師把這事講給了很多老師聽，大家都對這位同學持懷疑態度。第二天，那位同學像變了個人，班上每天起得最早的是他，睡得最晚的還是他。高考後他果然上了重點線。“這是我教過的學生中，第一匹不折不扣的黑馬。春節前還考試倒數的學生硬是考過了重點線！”至於另外九個和他一起的同學，高考成績和之前的水平一致。

狠下心來，普通班的學生一樣可以做到重點班能做的事。

普通班PK重點班

我剛進高中時被分入普通班，在分班考試後我進入了重點班，後來又因爲進度跟不上，被“踢”回普通班。結果呢？我考上了浙江大學，嘿，讀的還是實驗班，跟重點班差不多吧。

我作爲一個在普通、重點間摸爬滾打來回數次的“老油條”，在此斗膽以我的價值體系，讓重點班和普通班PK一下，看看各自優劣。

師資

重點班（評分：8。5）：各校的重點班肩負着保證學校升學率的重任，因此必然會將優秀師資大幅向重點班傾斜，優秀教師會雲集重點班。他們在應考指導、知識體系、高考考點等方面的經驗豐富得一塌糊塗。不過，在全國風起雲涌實行新課改的時候，老資格的教師如何融入新課改成爲了難題，畢竟，一些老教師教了大半輩子書，要在短時間內把他們爛熟於心的教法改變過來並不是件容易的事。

普通班（評分：7。5 ）：普通班就沒有好老師嗎？這個絕對不是必然的。普通班的老師很可能只是在教學經驗和資歷上稍遜，並不能就此否定其教學能力。就個人經歷而言，本人在重點班和普通班間進進出出，後者的老師確實不比前者的遜色，語文課該精神抖擻的還是精神抖擻，數學課該一頭霧水的還是一頭霧水。我認爲，有資格帶高三的老師，絕大多數都是優秀的。

學風

重點班（評分：9）：私以爲這是重點班最大的優勢。重點班好比一個動物園，裏面都是嗜“分”如命的豺狼虎豹，你要麼和他們一道把牙齒磨尖，要麼被他們嚼得骨頭都不剩。這是一個弱肉強食的世界。生活在重點班是痛苦的，正是這份痛苦使人強大。

普通班（評分：6）：這裏也是動物園，住着性格馴良的兔子，懶惰嗜睡的考拉，勤奮耕耘的黃牛……偶有一匹豺狼，在此也能稱霸。這裏也有優勝劣汰，也有危險，只不過重點班像一劑烈性毒藥，普通班則是慢性的，但更致命。

壓力

重點班（評分：5）：在重點班時，因爲感冒，我曾和同學商量調換窗邊的座位，遭到拒絕，理由是坐在窗邊太靠後了，會影響他的聽課效率。我我沒有怪他，只覺得高考太殘酷，人在極大壓力下已經個性“扭曲”。只要身在重點班，就必須和全校，甚至是全市或全區的“尖子生”比拼。因承受不住壓力而被迫或主動回到普通班的例子屢見不鮮。在大家眼中，他們考高分是理所當然的，誰讓你是尖子生呢？

普通班（評分：7）：長跑時跟在第一名後面沒壞處，沒有人逼着你一定要勝利，一定要超過重點班的學生。競爭的緩和讓同學間沒有那麼多的針鋒相對，我們不是你死我活的對手，而是朋友。高考不會影響你一輩子，朋友會。在說了，輕裝上陣，趁別人一個不留神衝上去，不就成了傳說中的黑馬了？

綜合素質

重點班（評分：5）：擅長琴棋書畫大能踢足球小能打乒乓還是跆拳道藍帶選手順便還能將年級第一頭銜玩弄於鼓掌之間的人不是沒有，少。重點班的壓力大、進度快、作業多，在普通班的同學去網吧打遊戲、在晚自習上看雜誌的時候，重點班的學生往往在奮筆疾書。高中三年最奢侈的興趣愛好也許就是睡覺了——一週七天，只有週日下午不用上課，基本上也被用來補覺了。

普通班（評分：8）：上帝在給關上一道門的同時，會爲你打開一扇窗。在文藝、體育、社團活動方面，普通班的學生明顯比重點班的同學活躍，通常在各種晚會和比賽中最亮眼的都是他們。他們的高中生活不只有學習，還有豐富多彩的經歷和回憶，他們的才藝、人際交往能力以及個性上的魅力是高考考不出的。有段話說得好，在大學裏，“都是一個班的，沒過英語四級的也許籃球很厲害，比賽拿了冠軍；沒過英語六級的也許交際面很廣，已經開始實習，得到很多公司認可；掛科的也許玩遊戲很厲害，管理着1000個玩家的大行會……不用羨慕那些績點很高的同學，也不用瞧不起那些整天翹課的同學。”也許普通班同學的成績不起眼，但誰能保證以後一定能比他們強？

綜合評分

重點班：27。5 普通班：28。5

統計下來，普通班得分居然比重點分高，在我意料之外。至少，我的價值體系中，普通班不是重點班的陪襯，不是炮灰。我相信，不會只有我一個人持有這樣的觀點。身在重點班或普通班的你，不知會如何評價重點班和普通班？

你是支持重點班還是普通班？在你的觀念裏，哪個得分更高？你可以回覆分享你的觀點！

就是要你不普通

我，來自普通班。

我所在的高中，是市重點高中。每逢人們問起我是哪個高中的，得到答案後都會讚歎一聲，再問我是在哪個班時，我說出的班名卻只能換來一聲意味深長的“哦”。我知道他們心裏在說什麼：“學校固然很好，不過進不了重點班……”這種失落感伴隨了我一段相當長的日子，一直刺痛着我。 高二下學期的期末考試，是我進入重點班唯一機會。考試之前，班主任反覆強調，這很可能是我們高中的分水嶺，她直言不諱：如果能去重點班，一定要進去，在那裏你能提高得更快，上重點的希望更大；如果去不了，就留下來吧，我也會盡力讓你們上重點。在我看來，重點班彷彿是重點大學的前站，是必經之路。但就是因爲太看重，我考試時發揮失常，5分，就差5分，我成了“留下來”的人。也許，我的命運，註定被打上“普通”的標籤。目送幾個好友進入樓上的重點班，我覺得考上重點大學的可能性也被他們帶走了，眼淚都已經無法表達我的心痛了。重點普通，一樓之差，雲泥之別。至少在那時我是這樣想的。

班主任從我終日如喪屍般的表情上看出了我的低落，一天，她把我叫去了辦公室。她遞給我一張紙，我接過一看，是去年學校高考前100名同學的成績和所上的大學統計。“你能看出他們哪些人是來自普通班，哪些又來自重點班嗎？”我搖頭。“高考過後，沒人會記得他們中的哪些人是重點班的，哪些人是普通班的，只會記得他們考了多少分，上了什麼大學。就像工作後，沒有人會再問你是哪所大學畢業的，人家只想知道你每個月能賺多少。”班主任一字一句地說，“我知道你討厭呆在普通班，但你還沒有超越普通班，成爲班上第一，你就沒資格嫌棄它。”末了，班主任還露出了一絲頑皮：“什麼‘重點’‘普通’都是浮雲，我之前強調進重點班的重要性是嚇唬你們的。我當年就是普通班的，照樣把重點班的比下去了。之前輸多少次都不要緊，高考一次性全贏回來。”

班主任始終沒有告訴我，名單上有多少位學長學姐是來自普通班的。也許有很多，也許一個也沒有。我不需要知道，哪怕一個也沒有，那也只是歷史，誰知道我不能創造歷史呢？我就像班主任說的，我沒有超越這個環境，就沒有資格貶低它，之前輸了多少，高考一次贏回來。

死了進重點班的心，就開始好好琢磨怎麼在普通班中活下來。活下來，並且活得好，必須想通一些事情。

一、人家上清華北大，和你一點關係都沒有，你的目標是把和你水平相近的人比下去。

二、但是老師講的那些普通班學生考上清華北大的例子是真實存在的。

三、壓力會讓你很難過，壓力會讓你失眠，壓力還會讓你蛻變。

四、鍛鍊一顆強大的心臟，無論分數高低都能置之一笑。這點非常非常重要。

五、現在的分數不一定是高考的分數，高考中有太多未知因素，沒有人十拿九穩，包括狀元。所以你沒什麼好怕的。 六、高三挺累，挺苦，不過那麼多人都活過來了，你也可以。尤其在最後100天，更要咬緊牙關活下來。

七、成績不是學習方法換來的，是靠“踏實”二字賺來的。

八、偏科是很可怕的，辛苦做出來的一道難題的分數會很輕鬆的填進你的弱科裏。

九、同樣是考590分，在普通班可以排前十名，在重點班只能排後二十名。有時做“雞頭”比做“鳳尾”更能給人信心，但別滿足於現狀。

十、不要以爲重點班的人都是神，他們只不過在一次分班考試比你強而已。他們也是人，也會沮喪，也會頹廢，也會放棄，這時候就該你上了。

十一、爲什麼你進不了重點班？因爲你就是進不了，老天要你在普通班做出不普通的事。

想通了就要行動。必須承認，普通班的學習氛圍較之重點班大大不如。同一門課，重點班的課堂聲音分貝量是40，普通班就是70，而且還有相當部分是噪音。在重點班學習好比高手之間相互切磋，刀光劍影，火藥味十足；在普通班，別說高手，就是對手也難找，因爲許多人已經沒有多少求勝心。學習氛圍很重要，但畢竟上考場的是我們，不是學習氛圍。它能影響我們，但不能決定我們。我告訴自己，如果能克服環境的影響，一定能考上好大學。

最看不起窮人的，就是窮人。最貶低普通班學生的，恰是我們自己。班上一位同學曾跟我說，他在考不上重點班的那一天起，就放棄了，“在普通班我就是混日子”。班主任批評他考試時粗枝大葉，他則反駁：“我又不是重點班的學生！你還想我怎麼樣啊？！”我想，老師不想拿他怎樣，也沒法拿他怎麼樣。如果把失敗歸咎於學習氛圍不濃，老師不好，自己基礎不牢固，還沒高考就失去信心，嘴裏唸叨着時不我待，行動上卻一拖再拖，對每一次失敗麻木……把自己放到了失敗者的位置，並心安理得地接受，過着得過且過的打醬油生活，誰還能搭救你？沒有人能把我們普通班的學生變成炮灰，除了我們自己！是我們將本應對準高考的炮口扭轉，瞄準自己，把自己轟成了炮灰！我拒絕當炮灰，拒絕當重點班的陪襯，拒絕在高考中當“死跑龍套的”。

我在牀上睜眼就能看見的地方貼上“白癡！再不起牀就輸定了！”的字條，牀頭是一次糟糕的月考成績，書桌上粘貼着勵志名言，擺着我從雜誌上剪下來的勵志故事和調整心理的文章。這些簡單的紙製品，成爲了我的動力，我的精神支柱；幾乎每天，我都是教室裏第一個到和最後一個走的人；市面上主流的教輔和題集我都做過，我可以隨口說出《五年高考三年模擬》和《優化設計》同一章節的異同；整個高三我只上過8次網吧。

我給自己壓力，一個在重點班時時刻刻存在，在普通班若有若無的東西。我某次考試得了第一，我就告訴自己，前面還有好多人等着我追趕，身後還有更多人對我虎視眈眈，想取而代之。整個高三，我幾乎沒有輕鬆過，過度的壓力讓我經常失眠，到後期還有精神衰弱的趨勢，讓我不得不適當放鬆下來。

在經歷了這一切後，我蛻變爲普通班裏的尖子，是年級裏少數能和重點班同學分庭抗禮的。看到學校張貼的考試排名上，一羣屬於重點班的名字包圍着我，聽到重點班學生在小聲說，這個普通班的挺厲害，我很自豪，指着他們張狂地說：“普通班的人也能比你們厲害！”他們看看我，沒有說什麼。他們知道普通班不是重點班的配角，普通班不是垃圾場、渣滓堆，它也可以是天堂，也能誕生比他們更強的人。雖然成功背後付出的代價很大，但沒人能抹殺它的可能性。同在普通班的你還沒成功，是因爲付出的代價還太普通，你以爲學到晚上12點就夠了，沒看到有人學到12點半；你以爲把錯題抄在本子上就了事，沒看到別人抄完後還馬上又做了一遍；你以爲一週做4套試卷已經很牛，沒看到別人一週就做完一本真題集。我們在普通班，已經在起跑線輸了，再不快馬加鞭，難道還等着成功倒着走來等你嗎？

你明白了吧，爲什麼你是普通班的學生，因爲你就該經受普通班的考驗。安於現狀，普普通通，那這裏就是你沉淪的地獄；若是你能在普通班做出不普通的事，這兒便是你騰飛的天堂。