一年級上冊語文小小竹排畫中游課件

導語：心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。以下小編爲大家介紹一年級上冊語文小小竹排畫中游課件文章，歡迎大家閱讀參考!

　　一年級上冊語文小小竹排畫中游課件1

　　一、教材分析：

1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文並茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一隻竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐着竹排順流而下。魚在水裏遊，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞着江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒 誦讀。

2、本課要學會３個生字，要求會認１２個字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學習３個新偏旁“ ”“ ”“ ”認識２種新筆畫“ ”“ ”

３、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

　　二、教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個字，認識“ ”“ ”兩個筆畫和“木 ”“ ”“ ”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、瞭解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　三、教學重點：１、認記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。

　　四、教學難點：通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

　　五、課前準備：flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。

六、設計理念及總體思路：

運用課件構築豐富多彩的課程資源，在輕鬆、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。１、悟江南――讓學生說說除了書上寫的， 圖中畫的，江南還有什麼，分別是怎麼樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學生根據畫的內容改編課文。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、播放兒歌，導入新課

今天，老師爲小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞爲本節課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的慾望，爲後面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

　　二、整體感知課文

小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。

設計意圖：教師聲情並茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。

看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什麼？

小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

　　三、學生字新詞，讀通讀順課文。

1、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。

學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。

2、說一說：說說自己是怎麼記住這些字的，它還有哪些小朋友？

3、考一考：（學生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

4、玩一玩：讀完生字詞後，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的遊戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。

設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順水流”，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

5、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學時念“ ”，在文中念輕聲；“油”字的變調。

6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發學生讀得願望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，爲低年級學生語言的積累奠定基礎。

　　四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞爲本課課文內容）體會課文的韻律美

　　第二課時

　　一、複習深化：

1、 開火車檢查詞語：

（再次出示課件）

2、 鞏固詞語的字音字義：小朋友讓我們把剛纔讀得這些詞語送到江南的老家吧。

請三人上來送詞語，其他同學同桌合作將信封裏的詞語送到書中的江南的老家。（江南民樂）

根據學生所選詞語相機點課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語。

…………

有困難嗎？[江南： 生可能不知道貼哪裏？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

3、江南這麼美，讓我們再次美美地來欣賞它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

4、你能說說江南都有些什麼？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

　　二、創設情境， 感悟江南美景

1、這麼美的江南，你們想進去看看嗎？說說我們可以 坐什麼交通工具可以到達江南？

設計意圖：將學生對交通工具的認識加以整合，培養思維的發散性。

2、出示課件（小竹排順水流）

設計意圖：我們這裏的學生對“竹排”較陌生，通過課件使學生對“竹排”有一個感性的認識。

我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去遊一遊。（齊讀課題，讀好課題）

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你彷彿看到了什麼？（生配樂讀）

3、彙報感受。

說得真不錯，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文，體會動態美1、播放動畫，欣賞美景，學生邊讀邊欣賞（圖文並茂，發展學生的多種感知能力）2、要求學生給動畫課件配音在優美的音樂中體驗課文的意境美，培養語感。

4、 在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會有些什麼呢？

如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷……

你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實物圖片）

引導舉例：如：桔子

怎麼樣的桔子？

能加上它的味道嗎？酸溜溜的……

引導學生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再爲你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）

實物投影展示學生作品《江南》）

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學着書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒遊……綠油油”這些內容換成剛纔說的東西，如果學生有一定的難度，教師可先示範。同桌一起試編，師巡迴指導。

設計意圖：經過前面環節的教學，學生心中充溢着美的情愫，到了不 不快的地步，這時設計“編兒歌”童真童趣就會溢於言外。

5、 誦江南：

檢查改編情況。

小朋友讓我們來爲自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備後請學生表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）

　　三、 寫字：

讓我們來認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在幹什麼嗎？看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1、先請小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什麼？

（1） 字寫在中間。

（2） 寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2、出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什麼？

（1） 新筆畫：橫折—— 是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示範字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什麼不同？

結論：一種折下來是斜的，師範寫，生書空。另一種折下來是直的，師範寫， 生書空。

（2）引導：這三個字有什麼相同的地方？

都有三個“口”。

中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申……

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎麼寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4、讓我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心裏說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

資料袋

憶江南 憶江南

唐 白居易 唐 白居易

江南好， 江南憶，最憶是杭州

風景舊曾諳。 山寺月中尋桂子，羣亭枕上看潮頭,

日出江花紅勝火， 何日更重遊？

春來江水綠如藍。

能不憶江南？

　　一年級上冊語文小小竹排畫中游課件2

　　一、教材分析

這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐着小小的竹排順流而下，他觀賞着兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒遊，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　二、設計理念

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。

　　三、學習目標

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛江南熱愛祖國之情。

3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫口、日、中三個字。

　　四、教學準備

1、江南水鄉美景的課件，小石橋。

2、會背《憶江南》。

　　五、教學時間

二課時

第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及山字頭、木字旁、草字頭3個偏旁。

第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。

　　六、教學過程

(一)、欣賞音樂，再現舊知

1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽着這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

背古詩《江南》：

江南可採蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩裏看見了什麼？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪裏的景色嗎？今天老師就想帶着大家撐着竹排一起遊一遊我們美麗的家鄉江南水鄉。

（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的願望；並運用古詩增長學生的知識面，積極發揮他們的想象。）

2、在遊戲中鞏固生字。

師：江南的小石橋特別多。看，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫着我們學過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現在我們以四人小組爲單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？

小組合作找；分小組回報。

（通過課件遊戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養學生的合作精神）

3、積累詞彙

出示詞語綠油油。

師：請你大聲的讀一讀這個詞。什麼綠油油？（練習說簡單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎？

（穿插ABB式的詞語，並能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結合看圖，理解竹排是用竹子紮成的，是江南水鄉的一種交通工具。

（2）動態演示順水流的過程。

（3）看圖理解樹木密的密指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛鍊了他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）

2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環境中。讓我們跟着老師再一起乘着竹排去遊一遊吧！（師生齊讀）

3、師：小朋友，你想不想也來誇一誇我們家鄉江南的美啊？（自由讀，個別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再誇誇家鄉的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）

（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，書讀百遍，其意自見，目的是使學生在讀的基礎上真正瞭解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順着嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘着小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順着接背下句）

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

（利用教師的背激發學生背誦的興趣）

（四）書寫指導。

師：小朋友可真了不起，這麼快就能把課文背誦下來了。這節課，我們還要學會一樣本領寫生字。

1、寫口。

師：出示口的圖片。這是什麼？嘴巴也叫口。讀幾遍。教學新筆畫橫折。範寫。

2、寫日

師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫日。讓學生

自主發現口和日的區別。教學新筆畫橫折鉤。範寫。

3、寫中。

師：指着書架中間層的盆景，問盆景現在的位置？這個中也是中國的中。中國是我們美麗的祖國。再與口和日作區別。可以變一變。