語文四年級上冊《秋天》教學課件大綱
通過課程讓學生能從字裏行間體會到作者對秋天的熱愛和讚美之情。初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊,並能抓住其中的一幅景象說一段話。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的語文四年級上冊《秋天》教學課件範文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
教材分析
《秋天》是一首語言活潑、富有趣味、意境優美的現代詩,爲了抒發作者對秋天的喜愛與讚美,詩中充分運用了擬人手法,抓住秋天裏具有代表性的景物,着力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收圖,讀來令人舒暢愉悅,彷彿跟着作者一起走進了色彩斑斕、明麗鐫永的秋天。
教學目標
學會本課10個生字,理解生字組成的詞語。能正確,流利,有感情地朗讀課文。瞭解秋天的特點,激發學生對大自然的熱愛。能用一些優美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
教學重點難點
能從字裏行間體會到作者對秋天的熱愛和讚美之情。初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊,並能抓住其中的一幅景象說一段話。
學情分析
儘管學生都有秋天的經驗,但學生的觀察往往是零碎的、無意的,對秋天的景物未必有很深的感受,課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數碼照片,課前讓學生欣賞,爲激發學生情感,更好理解詩句作鋪墊。同時讓學生蒐集一些描寫秋景的詩歌進行比較欣賞、朗誦積累。
教學構想
大部分城市學生沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此,這一課教學可以抓住“美”這個詞語展開:兩層意思,一是秋天美在哪裏,讀懂詩歌。二是體會詩歌語言美。讓學生說寫的好,自己喜歡的語句進行背誦。
教學準備
教學時間
教學內容
學會本課10個生字,並能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理,並學習第一小節。
學生學習過程
一、揭示課題,激情導入
1、同學們秋天到了你有什麼感受?
2、你想用哪些詞語來說說秋天?
秋高氣爽 秋風蕭瑟 果實累累 秋雨綿綿
秋風習習 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜
3、教師適當講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。
二、整體感知理清脈絡
1、學生自讀課文(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯繫上下文說說它的意思。)
2、檢查預習
①指名學生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度)
②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?
出示詞語:明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
2、鼓勵學生質疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)
3、指名分節朗讀詩歌。
4、思考:哪些詩句描寫了秋天迷人的景色?
哪些詩句介紹了秋天豐收的景象?
5、老師要提出一個很有挑戰性的問題,來看看同學讀了這麼幾遍書後有些什麼收穫。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什麼內容?
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那麼,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據學生的回答板書:田野裏、小路旁、果園裏)
6、秋天,在田野裏、小路旁、果園裏,你能看到什麼?那麼作者又看到了些什麼?(根據學生回答板書)
第一次板書:稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉着紅纓的)玉米(紅着臉的)高粱……
三、語言對比初步感受詩歌的語言美
1、老師現在有一種衝動——我也想當詩人,寫一些兒童詩奉獻給你們。不信,你們聽:(老師根據板書,說——秋天到了,在田野裏、小路旁、果園裏,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導學生和課文對比,談談自己的感受。(也可抓住其中一種景物做對比)
3、教師小結:課文采用擬人化的手法,語言優美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學習第一小節:
①指名朗讀第一小節
②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的.。我們來看看,這一段中,你認爲哪個字使這整個一段內容充滿着生命力?
③引導學生交流
④教師小結:秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉着紅纓的玉米,紅着臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處瀰漫着醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與衆不同。
5、細細地讀,細細的品味,你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課後自己可以去試着找找,明天我們課上交流。
作業設計
1、練習有感情地朗讀課文。
2、預習思考:細細地讀。慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然後做些記錄。
3、抄寫詞語。
板書設計
秋天
(金黃的)稻穗
(成熟的)向日葵
(五彩繽紛的)野菊花
(漲紅了臉的)蘋果
(紫色的)葡萄
(舉着紅纓的)玉米
(紅着臉的)高粱……
課後反思