四年級上冊語文18課頤和園課件（通用11篇）

在四年級的語文教師想要進行頤和園的教學嗎？那麼應該如何進行教學呢？相關的課件是怎樣的呢？下面是小編分享給大家的四年級上冊語文18課頤和園課件，歡迎閱讀。

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇1

教學目標：

1.認讀及會寫生字。

2.理解課文內容，瞭解敘述的順序。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

5.學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

引導學生朗讀感悟頤和園的美，培養審美情趣，增強民族自豪感。

教學難點：

領悟並學習作者按遊覽地點變化，抓住特點寫景的方法。

教學過程：

一、導入

學習完位於北京的長城，今天我們繼續學習位於北京的一處被錄入世界遺產的景觀。同學們知道現存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現在大家來看看這幅景區地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學習《頤和園》。

板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）

二、整體感知

1.檢查字詞認讀

自由朗讀，開火車，再全班齊讀。

（你們在預習的過程中，發現了這篇課文要學習的多音字是哪一個啊？）

老師黑板展示易錯字。

2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）

（1）文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情。

（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關作者遊園路線的詞語。）按照什麼遊覽順序寫的？

（3）看看課文可以分成幾個部分，依據是什麼？並說說每一部分的意思。

（遊覽先後順序，總分總結構）

作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什麼瀏覽順序記敘的？

三、文段分析

1.找出課文中有關作者遊園路線的詞語。這些詞語有什麼作用啊？將每個轉換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什麼句呢？過渡句。有什麼作用？承上啓下。

2.作者先遊覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什麼特點？

（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

這裏用了什麼說明方法？ 列數字。 用具體翔實的數據來表現長廊“長”“間數多”的特點。

（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。” 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什麼呢？上一課學習長城的時候，我們體會到了修築長城時，勞動人民的血汗和智慧。那麼，你們從這裏感受到了什麼？ 智慧。

（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風景美。

全班齊讀，你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

那麼，作者是怎樣介紹長廊的呢？

從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

看廊內——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？

讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什麼景物？

我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？

萬壽山上的景物：佛香閣、排雲殿。

介紹完佛香閣、排雲殿，作者向我們介紹了？

萬壽山前的昆明湖

最後呢？從萬壽山下來，我們跟隨着作者看到了什麼景物？

昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。

同學們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。

現在：

自學要求：

1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“——”劃出來。

2.劃完後有感情地多讀幾遍。

3.想想景物有什麼特點。

彙報要求：

1.說一說你最喜歡哪個景物；

2.讀一讀描寫景物特點的語句；

3.講一講景物有什麼特點。

現在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。

（學生彙報） 外形精美。高。

只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建築的宏偉氣勢。

只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什麼？高。

走完了佛香閣，我們來到了排雲殿，有哪些同學是喜歡排雲殿的呀？

（學生彙報）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。

那麼，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點是什麼？

從山腳下擡頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景象。

離開了排雲殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什麼？喜歡昆明湖的同學又在哪裏呢？

（學生彙報）靜、綠。

還有哪裏寫出了昆明湖的“靜”？

我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改爲這個“劃”字好不好呢？爲什麼？

爲什麼第一個“滑”字會顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會很大嗎？

如果用“劃”，你們想一想，划船的時候，船槳使水蕩起波紋，這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎？

所以，這個“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。

作者又是怎樣介紹景色的呢？

站在佛香閣的前面，從哪裏呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。

我們繼續跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。

誰喜歡十七孔橋的呢？（學生彙報）

哪裏看出了獅子姿態不一？ “沒有哪兩隻是相同的。” 你們從這裏感受到了古代勞動人民的什麼？ 智慧。

四、佈置作業

1.陽光評價2.小練筆

3.家聽、抄詞、拼音

五、板書

長廊（內-外）

頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園

（又大又美） 昆明湖（遠-近） 美景說不盡

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇2

教材分析：

《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的讚美之情。

課文移步換景，按照遊覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接着抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下擡頭看到的佛香閣和排雲殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了讚美之情。

教學目標；

1、通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、築、閣、朱、堤、雕、獅、態”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、硃紅、建築、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態不一、神清氣爽”等詞語。

2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。背誦自己喜歡的段落。

3、通過提綱式板書，領悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會開門見山，點明中心及首尾呼應的方法。

4、通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘遊覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，並嘗試運用寫寫自己的校園。

教學重點：

引導學生朗讀課文，感受頤和園的美，培養學生審美情趣。

教學難點：

通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘遊覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，並嘗試運用寫寫自己的校園。

第一課時

教學目標：

一是通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、築、閣、朱、堤、雕、獅、態”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、硃紅、建築、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態不一、神清氣爽”等詞語。

二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘遊覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。

教學過程（略）

第二課時

教學目標：

一是通過提綱式板書，領悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會首尾呼應的方法。

二是通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘遊覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，並嘗試運用寫寫自己的校園。

教學重難點：

領悟並學習作者按遊覽地點變化，抓住特點寫景的方法。

教學過程：

一、回顧導入：昨天我們已經走馬觀花初遊了頤和園，今天我

們有機會二遊頤和園。

板題（強調筆畫）

一問：初遊頤和園後，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）

二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？

三問：（分組讀）這兩段是什麼關係？

四問：作者具體爲我們介紹了哪裏的美景？

五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）

六述：這種走到哪裏就寫哪裏看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照遊覽順序寫的。

那麼我們就帶上好心情，隨着作者的腳步一起走進長廊去細細遊賞。（課件出示要求）

二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）

1、自由讀文段二

2、彙報交流。（相機板書）

3、總結學法，自學3、4段。

（學習、彙報）（完善板書）

老師來到咱們勞動小學，感觸很多。因爲勞動小學是我的母校，我小時候就是在這裏學習的。老師剛纔匆匆拍下幾張照片，想跟同學們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點）

因爲時間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當導遊來爲我詳細介紹。

三、總結寫法，遷移運用，爭當小導遊。

當導遊介紹自己的學校，一個導遊介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用敘述地點轉移的詞語。

生自由寫—彙報

四、作業佈置：

仿照本文的寫法，寫寫你遊覽過的一個地方。

板書設計：

抓特點有順序

美麗

長廊長內—外

美

頤和園萬壽山壯觀下—上

近—遠

昆明湖靜

綠

美麗

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇3

教學目標：

1、認識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的世界遺產的興趣。

3、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

1、學生課前查閱有關《頤和園》的資料。

2、《頤和園》的風光圖片

教學過程：

一、教師激情引入，導入新課。

在長城一課中，我們領略了中國建築的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建築藝術也另世人矚目。她集建築藝術精華於一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領略《頤和園》美麗的景觀吧!

二、初讀課文，瞭解內容，感受風景美。

1、大聲朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀不準的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。

2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯繫上下文加以理解。

3、課文主要寫了什麼?

師：課件出示詞語。長廓、柱子、建築、宮殿、蔥鬱、掩映、硃紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。

4、檢查自學生詞情況：(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯繫前後文內容解釋帶點詞語、(4)課文主要寫了什麼?

5、摘錄課文的首尾句。課件出示：

北京的頤和園是個美麗的'大公園。

頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細遊賞。

師：自由讀讀這兩句話，讀着讀着，你發現了什麼?

生：我發現了這兩句話都是寫頤和園美麗的。

我發現這兩句話是課文的起始句和總結句。

師小結：開頭結尾互相照應，讓我們感受到文章結構的嚴謹，表達了作者對《頤和園》的讚美。

師：景色表現了頤和園美麗?

生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。

三、細讀課文，探索文路，體會結構美。

師：作者是按怎樣的順序遊覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標出遊覽的示意圖。

師：課件演示句子。

進了頤和園的大門，經過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→遊人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的?

生：作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述遊覽過程的動詞，過渡連接景物的。

師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述遊覽過程的表達方式是移步換景。它讓遊覽的過程不斷轉換，更加清析。讀一讀，感受一下。

四、研讀課文，領悟語句，品味語言美。

師：我們就按作者的遊覽順序先領略一下長廊的美。

師：播放課件，師範讀。

師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美?

生：(1)長廊的顏色美。“綠漆的柱子，紅漆的欄杆”。

(2)長廊的形狀美。“長廊有七百多米長，分成273間”。用具體數字表現長廊長，間數多。

(3)長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫着五彩的畫”顏色各異，內容豐富，堪稱是藝術珍品。

(4)長廊周圍風景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時的美。

(5)長廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出遊人的心情非常舒暢。

師小結：作者從不同方面描寫了長廊設計精緻美觀，表現出了創造者的聰明才智和高超精湛的技術，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。

播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。

師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什麼?

生：佛香閣、排雲殿。他們各有什麼特點?

“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排雲殿佔地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、硃紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。

指導朗讀;

師：我們從這些詞領略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現在作者眼前的昆明湖美在哪?

生：又靜又綠。

師：遊船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。此處作者爲什麼沒用“划船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?

生：用“劃”字船過去以後，水面就會出現痕跡，而文中說遊船、畫舫駛過以後，“幾乎不留一點痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。

師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結合上下文，聯繫生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。

師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什麼?

生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。

師：這麼美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------

正像大家所說的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機會去細細遊賞”。

五、師總結：

作者按照移步換景的遊覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，讚美了祖國園林藝術的光輝成就以極勞動人民的智慧和才幹。

六、作業鏈接：

1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學習《頤和園》的寫法，記一次遊覽活動。

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇4

教材分析：頤和園是人教課標版第七冊第五單元“我國的世界遺產”爲專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照遊覽順序，用生動的語言，恰當的比喻，再現了頤和園秀麗的景色，讓學生領略頤和園的無窮魅力，爲祖國有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

設計創意：整堂課創設旅遊情境，讓學生當小導遊結合課文內容進行介紹，培養學生的語言表達能力，達到深入理解課文的目的，爲本單元的習作奠定基礎。

教學目標：

知識與能力目標：

1、知道作者的遊覽順序。

2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點。

3、通過學習，能當好小導遊把景物特點介紹清楚，培養學生的語言表達能力。

方法與過程目標：

1、能在課文中找到作者移步換景的句子。

2、在老師的引導下能自學課文的相關段落。

3、能學習作者的寫作方法寫一篇遊覽活動。

情感、態度與價值觀目標：

1、學會欣賞頤和園的美景，受到美的薰陶。

2、感受頤和園美麗的景色和課文中優美的語言，激發學生探究中國“世界遺產”的興趣。

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感薰陶。

教學難點：引導學生體會課文的寫作方法並運用到自己的習作中。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話引趣，導入新課。

1、同學們，老師相信你們一定都認真地預習了頤和園這篇課文，誰能說說這篇課文給你留下最深的印象是什麼？這麼美的景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）

2、我們看到的頤和園很美，作者寫得也很美，這節課，我們還要比一比誰能當好小導遊，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當好一個稱職的小導遊並不容易，要求同學們一定要認真地去學習這篇課文，只有學懂了，才能做個好導遊。比一比，看哪些同學能做一個合格的小導遊。

二、初讀課文，理清順序。

1、配樂範讀，創設情境。

提出要求：你如果要當好小導遊，就一定要認真聽，仔細看，想一想作者到過頤和園的哪些地方？

2、指名回答，教師根據學生的回答進行板書。

過渡；剛纔不少同學表現得不錯，弄清了作者的瀏覽順序，是個初步稱職的小導遊，不過，還有更難的考驗在等着你們呢？有信心嗎？

3、分清段落，找出作者瀏覽時地點轉移的句子。

a、啓發：小導遊們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的遊覽順序的呢？請你把筆拿出來，用橫線在書上作上記號。

b、抽生回答。

c、小結：同學們真聰明，找得非常準，這些句子在自然段的開頭點明瞭遊覽地點的變換，說清了遊覽順序。

三、重點學習課文的第二自然段。

1、激趣：小導遊們，我們先介紹長廊可以嗎？

2、抽生朗讀，其他同學認真聽，邊聽邊想：作者介紹了長廊的什麼特點？

3、教師根據學生的回答進行板書。

4、你是從哪些地方知道長廊很長的？用筆作上記號。

5、哪些句子在寫長廊的畫和花的呢？

6、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什麼？

7、美讀課文第二自然段，通過讀給人一種美的享受。

8、抽生上臺當小導遊。

提醒學生應該怎樣去介紹，學生上臺介紹時出示長廊的課件。

四、自學課文後面的內容，選擇其中的一個景點進行介紹。

1、過渡激趣：你能把後面的介紹好嗎？

2、總結學法。

3、學生自學。

4、小組彙報。

5、抽代表彙報。

（學生上臺介紹相關內容時，教師就出示相應的課件，有沒有聽懂的可以提問）

6、學生當小導遊介紹時，教師要相機出示重點句和字加深對課文的理解。

重點句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

重點字：“滑”字用得好，好在哪裏，要讓學生多讀去體會。

五、抓寫作特點，促作文教學。

過渡語：同學們也到過不少的地方去遊玩過，你能像作者一樣把遊玩的景點寫出來嗎？

師生共同回憶、歸納。

1、按一定的順序寫。

2、運用好過渡句，交待清楚遊覽順序。

3、抓住景物的特點寫。

4、選擇有代表性的景物來寫。

六、拓展。

仿照本課的寫法寫一篇遊記。

七、全文總結。

今天，我們在一個個小導遊的帶領下作了一次免費的旅遊，小導遊們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無窮魅力，我們爲有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

板書設計

長廊（內—外）

18頤和園萬壽山（上—下）美麗的大公園

昆明湖（堤—島—橋）

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇5

一、教學目標

1、認識本課生字，理解新詞。

2、理解課文內容，瞭解《頤和園》的特點及美景，激發熱愛祖國的感情。

3、培養學生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉換順序，有序有重點描寫見聞。

4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達。

二、教學準備

1、《頤和園》多媒體課件

2、組織學生蒐集中國世界遺產資料

3、世界遺產風景書籤

三、課時分配

二課時

四、教學過程

（一）情境導入

1、播放課件、師語導入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那裏風景秀美。是古代園林中規模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導遊，尋着作者的足跡，帶同學們去領略——頤和園的美麗風光。

2、簡介頤和園。

（出示課件）感性認識頤和園的幾個主要景觀。

3、學習生字、新詞。

（1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區別字形，理解詞義。

（2）讓學生說說自己所認識的字、詞，並回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學生從中交流學習經驗。

（二）整體感知

1、聽課文錄音。

2、讓學生說說作者按什麼順序介紹了頤和園的哪些景點？（長廊、萬壽山、昆明湖）

3、學生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。

4、自由讀並討論、理清課文思路。初步瞭解課文大意和記敘的遊覽順序。

（三）合作學習

1、小組交流：作者的遊覽順序。

2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？

1、欣賞長廊部分：

（1）朗讀訓練：找出自己喜歡的自然段朗讀。

（2）思考：長廊有什麼特點？

（3）出示課件，指導看圖（長廊圖）板書 ： 長廊 長、美、奇

（4）在長廊中游賞，給人一種什麼感覺，劃出有關語句，把你的感受通過朗讀把感情表達出來。

（5）出示文字燈片。

微風從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽

①

導語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學們去遊覽萬壽山。

2、欣賞萬壽山部分：

（1）指名讀3、4自然段。學生評朗讀的效果。

（2）思考這一段主要寫了什麼？按什麼順序寫的？有什麼特點？

（3）播放一段萬壽山錄像片。

（4）設問，在萬壽山上看見了什麼？

板書： 佛香閣 排雲殿 鳥瞰頤和園大半景色。

（5）出示燈片，圖文對照找出各景物並重點理解“金碧輝煌 蔥鬱 掩映”的意思。

（6）師對照圖着重介紹佛香閣，排雲殿兩面大景點。板書 ： 雄偉壯麗

（7）出示文字燈片②，生填空練習。

②

登上萬壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠跳，隱隱約約可以望見幾座 和 。

（8）師小結。置身於萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啓發想象。

（9）生小組交流。

4、小結學法，自學第5自然段。

（1）自由讀、自學討論。a、從萬壽山，就來到了哪裏？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關詞語。

（2）出示幻燈片：讓學生圖文對照，並理解“姿態不一”意思。

板書： 昆明湖 物多景美

（3）齊讀第5自然段。

5、師小結。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。

6、齊讀第1自然段。

（1）導語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。

北京的頤和園是個美麗的大花園。

（2）出示文字燈片③

（3）齊讀

（4）小結：這是全文中心句，總起全文。

7、學習第6自然段。

（1）指名讀。

（2）設問：遊覽完頤和園後，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）

（3）齊讀。

（4）小結：這一段是起總結全文作用。

四、課外拓展

1、複述課文內容

北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身於這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。

2、學了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是遊記的寫作方法，值得我們學習。課文是按參觀（地點轉換）順序寫的，全文結構特點，總一分一總。

3、講述學生自己眼中的世界遺產知識。

[在整個的教學過程中均有發放風景書籤激勵學生環節]

五、教學賞析：

1、《頤和園》

是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，讚賞了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫，爲此，教學時，藉助多媒體進行教學，讓學生直觀、形象地感受景物美，理解課文內容，展開合理想象，培養學生抓住景物特點及仔細觀察能力，掌握按參觀順序（地點轉換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導學生把學習語文與認識事物相結合，進一步培養學生們的觀察能力，表達能力，巧妙地將風景書籤激勵學生與課堂教學有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果。

2、教學媒體設計：

多媒體直觀展示各景點特點，讓學生從感性，直觀認識景物特點。通過助於學生從動態中去欣賞美景，理清景點的結構佈局。文字燈片，有助於學生重點詞句的理解，總之，集圖、聲、像等爲一體的教學媒體，有助於本課教學目標落到實處，達到理想的課堂教學效果。

附板書設計：

總寫

長廊 長、美、奇

頤和園 分寫 萬壽山 雄偉壯麗

昆明湖 物多景美

總寫

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇6

教養方面：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：瞭解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

發展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內容，瞭解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點：

領悟並學習作者按遊覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學方法：

以讀爲本、情境教學法、探究性學習法

教學用具：

多媒體課件

教學課時：

兩課時

第一課時

教學要點：

初讀課文，學習學生所選擇的內容

教學過程：

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什麼順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、彙報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導、點撥：作者是按一定的遊覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導遊（怎樣才能做好導遊）

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想爲什麼喜歡它。並用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對於學生不理解的地方，組織學生討論，啓發學生聯繫上下文、聯繫生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山後所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，採取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導遊詞）

2、同伴合作，演導遊

3、競聘導遊、評價

4、學生自由展示

第二課時

教學要點：

總結全文，競聘導遊

教學過程：

一、情景引入

二、用學法學“昆明湖”的相關段落

三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構

四、環境教育

五、閱讀收集到的關於“頤和園”的資料，聯繫課文，組織召開“資料信息會”，彙報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導遊解說詞，競聘“頤和園”的小導遊。

3、也可以用自己喜歡的其他方式彙報。

板書設計：

10

頤和園

美麗的大公園

長廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇7

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫文中部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優美語言。

3、學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，仿寫一段話。

教學難點：練習有感情讀文，從語言文字中想象，體會頤和園的美景。

教學難點：體會文章按遊覽順序抓住景物特點的寫法。

教學準備：課件、生手機有關頤和園的資料

教學過程：

一、看圖，引出課題，導入新課

1、出示頤和園風景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎麼知道的？

2、板書課題，注意“頤”字裏面是個扁扁的口。

是的，在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那裏有令人陶醉的自然風光，又有夢幻神奇的建築。今天，就讓我們走進頤和園，去領略那裏的風采。

二、初讀課文，認識生字詞，瞭解大意。

1、自由讀文，要求把字音讀準，句子讀通順。

2、指名分行讀，重點提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）

3、這些詞語你理解了哪個？

4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什麼印象?(大、美)課文中有兩處直接點明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）

5、誰能用一兩句話概括文章的主要內容？

三、交流資料，瞭解歷史

1、課文的第一句話點明頤和園是個美麗的大公園，那麼，你對頤和園有什麼瞭解？（交流資料）

2、課件出示圖片，師小結。

3、帶着你的感受讀一讀第一自然段。

四、研讀課文，領略美景

這麼美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！

1、瞭解遊覽順序

① 默讀2－4自然段，劃出表現遊覽順序的句子。

② 指名說作者的遊覽順序。（板書）

2、領略長廊之美

① 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什麼特點？是從書中的哪些句子中知道的？

長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）

七百多米長273間這句話用了什麼方法說明長廊的長？

讀句子

美畫 （內容多、題材多樣）

花（品種多、數量多）

② 那麼，文中的佛香閣和排雲殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學，寫批註。

3、領略建築之美

①佛香閣高 聳立

美形狀美八角寶塔形三層

顏色美 閃閃發光

②排雲殿大一排排

亮金碧輝煌

③小結，練習背誦。

五、練習寫話

選取自己印象最深的一次遊覽活動，回憶當時的遊覽順序，寫一段話。

六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續期待下節課昆明湖和十七孔橋之旅吧！

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇8

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、學習按遊覽順序寫景物的寫作方法。

學習重點：

從語言文字中感受頤和園的優美景色。學習難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。

學習過程：

一、激趣導入

上節課我們跟隨作者去遊覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點出課文按遊覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）

指名回答。

二、品讀感悟，質疑探究。

1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什麼樣的印象？

師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)

2、出示主要景點的圖片，讓學生感受頤和園的景色美。

3、品味語言讀了課文，我們不僅能領略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。

4、小組合作探究：

A:其中哪個景點最吸引你？

B:在小組內讀相關語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。

C:用一個詞來概括這個景點的特點是什麼？

5、小組內交流，班上彙報交流。

6、扮演導遊：介紹景點最吸引人的地方。

7、小結：作者用優美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這麼美麗的頤和園是勞動人民智慧的結晶，這是我們民族的驕傲。

三、拓展：

1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古蹟很多，請您和同學交流一下你遊覽過哪些名勝古蹟，或者交流你收集的名勝古蹟資料。（指名彙報）

2、今天，你有什麼收穫？（總結全文）

四、作業：

1、完成達標檢測。

2、練筆：你們和家長也一定遊覽過名勝古蹟，請您模仿今天學到描寫景物特點的方法，按照遊覽的順序寫一個片段。

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇9

一、學習目標：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

4、瞭解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

5、學習課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

（瑞悅作好記錄，對於任務完成、回答問題積極並正確的同學，每人次加一分，我們要來看看哪個同學、哪個小組今天表現最好）

二、創設情境、激情引欲

播放光盤，教師隨即朗誦：頤和園，位於北京市海淀區，距城約15公里。這座世界名園悠久歷史，原名清漪園，是封建帝王的行宮和花園。全園由萬壽山和昆明湖等組成，佔地約290公頃。其中各種造型精美的樓臺亭閣、園林建築共有三千餘間。園中山清水綠、閣聳廊回、金碧輝映，在中外園林藝術史上有極高的地位。今天就讓我們尋着作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。（板書課題：頤和園）在此，要強調“頤”的寫法。

出示“學習目標”，找學生讀。

字詞

1、課下已經佈置同學們預習課文了，下面按照我們學案的內

容，快速檢查。（出示對學要求：同桌互查）

2、出示字詞，集中檢查。

生字詞的檢查看大屏幕，課文的朗讀，看課本，我們看看哪一組同學在5分鐘之內能完成任務。

讓我們一起來讀詞語，每次連讀兩遍。（由“遠眺”引出各種和看有關的詞。）

銜接：字詞的認讀，文章的朗讀完成的還不錯，下面我們一起來看看對文章的脈絡你理清了沒有？（出示羣學）

（羣學）：理清課文脈絡

1、引導學生完成填空並完成板書。

板書：總寫美總

（移步換景法）長廊→萬壽山腳下→萬壽山→昆明湖分

再總寫美總

2、通過開頭和結尾都是寫頤和園的美，引導學生理解，在寫作方法上叫“首尾呼應”。整篇文章從結構上來說，是按照“總———分———總”的順序來寫。中間部分按照作者遊覽的順序，跟隨作者遊覽的步伐來寫，這叫“移步換景法”。

3、根據文章脈絡，我們不難看出，作者的銜接過渡非常自然，快速從文中找出相關的句子。（學生自己找，讓學生回答）

4、出示過渡句，全班齊讀。

小組交流（出示小組交流要求及交流提示）

從2、34、5四個自然段中，任選一個，按照所給的提示，在小組內進行交流，深入理解課文內容。

三、全班交流

1、第二自然段：

（1）出示圖畫（5幅），讓學生直觀認識長廊（邊出示邊用文中的句子解說）

（2）出示段落，引導選擇的小組逐一回答。

第一個問題引導學生直接用原句回答：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”

第二個問題：引導學生從“一眼望不到頭”“700多米長”引導學生體會長廊的長；從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的”體會長廊的美。

第三個問題引導學生作者主要抓住了長廊的“長”、橫檻上的畫、兩旁的花木來寫，還運用了數字，進一步說明長廊的長。這就是抓住食事物的具體特點來寫。

第四個問題：說明畫的內容豐富、題材廣泛、構圖多樣，感受到我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧和技巧。

第五個問題：花木品種多、數量多，形象地說明長廊兩旁鮮花競放的特點。

學生讀第二自然段

2、三四自然段：

（1）學生先回答問題，然後出示萬壽山圖片，根據學生所說，出示“佛香閣”“排雲殿”的圖片及其特點。最後出示段落，齊讀。

（2）出示第四自然段，學生回答問題，再出示昆明湖的圖片（1張）。

3、第五自然段

出示段落，引導學生理解作者主要抓住了“長長的堤岸”“湖心的小島”“十七孔橋”來寫。

十七孔橋上橋洞多、石柱多、獅子多。“那麼多獅子，沒有哪兩隻是相同的”，說明獅子多，可以體會到古代勞動人民的智慧和才幹。

學生讀課文，再出示圖片（3張）。

六、自己談感受：

這節課，我們一起遊覽了頤和園，感受到了它宛自天成的風光勝景。在園中漫遊，處處都有置身畫中之感。（出示談感受1）我們的祖國幅員遼闊，像這樣的名勝古蹟數不勝數。作爲一箇中國人，此時此刻，你有什麼感受？（學生自由說）（出示談感受2）那麼，當你瞭解到這些古蹟都出自於勞動人民的創造，你又想說些什麼？（學生自由說）

四、小結：

今天，我們不僅領略了頤和園的美，還從中感受到了古代勞動人民的智慧和才幹，更重要的是我們還學會了遊記類文章的寫法：

1.按照一定的順序寫。（遊覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。）

2.運用好過渡句，交待清遊覽順序。

3.抓住景物特點分層次寫具體。

選擇有代表性的景物來寫。

最後我們通過一段視頻在一起來感受頤和園的美。（播放視頻）

八、作業（出示作業）

1、運用我們今天學到的寫作方法，介紹一下我們的校園。

2、背誦自己喜歡的段落。

（課下完成“反饋測評”及“課後反思”）

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇10

一、教學目標：

1、認識和掌握生字新詞，並能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言；

2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、初步掌握按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

二、教學重點難點：

重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的薰陶；

難點：引導學生體會課文的寫作方法並運用到自己的習作中。

三、教學方法：

閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

（一）導入。

教師：你們喜歡旅遊嗎？都去過哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）

教師：這些都是我們今天要遊覽的頤和園中的景物。

（1）那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規模最大的皇家園林，你會怎麼讀課題？

（2）今天的頤和園早已成爲中外遊客競相遊覽的美麗的大公園，你又會怎麼讀課題？

頤和園真的會帶給我們很多感受，我們在學習中要試着用朗讀把自己的感受表達出來。現在就讓我們隨着作者優美的語言，去遊賞頤和園美麗的風光。

（二）學習文章的寫作順序和結構。

1、出示學習指南。

通過學習指南中的問題，引導學生讀文。

2、根據學生的交流，出示移步換景的提示語。

（1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合於參觀遊覽和描寫古典園林。

（2）其實，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國中國最大的古戲樓，“西堤六橋”據說比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進行描寫。

3、交流總分總的順序。

（1）教師：從這句話中你知道了什麼？可以把這兩句話調換嗎？體會總起句和總結句的作用和總分總的結構。

（2）通過比較，教師總結：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最後一句是遊覽之後，作者發出的由衷的讚歎，是對全文的總結。從中我們也可以看出本文的結構是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫景文章中所說的“此時景語皆情語”

（三）抓住重點詞語，體會景物特點。

（1）教師：那就讓我們進入頤和園，繞過大殿，就來到了有名的長廊。（出示學習指南）

（2）體會長廊的“美”“長”。

“美”：花、畫的數量多、顏色多、內容多。

“長”：七百多米，一眼望不到頭。

（3）師生總結學習方法。

（四）學習三、四自然段。

教師：我們繼續“抓住重點詞句，體會景物特點”的方法來學習下面的內容。（出示換燈片）教師：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

（1）抓住佛香閣形狀的特點，排雲殿“金碧輝煌“的特點。體會古典建築的“宏偉”。

教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什麼？

（2）抓住顏色：紅的、黃的、金的，體會皇家建築顏色上的古香古色。

（3）去掉湖水中比喻和重點詞語。體會作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態生動的躍然紙上。通過比較讓學生體會到作者動靜結合的寫法。

（4）出示《桂林山水》灕江的水有什麼特點？

（5）出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面？

（6）出示《望洞庭》體會古詩中怎樣描寫水。

（7）小練筆：寫一寫你見過的江河湖海中水，寫一段關於水的描寫。

學生進行練寫，教師巡視。

教師選讀，有針對性的進行指導。

（五）教師小結：其實頤和園就像作者說的那樣，到處都是美麗的景色，說也說不盡。我們的祖國更是美不勝收，只要你有一雙發現美的眼睛，運用上這些富有靈性的文字，就會創造出一道亮麗的風景。所以老師留一個寫文的作業：運用移步換景的順序，總分總的結構，抓住景物的特點，不要忘了修辭這個法寶。寫一寫你遊賞過的美麗的景色吧！

四年級上冊語文18課頤和園課件 篇11

教學目標：

1、學習生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國“世界遺產”的興趣。

4、學習按遊覽順序抓住景物特點寫作的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：

學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

1、頤和園風光圖或錄相片。

2、學生課前查閱有關頤和園的資料。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、鋪設情景，導入新課

1、你喜歡旅遊嗎？你去過哪？你想和老師一起去遊玩頤和園嗎？。（板書課題）齊讀課題：指導“頤”字的書寫

2、簡介頤和園

二、學習詞語、整體感知

1、播放課文配樂朗讀。

2、思考：作者描寫了哪些景點？

三、駐足景點，品味美麗

景點1：長廊

作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什麼特點？

明確：又長又美

1、說說從哪兒體會到了它的長？

重點句指導：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當於——個教室，這真是——

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2、你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄杆”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫着五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（3）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出遊人的心情十分舒暢。

景點2：萬壽山

作者走完長廊，又來到了哪裏？

明確：萬壽山

1、作者在萬壽山腳下看到什麼？請同學看圖回答。

明確：佛香閣、排雲殿

這些景物有什麼特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排雲殿金碧輝煌。

2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什麼？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥鬱的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；硃紅的宮牆，組成了一幅古色古香的風景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什麼？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什麼特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什麼意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

爲什麼課文寫遊船，畫舫在湖面上前進，用 “滑”而不用“劃”？滑——遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔。

3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點？重點描寫的是什麼？