七年級《我的信念》教學課件
《我的信念》是義務教育課程標準人教版實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。下面是小編收集的《我的信念》教學設計，希望大家認真閱讀!
【1】《我的信念》教學設計
教材分析
第二單元以人生爲主題，主要是謳歌理想，闡述信念、論說人生修養，並能貼近生活，容易聯繫自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。《我的信念》是瑪麗居里在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關係、業餘愛好以及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟出偉大的成就，傑出的貢獻是從何處而來。
教學目標：
知識與能力目標
1、有感情地朗讀課文，養成良好地朗讀習慣。
2、理解課文內容。
3、品味平實且富於哲理地語言。
過程與方法目標
1、梳理課文內容，概括歸納居里夫人的高貴品質。
2、增加積累，更好地認識和了解居里夫人。
情感態度與價值觀目標
感受 居里夫人地人格美，激發獻身科學的熱情。
教學重難點
重點：感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
難點：品味平實且富於哲理的語言。
教學準備：
1、預習課文，疏通文意。
2、蒐集居里夫人的有關材料。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 導入新課
今天，老師遠道而來，沒有給大家準備什麼禮物，只是帶來了一位朋友。大家知道她是誰嗎?(多媒體課件出示居里夫人的圖像及相關介紹，使學生馬上形成對這位人物的直觀認識)。
二、 第一次會面：說“發現”的話
要求學生大聲朗讀課文，初步感受居里夫人偉大的人格。教師提出朗讀要求：
1、讀準字音，注意朗讀的語氣。
2、從文中發現信息，看看居里夫人是一個怎樣的人?準備用“我發現居里夫人是一個 的人”發言。
(此環節爲整體感知，一方面是要幫助學生找清字詞障礙，一方面讓學生帶着問題閱讀課文，使其理清思路、理解課文主要內容)。
學生閱讀完畢後，先處理解決字詞，然後在學生髮言的基礎上教師加以明確。
三、 第二次會面：說“欣賞”的話
在整體感知的基礎上，要求學生再讀課文，聯繫課文並結合自身生活經驗，談一談最欣賞居里夫人的哪一點，從而真正體會居里夫人偉大的人格魅力。
(此環節採取小組討論的形式，既增加學生的參與意識，同時使學生在合作中取長補短，使自己對課文的理解較爲全面)。
這一環節教師應引導學生多讀，大膽地說出自己對人物的評價，及時作爲補充以及對學生髮言的肯定，同時也可啓發的滲透一些問題，和學生一起解決。例如：
1、作者認爲“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特徵是什麼?從哪一件事可以看出作者就是這樣的夢想家?
2、爲什麼作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映作者怎樣的心態?
本環節處理完畢，教師小結：
當我們用“發現”和“欣賞”的眼光和居里夫人兩次會面後，我們已深深地被這位朋友地人格魅力所打動。她取得了舉世矚目的成就，作爲二十世紀世界最偉大的女性之一，在晚年回顧自己的一生時，竟是如此平淡樸實，這更令人動容，無外乎愛因斯坦評價她是“唯一沒有被盛名寵壞的人”。
四、 第三次會面：說“積累”的話
請學生說一說，除了課文所講之外，還了解有關居里夫人的哪些故事?
(此環節是檢查學生的課外知識積累，由課內延伸至課外，引導學生更全面的瞭解居里夫人。教師也可準備幾個小資料，如：“釙和波蘭”、“把獎章當玩具”、“吝嗇有理”等)。
教師小結：從這裏我們又看到居里夫人身上更多的閃光點，她的愛國、節儉、教育有方……她是一位偉人、名人，但更是一位平凡的母親、妻子。從她的身上，我們學到了許多，這位偉大的朋友，彷彿就在我們面前，看着我們每一個人，告訴我們一個真理：或許我們每個人不大可能都成爲名人，那就讓我們先去做一個偉大的平凡人吧!
五、 作業佈置
1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》。
2、積累摘抄並背誦文中有關作爲名言警句的句子。
板書設計 我的信念
第一次會面：說“發現”的話
第二次會面：說“欣賞”的話 偉大的人格魅力
第三次會面：說“積累”的話
教學反思：
本課爲去南坪中學的送教下鄉公開課，授課學生是農村學生，且師生相互很陌生。作爲一篇譯文，我在教學設計的時候，主要還是將重點放在對居里夫人偉大的人格魅力的感悟上。在教學過程中，切實實現學生的主體地位，創設一個良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。課堂氣氛活躍，學生對這種新的學習模式興趣很高，師生由陌生到熟悉，由未知到已知，基本實現了學生從對居里夫人人格魅力的感受內化形成爲自己正確的人生觀、價值觀這一目標。
【2】《我的信念》教學設計
教學目標
知識與能力：
1、理解課文內容。
2、品味本文質樸又富於哲理的語言。
過程與方法：
1、 學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
2、抓取警闢、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
情感態度與價值觀：
從文中得到有益的啓示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。
教學重點
瞭解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯繫。
教學難點
通過梳理、把握課文內容，使學生從中受到啓發、教育。
教學過程：
一、導入新課：
1、導入語：
居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過着寧靜的生活。"免受人事的侵擾和盛名的染污"。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不爲世俗誘惑的品格和堅韌不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說"居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來"。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。
2、學生展示自己收集的居里夫人的資料。
二、整體感知：
1、課文朗讀(全班齊讀、個人讀、教師讀相結合)
2、檢查預習：
①給下列加點的字注音：
問心無愧( ) 執著( )閒暇( )奢望( )
呵責( ) 蹂躪( ) 猝然( )結繭( )
瑣事( ) 懊惱( )
②解釋下列詞語。
問心無愧 致力 專心致志盛名 蹂躪 呵責 逆來順受 沉醉
三、品味思考：
1、默讀課文，篩選信息：
讓學生進行獨立思考，試着用四字短語歸納居里夫人的行爲品質(儘量用原文的詞語)：
堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理
生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由
剋制自己 熱愛生活 沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(宗旨)：探討真理、不圖財富、沉醉科學
環境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時間
工作態度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮
3、課文結構層次：
(一)(1-6)從三個方面突出“我”的信念。
①(1-3)對科學工作有堅韌不拔的精神。
②(4、5)淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不爲世俗所誘惑的品格。
③(6)溫和的性格。
(二)(7)總說熱愛科學是“我”取得成就的關鍵。
四、討論探究：
1.學生閱讀課文，完成下列思考題。(體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。)
①讀第一段，作者認爲，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅韌不拔，有信心。
②讀第二段，“我之所以如此，或許是因爲有某種力量在鞭策着我——正如蠶被鞭策着去結繭一般。”聯繫全文看，某種力量指什麼力量?
明確：“無論付出任何代價，都要把這件事完成”(第1段)
——完成事情的決心;
“研究，就是對真理的探討”(第3段) ——對真理的渴求。
“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室裏埋頭工作的主要原因”(篇末) ——科學魅力的吸引。
居里夫人從事科學研究，是造福人類的事業，圖的不是名利
——有崇高的使命感
③讀第三段，本來是"孤獨地過着求學的歲月"，作者卻把它當成是"美好快樂的記憶"，這說明了什麼?
明確：因爲求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
④讀第四段，作者追求的是怎樣的工作和生活環境?
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
⑤讀第五段，作者認爲“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特徵是什麼?從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢想家”?對此你有什麼感想?
明確：“夢想家”的基本特徵是，獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她是這樣的“夢想家”。
感想可以自由談。
⑥讀第五段，怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?
明確：因爲她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑦讀第七段，“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。”爲什麼作者說，科學家應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?
明確：因爲科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就像迷醉於神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。
⑧聯繫全文看，居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫?
明確：她那堅韌不拔的精神和堅定的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不爲世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，這也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵所在。
五、拓展延伸：
聯繫自己的實際，我們應從居里夫人身上學習什麼?
六、作業：
1、作業本
2、課後練習
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