六年級語文上《楊震暮夜卻金》教案設計

《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。下面是小編爲大家整理的六年級語文上《楊震暮夜卻金》教案設計，歡迎參考~

　　【《楊震暮夜卻金》教案設計】

　　教學目標：

1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強。教師可採用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反覆誦讀，銘記於心，然後仔細揣摩語言。

3、教學中可以和現實生活聯繫一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。

　　教學重點：

楊震的高尚行爲表現在哪裏。聯繫實際體會“慎獨”的深刻內涵。

　　教學準備：

收集相似的小故事。

查找有關楊震的生平資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

精彩兩分鐘：談談自己對好官的看法。

　　二、明示目標

1、今天我們一起來認識這樣一位好官。板書楊震。

學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料，教師補充。

楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經博覽，無不窮究”，當時被譽爲關西孔子。後因德高望重，學識淵博，從師者如市。50歲時，經朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。後因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，後沉冤昭雪，後世人們爲了紀念他，建了“四知書院”。

補全課題，指名讀，說一說從課題中你知道了些什麼?

　　三、初始通讀

1、聽範讀，師生交流讀文言文的方法。

2、生自由練讀。並運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

3、同位互讀、相互糾正。

4、指名讀課文，正音評議。

5、齊讀

　　四、品味精讀

1、對照譯文，說一說這篇文章講了一件什麼事?

2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什麼目的?

3、楊震收了嗎?他是如何說的?

指名讀楊震的話。想一想他可能會想些什麼?

指導朗讀。

引導學生體會神態是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。

生展示讀。

4、學生再來讀課文，並說說你認爲楊震是個什麼樣的人?

嚴於律己，不貪不佔，光明磊落，清正廉明等

5、過了楊震的教育，你認爲王密會怎樣想，怎樣做呢?

五、實踐悟讀

自己將來要做一個什麼樣的人?特別是當面對對自己有恩的人時，我們應該怎樣做?

　　【教學總結】

有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯翩……”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《楊震暮夜卻金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細讀起來，卻又能體會出另一種感情，要讓學生體會到這一點，必須創設美的課堂。

在這節課中我注重充分利用文本，引導學生通過朗讀，加深理解，昇華情感。初讀課文，整體感知。細讀課文，讀中感悟。

針對張老師的“在本冊的教學中，出現了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什麼好的方法，讓六年級的學生快速準確的背誦文言文?”我採用以下方法效果不錯!

1. 讓學生熟讀譯文，大致瞭解文言文的意思。

2. 抓住文本的意思，我引導學生把它編成一個小故事，激起學生學文言文的興趣。

3 .熟讀成誦，激勵表揚先會背誦的學生，利用榜樣去激勵其他同學。