【精選】小學週記集合6篇

時光飛逝，如梭之日，轉眼一週又過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，是時候仔細地寫一篇週記了。可是怎樣寫週記才能出彩呢？下面是小編收集整理的小學週記6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學週記 篇1

今天放學回家，媽媽問我：“你想不想吃雪糕？”我毫不猶豫地說：“想！”媽媽就帶我到“好鄰居超市”去買雪糕，媽媽讓我自己選。

我挑來挑去就是挑不中，後來終於挑中了檸檬加可樂的雪糕，付完錢，我把紙撕開一舔，啊！真好吃呀！我這裏舔舔那裏舔舔，媽媽說：“你真像一隻小狗”我聽了媽媽的話就學着小狗叫：“汪，汪”媽媽聽了哈哈大笑起來，我也笑了。

回到家我還在吃，因爲我吃雪糕的速度特別慢，因此我到家還沒有吃完。進家門後我趕快來到垃圾桶旁，不一會兒雪糕從棍子上滑了下來溜到我的嘴裏，冰冰的，我用舌頭攪來攪去最後終於攪成了水。

吃完了我問媽媽你怎麼突然問我想不想吃雪糕呀？媽媽說：“因爲你昨天吃飯乖呀！有進步，不會向以前那樣只吃一點點，因此鼓勵你”。我笑了，媽媽也笑了。

小學週記 篇2

今天風和日麗，猴媽媽要帶毛毛出去玩。他們來到了野外，啊，真美呀：蔚藍的天空中飄着朵朵白雲;遠處的樹鬱鬱蔥蔥;大地穿上了綠色的外衣，五顏六色的花朵裝飾着它美麗的外衣。

他們來到了一條小河邊，清澈的小河唱着歌在奔跑。毛毛說：“媽媽，你看，我能跳過小河啦。”說完不等媽媽回答，就縱身一躍跳到了小河的對面。媽媽很高興：“我的毛毛真能幹!”。

他們邊走邊玩，一座小山映入眼簾。毛毛覺得又是展示自己本領的好機會。就對媽媽說：“媽媽，請欣賞我的爬山表演。”毛毛一溜煙跑到了山腳下，媽媽在後面喊：“小心，別摔下來了。”毛毛一口氣爬上了山，在山頂上向媽媽一邊揮手一邊喊：“媽媽，你看，我能爬上小山了!”媽媽高興地也向毛毛揮手。

他們繼續向前走，來到了一棵枝繁葉茂的大樹下。毛毛“蹭蹭”地爬上了樹，一邊回頭向媽媽炫耀：“媽媽你看，我上樹上得快吧?”媽媽樂得合不攏嘴：“孩子，你真棒，你真是長大啦!” 毛毛又隨手拉起一根“樹藤”得意地說：“媽媽，你看，我還能盪鞦韆。”說着就蕩起了鞦韆，這時媽媽突然發現，那“樹藤”是一條大蛇的尾巴。嚇得她尖叫起來：“毛毛，快鬆手!那是蛇!”這時樹上那條被拽痛的蛇，張開血盆大口向毛毛撲過來。毛毛嚇得魂飛魄散，急忙向媽媽懷裏跳去。媽媽接住毛毛，轉身就跑。

回到家，毛毛驚魂未定地說：“今天的經歷可真刺激。媽媽說：“你不改掉粗心的毛病，就永遠長不大!”

小學週記 篇3

《新課標》指出“數學課堂教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學習數學的興趣……。”而在現實課堂中有的教師要求學生依靠單純的記憶、模仿、訓練只是有利於學生應試，而對學生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發展幫助很小，更談不上創新思維的培養了。下面就本人的教學實踐和聽課後的收穫淺談一下對高效課堂教學的幾點思考：

一、重學習環境，讓學生參與數學

高效課堂教學必須強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發展學生的應用意識與推理能力，新的數學課程標準廢除了學科中心論，確立了數學教育應面向全體學生，體現數學教學的基礎性、普及性和發展性;重視數學與學生生活、自然和社會的聯繫;體現了數學學習活動的過程性特點;尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。

二、 重問題情境，讓學生親近數學

1創設生活情境：數學來源於生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。因此，從學生已有的生活經驗出發，創設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數學的理解。例如，教學數學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小遊戲都可以跟數學有關。

2創設故事情境：學生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數學啓示。例如，在教學《分數的基本性質》時 ，我就設計了老師去旅遊時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然後用問題引出了課題。學生興趣倍增。主動參與課堂學習。

3創設挑戰性情境：根據教學內容，創設新奇的，具有神祕色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培養學生的創新意識。

4創設遊戲情境：學生集中注意的時間較短，穩定性差，分配注意的能力較差，教師可創設遊戲情境，讓學生在遊戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。

5。創設發現情境：培養學生創新意識，並不是都讓學生去發明創造，更重要的是讓學生去獨立思考去發現，這種發現本身就是創造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，並動手拿一個瓶子根據課文故事情節，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現象發現規律。

6創設實踐情境：適時、適度創設實踐情境，培養學生的創新意識和實踐能力。

一個生動有趣、富有挑戰性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發學生的認知衝突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知慾。

三、 重動手操作，讓學生體驗數學

思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯繫，思維就不能得到發展。而動手實踐則最易於激發學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數學中學習數學”，發展思維能力。

四、重生活應用，讓學生實踐數學

數學源於生活又服務於生活，生活中處處有數學。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

小學週記 篇4

敬愛的老師們，親愛的同學們：

你們好！我即將要告別我的母校。我不敢想象告別母校的情景，但是這一天遲早要到來。所以，現在我要加倍地珍惜在母校的每一天。願我們的母校明天更加興旺發達，以後更加輝煌！

敬愛的老師們，您們每天傳授知識給我們。您們就象一隻只勤奮的蜜蜂，而我們就象一朵朵漂亮的花朵，您們給我們授粉，您們用這樣的方式，讓我們生活得如此快樂！讓我們時刻得到知識的滋潤，讓我們的生活感覺到那麼的美好！敬愛的老師們，我愛您們！

記得去年的時候，我被無情的流感害得一個星期都不能上學。那時，我發高燒，感到四肢無力。就在我正在打點滴時，我彷彿聽到一種憐惜的聲音在問：“黃鶴，你病得怎麼樣啊？嚴不嚴重？你一定要堅強起來，儘快地好起來，老師和同學們都非常想你。”啊，原來，這是我敬愛的老師在和我說話！我一下子感覺到病情好多了，心裏感受到一股暖流，內心更是感到無比的激動。

敬愛的老師，我雖然是從陡崗中心小學轉到這兒來讀五、六年級的.。不用說，我在陡崗中心小學待的時間長一些，但我還是更愛白蓮小學——愛我的母校！

敬愛的教師們，親愛的同學們，兩年的光陰轉瞬即逝了，而往事卻一樁樁一件件，歷歷在目……

我即將告別鮮豔的紅領巾，步入到五彩斑讕的少年時代，去迎接我早已嚮往的新學校——中學。親愛的母校，在這兩年的時光中，我從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢，我感覺到，我真的長大了！

敬愛的老師們，是您們爲我打開了知識的大門，啓開了智慧的道路，教會了我做人的道理。您們就如同我的親生父母一樣，時時刻刻關心我的成長。在您們的關心和教育下，我感到我是世界上最幸福的孩子。

親愛的同學們，在這兩年的時光中，在這成長的過程中，在這美麗的校園裏，我們一起一天天的增長知識和本領，並且一起種下了友誼的種子。在這裏，我祝願我們的友誼天長地久！

再見啦，我親愛的母校！再見啦，我敬愛的老師們！再見啦，我親愛的同學們！

小學週記 篇5

今天的數學課上，我們學了“運算律”這一課，老師要我們寫兩道題，一道是：69+75+25，很簡單，但老師要同學們到黑板上寫，要是在普通的黑板上寫也沒什麼，這次老師可是要在中間那塊電腦上寫的!

同學們頓時鬧成一片，有的在說那位同學個子高，要那位同學上來，有的在說，上次英語課那位同學上去過了，不怎麼好寫等等。

我望着同學們鬧，沒說話，心裏想，反正我是不會上去的。

當時我正在寫後面的一道題，一個同學已經上去寫好了，我把第二題寫好後，老師又要一個同學上去寫第二題，還說：“這次讓一個女生來寫。”一陣沉默之後，一個同學舉起手，上去了，可惜寫錯了。

我發現我和她寫的一樣，就趕緊改了過來，不知道對不對。這是上去的那個女生又改了幾次，可是都不對，老師叫她回到座位上，問有沒有人能改對。我怕我寫的不對，不想舉手，可邊上的兩個人卻老是說：“舉嘛，舉嘛。”

我實在太煩他們了，無奈地舉起手來。

老師本來是沒有看見的，但他們又喊：“老師，甘若雨舉手了。”老師一看，笑着對我說：“好，你上來寫。”我只好上去了，走時看了一下書。

我拿起筆，在屏幕上寫着，寫的時候感覺和平時在紙上和黑板上不一樣，在屏幕上寫，覺得跟不上筆的節奏，一會兒快，一會兒慢，寫的東倒西歪，一點也不好看。不過我感覺這上面很平滑，比在本子上好寫一些，寫的也很快。

我寫好後，老師問大家：“寫的對不對啊?”“對”同學們大聲地回答，不過我好像聽見有人說不對，不過不管了。

我回到座位上，看着屏幕上東倒西歪的字，心裏很高興。

在電腦上寫字感覺就是不一樣!

小學週記 篇6

一個星期天，我在家看電視。突然，媽媽叫我進廚房，我依依不捨地關了電視，走到廚房，對媽媽說：“什麼事啊？”原來媽媽想教我學炒雞蛋。我想：學炒雞蛋肯定很有趣。於是，我跟媽媽學起了炒雞蛋。

首先，我從冰箱裏拿出一個圓圓的雞蛋，敲碎了雞蛋殼後，把裏面的雞蛋倒進碗裏。媽媽說：“炒雞蛋前要先下油，再把雞蛋倒進鍋裏，炒一炒，下一些調味料，再炒一炒，就行了。”我聽了，把瓶子裏的油往鍋裏一倒，這時鍋裏有了許許多多的油珠子，一些油珠子濺到我的手上，燙得我直喊痛。媽媽說：“該放雞蛋了！”我聽了，拿起碗，把裏面的雞蛋全都倒進鍋裏，只聽見“嘩啦”一聲，更多的油珠子從鍋裏濺了出來。

等我再看看鍋裏的雞蛋時，雞蛋早就燒焦了，成了一個“黑”雞蛋了。媽媽急了，對我說：“快翻一翻雞蛋啊！”我連忙把雞蛋翻一翻，雞蛋纔沒有完全燒焦。這時，我心裏開始打退堂鼓了，對媽媽說：“哎，炒雞蛋真難！我不學了！”媽媽聽了，對我說：“做事不能半途而廢，我相信你能行！”我想了一會兒，終於決定學下去。該下調味料了，我倒了一些醬油進鍋裏，再炒一會兒，就大功告成了。我嘗着自己做的“怪味”雞蛋，心裏十分高興，因爲我又學會了一個本領。

所以說，做事不能半途而廢。