班主任關於德育的演講稿

通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在生活中，能夠利用到演講稿的場合越來越多，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編精心整理的班主任關於德育的演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任關於德育的演講稿1

各位領導、班主任：

晚上好!

今天在各位大師們面前發言，我確實很汗顏，20多年的班主任經歷中，嚴重缺乏亮點，也沒有什麼可炫耀得成績，帶班多年也沒有什麼令人驚豔的高招，但乘領導信任，給我佈置了任務。我就我自己帶班中的教訓和看到其他優秀的班主任的做法，談一談我對做一個班主任的感悟。

在我眼中班主任的工作可分成兩個層次：

第一，做一箇中規中矩的班主任：

①按時到崗，對學校要求的所有到崗時間從不缺席，甚至屬於彈性到崗的時間也是百分之百。

②用敏銳的眼光，挑選合適的學生打造一支戰鬥力強的、充滿活力的幹部隊伍，協助班級的管理。

③嚴格傳達、執行學校發佈的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規要求。

④定期做好個別談話、瞭解學生的基本情況，在關鍵的時間節點，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標，靠後的總結，退步學生的教育等，都能和學生做好溝通。

⑤還能加強學習，不但從別人先進的做法中吸取好的經驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長制度，班級積分制度，班章的作業檢查等。如果能做到以上五點，我認爲可以算做是一個合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會出什麼大的問題，也能平穩發展，所帶班的成績往往由該班的基礎決定。當然這也是我的一些常規做法，也沒有任何新意。

第二，做一個有特點的、有創新精神的開拓性的班主任：

所謂有特點，就是你要有一個長於別人，明顯突出的優秀品質，我所接觸，看到的很多優秀的班主任都會有一個突出的能力。譬如：任習之老師、吳萬雲老師、李俊老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，說話具有幽默感，煽動性，充滿激情，無論是在班上做思想工作，還是個別談話都能在語言上征服學生，聽了他們的一番教育後都會像打了雞血一樣持續好久。再如，王成雲老師、餘玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等，他們心細如髮，把每一個細節都做到了極致，王成雲老師對每次考試的成績都會做出各種各樣的分析統計，彭瓊老師對學生作業的檢查成爲一個經常性的操作，每週都會有多次的檢查讓學生沒有了僥倖的心思了，劉凡勇、餘玖鵬老師對學生的關心無微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長等它們用自己的人格魅力征服學生，讓學生們在懼怕的同時又充滿了崇敬，他們是學生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開創性的工作，總是能想到別人想不到的點子，讓一個平庸的班級變得充滿活力。如第一個實行班長值日製的班主任，第一個使用班級積分制度的人，第一個使用班章檢查作業的人，能夠根據自己班上的實際情況制定班會主題並開得有時有色的班主任。能夠主動召開班級家長會的人等等。

他們都是具有創新品質的人，工作積極主動的人。他們都能在合適的時候採取恰當的措施改變班級現狀。讓班級呈現新的精彩。總之，這些有特點的、具有開拓精神的班主任，他們往往能化腐朽爲神奇，把一個差班帶上輝煌，讓一個好班更優秀，這些人就是我們學習的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優秀品質，打造自己的品牌。讓自己成爲受學生歡迎、家長喜歡的。同事尊敬、領導賞識的名牌班主任。這也是我的目標。

班主任關於德育的演講稿2

尊敬的領導、老師們：

大家好。組織安排我做經驗發言，感到既慚愧又惶恐。既爲任務，無可推脫，在此勉爲其難，談談我個人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。

一、理想的班主任要修煉人格魅力

要敲開學生的心門，班主任的人格魅力很重要。可以說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定着一個班級的風貌，決定着全班大部分學生對社會、對人生的認識，這種影響對學生來說是深刻而且久遠的。

首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有着淵博的社會科學與自然科學知識，善於循循善誘地開導學生，一言一行能夠吸引住學生，學生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。

其次，作爲班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，淨化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂範，只有這樣才能達到春風化雨、潤物無聲的境界。

另外，語言魅力是個人知識和修養的體現。幽默風趣是一種語言風格，它富有情趣，意味深長。而幽默風趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結伴同行。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學生的歡迎。

二、理想的班主任要提升專業素養

班主任，不僅要有做一名教師的素養，更要有班主任特有的素養。社會在發展，環境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規，要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，激發學生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。必須把握班級發展的動向，及時反饋和調控，才能使班級管理工作沿着正常的軌道順利前進。班主任要善於抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協調交往能力，善於和學校、家長協同工作，調動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。

在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。而學習的內容包括兩個方面：學會做人，學會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每週在後面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學生的知識積累，提升了學生的讀聽水平，鍛鍊了學生的心志膽量，又用行動告訴同學們，什麼是持之以恆，給他們樹立一個榜樣。

三、理想的班主任要懂得以愛育愛

愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。

首先從學生的生理上去關注他們。平時要細心體察學生的變化，有時，學生並不是故意不學習，而是身體上出現了不適。這時近身去問問他哪裏不舒服?是否需要老師的幫助?這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現。

其次從學生的心理上去理解他。正值青春期的學生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學關係、早戀現象等等。這時我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣纔是真正地把學生當做“人”來看待。和學生交流時，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，並且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導。

597班xx同學，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學，實現了她自己的理想。

九月份，擔任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不鏽鋼桶，作爲與新同學的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。

650班有一個覃姓學生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，瞭解具體的情況。

我教導學生要有孝順感恩之心，經常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。

四、理想的班主任要做好“兩手準備”

1.要準備好學生犯錯誤。作爲老師，要相信世上沒有天生的壞學生，沒有一無是處的學生，也沒有不可救藥的學生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因爲孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，儘管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續走。

當學生出現錯誤時，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學生；存着一顆包容之心，在瞭解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在於：當學生犯下錯誤時，沒有因爲學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知慾望，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長爲一個“美麗的傳奇”。

2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學生犯錯後，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。因爲“出現錯誤--吸取教訓--獲得進步”，這本是一個必然的過程和規律。教師的作用就是引導學生在犯錯後明白一定的道理，總結出避免今後犯同樣錯誤的經驗。因爲，學生的每一次錯誤與失敗都有可能成爲他今後某一個成功的鋪墊。

領導、老師們，我知道我的所作所爲微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

謝謝大家。

班主任關於德育的演講稿3

尊敬的領導、各位老師：

班級管理是一項艱鉅繁雜而意義重大的工作。班主任是學校教育最直接的組織者、教育者，在思想上、學習上、生活上積極地教育和引導學生。一個班級班風學風的好壞，與班主任的工作是密切相關的。這裏，要我在衆位大家前談談班主任工作經驗，實有班門弄斧之嫌，姑且把衆位同仁大家老生常談的一些工作做法再次擺弄出來，與大家共勉。

第一、用一顆愛心對待學生。

一是寬容學生，寬容的對待和理解學生，做到以情感人。有一天我進教室發現講臺極其髒亂，頓時怒火中燒，想批評值日生，剛要大發雷霆，轉眼一想不如寬容他們，於是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到班主任的舉動，全班同學都把怨恨的目光集中到值日生身上，值日生也如芒在背，羞紅了臉低下了頭，從此講臺衛生無須我強調。二是及時爲學生排憂解難，有天學生黃顯跑到辦公室找我說要請假，開始我想都沒想拿出請假單就準備給他簽字，嘴裏下意識地問了一句，請假幹什麼?他說眼睛看不見黑板，配了眼鏡需要自己去拿。我一聽立馬停下簽字，說這件事我幫你去辦，你先去午休，休息好了下午纔有精力搞好學習。這本是一件很微不足道的事情，結果我從他的日記中看到他卻感動了很久，寫道“再次感謝孟老師”。此事後我感慨了很長一段時間，學生在校學習，本來就沒有多少事需要老師幫忙，但如果班主任善於觀察，平時多幫學生買買書、給其父母遞個信息、感冒發燒送送醫，他們就會感激得不得了，師生距離一定會拉近許多。

第二、用二個核心管理班級。

一是“以班委會爲核心”也就是要求學生“跟自己走”，使班幹部成爲班級自治的核心力量。要做到這一點就必須發現並培養一批強有力的班幹部。在班幹部的任用上，我逐步放“權”鍛鍊幹部，加強班幹部工作方法訓練，樹立班幹在學生中的威信。同時努力培養學生自治能力和培養學生班級主人翁意識，爲此我採用班級值日生制度，與班委會幹部一起形成二條線管理。經過三週實踐，效果很是顯著，班級常規管理很到位，班級量化管理扣分越來越少，基本上能夠做班主任到與不到一個樣，班風良好。二是“以班主任爲核心”也就是要求學生“跟你走”。雖然很多班主任都會採用學生自治的方式管理班級，但我絕不把自己當成一個甩手掌櫃，因爲那是很危險的，班主任必須當好舵手，時刻深入教室和學生，與學生打成一片，發現問題，校正航向，積極宣傳正面事件和正面榜樣，使班級始終朝向一個高目標前進。

第三、用三個策略激勵學生。

一是“誇”的策略。“誇”就是誇學生，專業點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是誇出來的。適度的誇獎，可以使學生對任何班級事務感興趣，並願意把它做好，從而激勵他們奮發向上。二是“逼”的策略。逼什麼呢?逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛生沒有做好，那麼這個小組或這個寢室集體受罰；雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是645班這個集體的一員，他自己的個人行爲，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看電視劇《我是特種兵》得到的。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裏找到答案。”我通過談心，瞭解學生個人的思想、個人興趣和愛好，瞭解學生近期的身體健康狀況與學習情況，瞭解班級取得的成績、存在的問題。同時在談心中，學生感覺到我這個班主任對他們的關注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博；在談心中，學生感覺到老師的真誠，心地的善良。所以班主任要俯下身子走近學生，從而贏得學生尊敬。

教育是需要智慧的，孫臏把將領的五個基本素質智、信、仁、勇、嚴中的智放在第一位，足以說明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，這就更要求班主任在教育學生時要如履薄冰、戰戰兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。

謝謝大家。

班主任關於德育的演講稿4

尊敬的領導、各位老師：

大家好!能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這裏談不上班級管理經驗，只是向大家彙報一下我在班級管理中的一些做法。

一、以身作則，身正爲範

紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的.，自己率先做到。如不遲到不早退；在教室裏不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。

學習上，加強學習，與時俱進，至於世事新聞、熱門銳詞、體育娛樂都知道一點，便於拉近與學生的距離。

生活上，嚴格要求自己，穿衣着裝，合符規範，加強行爲引導。

二、業務求精，學高爲師

古人說“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟着你能夠學到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的作用。

三、正確引導，強化育人

我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。現在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。

四、營造氛圍，潤物無聲

加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在後面黑板上定期地粘貼、抄錄；每天讓一個學生爲全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛鍊了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。

俗話說“班門弄斧”，可我認爲弄斧必到班門，若得方家指點，纔會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。

班主任關於德育的演講稿5

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好。很高興能有這個機會發言，謙虛的話就不囉嗦了吧。

最近這些年一直都在當班主任。總覺得當班主任是一個不斷學習不斷進步的過程。我覺得，班主任不僅是班級學習氛圍的創造者，更是學生靈魂的塑造者。最近這幾屆，我帶的班的班訓一直沒有變過，因爲我覺得這就是我的培養目標。“勤思善學，敢拼敢搏；團結和諧，樂觀真誠”。作爲學生，勤于思考，善於學習，這是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，這是培養學生積極向上的品質，是學生終身受用的東西，是人生之必修。團結和諧，這是集體的需要，不管在什麼時候，在哪個團隊之中，這都是最重要的品質。樂觀真誠，這是一種健康積極向上的個性，人生不能缺少。這些不僅是對學生在班級中的要求，更是對學生一生的要求。這是我教給學生的人生信念。因爲我相信，只有在正確的人生信念的引導下，才能形成健全完整的人格。

對於如何管理一個班級，我講究的是寬嚴並濟，張弛有度，營造快樂和諧的班級氛圍。對於班級學生管理，我從來不搞一刀切。我講究根據不同的學生特點提出不同的要求，寬嚴並濟，對於特殊學生給予特別的關愛。比如我班衆所周知的某學生，學習習慣較差，不是體育特長生卻拼命的要求每天打籃球，否則寧願不讀書。經過和家長協商並報年級分管科長同意，在簽下了安全協議後，同意他活動課去跟隨籃球隊進行訓練，但是其他時間嚴格要求搞學習，而且訓練也得服從教練的安排。這樣進行了一段時間實驗，該生的學習成績竟然有了很大的進步，家長也說孩子現在學習的勁頭真的強多了。班上還有一個成績很差的學生，平時真的是懶得出奇，不忘初心學習，甚至想離家出走。他爸媽是開麻將館爲生的，孩子總是說我不讀書照樣可以生活得很好，就像父母一樣開個麻將館，說得父母啞口無言，幾乎都想放棄了。可是我還是不想放棄。我給孩子認真分析，告訴他即使開麻將館也必須努力想辦法讓人願意到你家裏打麻將、也需要付出努力的道理，告訴他開麻將館的種種心酸苦楚。孩子終於有所轉變，甚至自覺交出了手機，連爸媽都感到驚奇萬分。對於班級無法迴避的學習問題，我講究的是輕鬆學習，向課堂向自習要質量，我班課間學生往往是輕鬆自在的。記得暑假有一個外班的家長遇見我對我說：我們家的孩子太羨慕你們644班了，他說你們班的學生下課了玩得最開心，可是考試成績卻是最好的。可是他可能不知道，我對於課堂的要求是比較嚴格的，我需要的是課堂的效率。我會努力去營造班級良好的學習氛圍，寬嚴並濟，張弛有度，這就是我的治班原則。

當然，治班最重要的還有對孩子無微不至的關愛。在這屆孩子們中間，我最初被稱爲三大惡人之一，可現在外號變成了“習支爸爸”。我想，這個外號是對我關心關愛孩子們最好的褒獎，而這個轉變，也是學生充分體會到了我對學生外表嚴厲內心關愛的最好體現。而這份關愛，體現在生活的每一個細節中。比如說，我上課自習時在教室巡查，看到有孩子趴在課桌上，我的第一反應並不是認定孩子違紀了而要去叫醒他，我會輕輕的摸摸孩子的額頭或者耳垂，看孩子是不是生病發燒了。我覺得不要老是把孩子往壞處去想，這樣就會少很多冤假錯案。即使孩子是真的想要睡覺了，這種方式叫醒他孩子也許更容易接受。再有，每次沒有放假的端午節和中秋節，我會自己掏錢買來糉子或月餅，陪孩子們一起過節。今年端午節，我在孩子們還沒有進教室時就把趕早買來的糉子發到孩子們課桌上，孩子們進教室後看到這情景，十分感動，我進教室上課時他們自覺報以熱烈掌聲。

關愛是一種本性，嚴格是一種責任，而將兩者統一到工作中去，就成了一種教育，一種溫暖的力量。我是這樣做的，我相信大家也是這樣做的。願我們秉承愛的信念，高舉愛的戒尺，輕輕地落在學生的心田。

謝謝大家。