班主任工作心得體會(通用15篇)

心中有不少心得體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得體會1

記得聽過一場優秀班主任事蹟報告會，有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；但是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學生是產品，那麼班主任這一主角，時時刻刻影響着我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作爲與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！我們就應記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。爲了使自己無愧於“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際狀況和校內外環境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄託在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。因此，當二十多年的班主任，我所帶的班是優班更優，差班變優。我主要是這樣做的：

一、要言傳身教，以誠取信。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多麼大。《中小學教師行爲道德規範》裏就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任必須要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每一天早晨五點半點到校，自己就得每一天提早十幾分鍾到教室；我要求學生按時交作業，我就必須會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就必須要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化爲一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作爲一名教師，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成爲學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。爲了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的構成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高爲師，身正爲範”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。

二、要尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人就應是班主任的首要天職。如何育人我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫忙學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作爲班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班李哲同學學習成績不好，但是我從來沒歧視他，主動去發現他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我纔有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫忙我的人”。班主任要想很好的開展工作，首先要深入瞭解學生心裏想什麼，嘴裏想說什麼，生活學習有什麼困難等等狀況。

“攻城爲下，攻心爲上”的戰爭策略，也適用於班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮自己的才能。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成爲他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們纔會向你講真話、訴衷情。遇到問題時纔會及時的向你彙報。今年我班上有一個王登臺的女同學，開學之初，上課經常走神，很多科任老師都向我反映狀況，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，於是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自習後，我把她叫到了休息室，剛開始，我脾氣比較急，說話也較嚴厲，於是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，於是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答覆。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字裏行間的態度來看，我認爲她就應是個不錯的學生纔對，於是我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任對她，讓她當了班長，可到初三，沒當什麼班幹，似乎老師不在乎她，整天充滿着失落感，因而做任何事情都提不起精神來，甚至出現牴觸情緒……至此我才發現，學生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更就應是學生的知心好友。

三、要因材施教，讓學生個個成才“人上一百，種種色色”，一個班羣衆不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑鬍子一把抓。我的做法是：

1、“寬愛”後進生後進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由於學習成績差，他們處處低人一等，被置於班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們就應的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高於友愛，齊於母愛。我們就應明白：無論孩子多差，他也必須擁有自己的特長。也許我們無法幫忙一個孩子提高成績，但是我們能夠設法幫忙一個孩子克服他自己的缺點，幫忙他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那裏面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、醜，關鍵就在於我們教育者的正確引導。學習道路坎坷不平，荊棘遍佈，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，就應注意培養他們的可持續發展潛力，不能因爲某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位後進生都有很多可愛的長處。他們每一天上學，即使什麼都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐着，這是何等的毅力他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折潛力他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。

即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝着這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、期望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級管理中，我努力將自己“與人爲善”的愛心和班羣衆“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班羣衆中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗羣衆的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行爲習慣。就說我們班的柯西金同學吧，多動，任性，處處目無尊長，事事不與人爲善。因而誰教他誰頭痛，曾幾次被勸退學。去年其家長再三請求復學，我接納了他。這一年，他有進步時，我充分肯定他；把我在班裏要做的事讓他替我完成。讓他感覺到我對他的信任。每一天吃早餐他因爲個子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了很多壞毛病，今年中考時以529分考取了一中。

2、嚴愛優等生優等生誰都愛他們。也正因爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不願認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的`馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎樣也記不起來。他就想翻書抄。我明白了這個狀況，很嚴厲的批評了他，並說明了我爲什麼對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴於律己。

3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的用心因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林，他學習成績一般，但很關心羣衆，寢室裏我發現不了的問題，他都跟我反映，從而避免了很多問題。

四、要允許學生犯錯誤作爲教師，我覺得我們在教書育人時就應用發展的眼光去看待每位學生，就應樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們必須要冷靜處理；對於大錯，我們必須要以學校的規章制度爲依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而到達學校、家庭齊抓共管的目的。此刻的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識十分強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯情緒沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皁白的亂批一通，更不會有過極的行爲。這樣，我所帶的學生都能做到主動承認錯誤，用心改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。

五、要嚴愛相濟。付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎但是爲什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去思考去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。此刻的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以爲是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，必須要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。作爲班主任，我很注意教育學生持續良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的完美和自己的幸福。例如，我帶過的李向軍同學轉進我們班時，他對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和他進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育他、感化他。他各方面進步了很多，父母對此十分的滿意。

六、要拿起表揚的武器。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作爲教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：李哲同學剛來我班時，成績十分不理想，還經常違反紀律。但是當他的班級工作被多次肯定後，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級體育工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促，中考還順利考取了長高。又如，黃子達同學對自己要求不嚴格，學習用心性不高，從來不問不懂的題目。但是，他有一天卻主動向我們老師請求幫忙解題。對此，我當即在班級予以公開表揚。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，他的學習用心性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。另外，我還喜歡在接班的第一個月就設立“班級明星”的評比活動，以後每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習明星、班幹部明星、愛羣衆明星。守紀明星，自強明星，衛生明星”……等等，一共有十幾項，出榜張貼。讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班構成一種“學先進，趕先進”的現象。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。如每年的運動會開幕式，爲了讓學生在公衆場合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學校的表揚，也就是這樣一個小舉措，增強了學生整體向上的凝聚力，良好的班風就能逐漸構成。由這些我們能夠看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是，我認爲表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以爲是諷刺、挖苦等等。

七，要實行“三個一”的教育透過幾年的摸索，我得出“三個一”的經驗，那就是“每一天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。每一天早自習之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學生的話，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體情緒都不好，每一天臉上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進行了反思，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、用心性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己情緒怎樣，我總是帶着微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心裏也是個性的踏實，學習起來更是帶勁。每一天學校公佈欄上公佈的好的檢查狀況，科任老師對班級好的評價等，我都要告訴同學，讓他們帶者成功的喜悅又去爭取每一天的成功。

八、要經常與家長聯繫家長評論學校從班主任開始，因爲班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。石萬同學的母親說“胡老師，你的電話一來，我就明白石萬肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，立即趕來了。我很感謝你對我孩子的關注和教育。”可見，我們與家長的聯繫真的很重要。

九，要放手讓學生管理班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢這個問題我進行了思考。管理班級也就應是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規訂下之後，我感到班主任工作十分簡單。我們班除了10位班委及課代表，每組設有組長，每一天有值日班長負責考覈，天天一小結，週週一總結，月月一評比，因爲管理規範，我班基本到達了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，構成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中，我的體會，就是所有的事情，儘量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而就應是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。

十、要做到“三勤”接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家裏去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的狀況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的狀況，明白他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。以上是我多年當班主任的一點體會，資料有點長，說理比較多，但都是我認識和經歷過的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人爲本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》一書中的話來結束我這天的發言，他說“我們所做的，都是務必要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”！

班主任工作心得體會2

作爲一名高中班主任，**年的工作，使我感觸頗深，我深刻地感受到班主任老師在學生全面健康發展中起着決定性的作用，這項工作在學校教育中起着舉足輕重的作用。班主任如何調動所有同學的學習積極性對他們加倍的關心和愛護，鼓舞他們的鬥志，使之一同前進，這是每個班主任的責任。獲得成功是每個人渴求的，幫助他人取得成功令人振奮，尤其對一位教育工作者更是如此，然而對一個人轉變決不是一朝一夕的，在現實工作中經常出現紛繁複雜的事件。一個真實的案例：

我班有個學生李某，課堂上無精打采，要麼搞小動作，要麼影響被人學習，對學習一點不感興趣，下課了喜歡打鬧、追逐，作業不能按時完成，即使做了，不是寫的不完整，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業，科任課影響班級紀律。起初我只是找他談話，希望他遵守學校的規章制度，遵守課堂紀律，按時完成作業，做一個大家喜歡的好孩子。

當時，他只是一副愛理不理的樣子，口頭上答應了，但事實上一如既往，毫無長進，讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓之後，覺得對這樣的學生不能聽之任之，要耐心說服教育，使其真正改正缺點。於是，我又找到他談話，瞭解他內心真實感受，有針對性地進行教育。後來，在他有一點進步時，我就及時給予表揚、鼓勵他，讓他感受到我對他的關心，知道老師並沒有放棄他，老師很愛他。爲了提高他的學習成績，我把他調了位置，安排一個學習成績好、紀律好的同學跟他同桌，對他起潛移默化的教育作用。

通過這個案例讓我意識到，作爲一名班主任，應當尊重學生的自尊心，尤其青春期的學生，因其心理因素的特殊性，更要注重教學的針對性，因材施教，用關愛喚起他們的自信心，進取心，使之改正缺點，從而成爲品學兼優的學生。

在教育教學過程中，我們常常會面對一個水平參差不齊的班集體，尤其是必須面一個令人頭痛的學生羣體——後進生，他們或是學習困難，或是行爲表現不盡人意。究其原因，都是有其心理根源的。緊張的學習、升學的壓力、父母過高的'期盼、曲折的經歷、老師不恰當的批評等都會給學生帶來一定的心理困惑和苦惱，由此引起了學習和行爲上的問題。

雖說“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養德，不嚴無以束紀，若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發對抗情緒。實踐證明，我們只有用心地去愛每一個學生，相信每一個學生都是可以發展的活生生的人，以春風化雨潤物無聲之勢悄然滲透，給所謂的後進生多一點愛，我們的教育工作纔會收到良好的效果。

班主任工作心得體會3

又一個學年過去了，回首一年來的班主任工作，可以說是充滿了挑戰、辛酸與滿足。對於一個基礎差，素質差，個性怪異的美術班來說，班主任的辛苦是可想而知的，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾。下面是一學年以來班主任工作的幾點體會:

一、加強常規管理，培養健康班集體

1、嚴格考勤、加強常規管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況，每天做到六查!認真執行學校的規定，緊密聯繫家長，做好家訪工作，發現問題，即時解決。

2、加大對學生自治自理能力培養的力度。一方面，我主要加大對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我教育的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融爲一體。還注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，利用班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得當，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了比較良好的'成績。

3、有效地利用好每週一的班會課。按學校計劃開展一些主題班會，學習有關的安全知識，開展班級活動(如詩歌朗誦、英語聽說訓練、即興作文等比賽);也根據本班的實際情況開展畫展活動。對學生進行各方面教育，譬如信心教育，學習習慣養成教育，感恩教育等，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。我還充分利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行心理輔導，使學生違紀防患於未然。

4、選拔班幹部，培養積極分子，促使班風的好轉。雖然是同一班學生，我每年還是堅持從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察，發現和培養積極分子，擴大先進面，使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班幹部，並進一步帶動了班風學風的好轉。

二、抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍

1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的辛勤勞動，上課認真聽講，認真筆記，課後認真完成作業。學習委員、課代表及各組長從各個方面做好協調工作，如作業佈置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師負擔，形成良好的師生關係。使學生做到尊其師，信其道，認真抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍。

2、養成學生專心學習的習慣。無論是自習課，還是老師上課，禁止學生相互討論，說閒話、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從高二就開始進行高考備考，培養良好的學習和應試習慣。

3、堅決制止不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，並且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作。

4、樹立班級學習的榜樣，讓學生向班裏學習成績優秀的同學學習，引導他們確立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

三、轉變學困生

衆所周知，美術班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是學困生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用來教化學困生，我在班裏成立自律小組,以學生管理學生，並對學困生因材施教，分批又集中進行指導教育。經過一年來的教育，我處處真誠相待他們，時時耐心幫助他們，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。並及時對他們加強心理疏導，消除或減輕種種心理煩惱，讓他們認識到自己的價值，還創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅，使他們增強了信心。現在他們不僅是遵守學校紀律的好學生，成績也在不斷地進步，有些學生出現了驚人的變化，成爲了優秀生。

作爲班主任雖然希望每個學生都能遵守紀律，熱愛學習，但結果總是那麼不如意。爲建設這個班我花了不少心思，但有幾個無心向學的學生，還沒有能夠有效地激發他們的鬥志，這也是讓我覺得頭痛的地方。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，以後的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

班主任工作心得體會4

在剛剛走過的七年級下學期教學生涯之中，學生們熱情洋溢的身影總能夠在我的眼前徘徊不去。儘管說在這一屆之前我並沒有進行班級管理的相關工作經驗，但正是因爲有了學生們的陪伴才能讓自己與他們在教與學之中共同成長，回想着自己在這學期的相關教學工作也令我有了許多的心得體會。

學習成績這方面可以發現學生身上存在着比較嚴重的偏科現象，尤其是英語這門科目不知道是不是小學重視的程度不夠的關係，即便是經過了上學期的強化輔導也很難收到預期的效果，因此在這學期的時候依舊延續以往的英語強化輔導，至少在我看來英語這門科目如果不能夠在初中階段打好基礎將會影響到以後的學習，可偏偏有部分學生存在着“揚長避短”的錯誤學習觀念，可以肯定的是佔據主科位置的英語分數將成爲他們成績低的主要因素。

至於在班級的管理工作方面我特別強調學生的紀律性，尤其是爲了防止在其他科任老師上課的時候班上存在不認真聽講的現象，在自己沒課的時候我會不時在教室窗外進行巡視並觀察教室內部的情況，這樣做也是爲了找出班上那些上課走神以及睡覺之類的學生，其實在學生本質不壞的基礎上只要能夠好言相勸還是能夠令對方主動改正自己身上的錯誤，當然最爲關鍵的還是要做好其中後進生的學習輔導工作。

其實在考慮到下學期學習任務的艱鉅性也應該要提前做好相應的教學工作準備了，不過值得欣慰的是這學期從學生的身上可以看出他們的整體表現還算不錯，至少能夠延續這樣的學習作風下去的`話還是能夠建立起一定的優勢，當然在這之中我還要做好相應的監督工作確保每一位學生都能找到自己的奮鬥目標。

在實習階段就能有班主任工作的鍛鍊機會也是很難得的。

除了擔任114和514兩個班的英語老師，學校又給我們安排了實習班主任的鍛鍊機會。

爲了能當好這個實習班主任，時除了和張老師就班裏學生的情況進行交流之外，我也和一些老班主任交流，學習管理班級的經驗。

平時除了對他們的課堂學習進行督促外，還要關注他們的心理。平時要多注意學生在課上、課下、宿舍等的表現，定期對學生的日常行爲進行總結談話。此外還要保證學生有良好的晚修秩序，從而能得到充足的高質量的睡眠。

爲了能使學生在高一階段就能養成遵規守紀的好習慣，我和張老師一起商定了班規來管理班級。我們每天都會隨時進入課堂觀察學生的學習狀態。每次跑操都會到操場跟着跑，一起組織大家宣誓。每天晚上放學後我們都會到學生宿舍進行巡查，督促學生及時就寢，保證晚修秩序。如果發現學生有異常表現，即刻找學生談話，進行思想教育。

當然，就從這幾天的親身經歷中我也對班主任工作有了很多認識和感悟：班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起着舉足輕重的作用。

當然，在監督他們學習的同時也不要忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

任何事只有你親身經歷了才最有資格說話，在擔任了實習班主任這個工作之後，我才更加對教育工作有了更進一步的新的解讀。

班主任工作心得體會5

20xx~20xx學年第二學期，按照系部領導的安排和工作的需要，由我繼續擔任xx小學教育（2）班的班主任。初爲人師，在教育教學工作上都經受了鍛鍊，感觸頗深，現就本學期班級管理的情況總結如下：

一、沒有規矩，不成方圓

在擔任該班班主任的過程中，我逐漸發現學生有許多不良的習慣。比如，習慣性的穿拖鞋去教室等正式場合，紀律性不強――上課，晚修，早操缺席、遲到和早退現象較多，做事比較拖拉等。我考慮到這些不良的習慣與海南炎熱的氣候有關。但同時我也意識到這些習慣畢竟是不好的習慣，與一個新時期朝氣蓬勃的新青年形象不符。

因此，我在尊重海南特有的氣候與風俗特點的前提下，我對學生的這些不良習慣進行了深刻的分析和批評，並提出了較爲嚴格的行爲規範。這些規範有下列幾點：

（1）去教室等正式場合嚴禁穿拖鞋。

（2）上課尊重老師的勞動，在未獲許可的情況下不得隨意走動和喧譁。

（3）樹立準確的時間觀念，不能隨意缺席、遲到和早退。

經過一學期的努力，學生的行爲習慣明顯好轉，幾乎看不到有學生穿拖鞋去教室，學生按時參見各項活動的時間觀念也得到了強化和鞏固。

二、鼓勵學生積極參加社團活動

在我剛接手這個班的時候，我就明顯的感覺到班風有些沉悶，學生下了課都爬在課桌上不動。碰到學校組織的各種社團活動，學生的反應也比較冷淡。我對這種狀況，非常擔憂。因爲學生如果不參加社團活動就不能鍛鍊多方面的綜合能力，尤其是組織能力和協作能力和交際能力，這些能力對一個學生來說太重要了，並且應該在他們在學校時就得到足夠的`訓練。

可喜的是我發現學生並非不願意參加這些社團活動，他們內心裏也非常熱衷於這些活動，但他們缺乏勇氣。所以，我就從如何激發他們的勇氣出發，通過主題班會和組織活動的方式，鼓勵學生大膽的參加各種有益的社團活動，展現自我，鍛鍊能力。爲了進一步激發學生的熱情，我專門建議班委會拿處班費用於活動經費和獎勵參與者。

在我院理科部舉辦的“首屆大學生青春風采大賽”中，我班一舉拿出三個由10名同學參與的高質量的節目，第一個節目是有符傳妃、蒙倩文等六名同出演出的歌舞劇《越來越好》，第二個節目是有韓如婷和孫多菊演出的古典舞劇《玉魂》，第三個節目是李傑青和胡秀慈演出的吉他伴唱，這些節目得到了大家熱烈的掌聲。學生參加各種有益活動的積極性大大提高了。班上的氣氛也變的越來越活躍和明朗。更重要的是學生更有勇氣更樂於參加各種活動了。這樣的精神狀態無疑對他們的未來具有積極的意義。

三、考取職業技能證書的的目標導向作用

我班的學生總體來說學習是很刻苦的。但他們告訴我，他們雖然在學習，但卻不知道明確的目標，也沒有很強的興趣，學習的效果也不明顯。尤其是在晚修的時候我發現有的學生，一會看這個書一會兒翻那個書，似乎不知道他該學什麼。

在這種情況下：我提出了以考取職業證書爲目標的學習策略。即圍繞中師學生必需的證書來展開學習：

（1）計算級技能證書――要求掌握計算機基本的理論和熟練的操作技能。

（2）教師資格證書――專業技能的培養，主要針對畢業好從事的教學工作積累豐富的專業知識和技能。我還建議他們在晚修剛開始的幾分鐘內練幾頁書法，這樣做不僅可以練習書法，還可以讓他們進入學習狀態。

（3）普通話證書――練習準確的普通話語音，訓練流利的表達和不凡的口才。

由於這些證書對學生來說是直接的短期可實現的目標，由此學生的學習熱情很高，目標也變的很明確了。在學校舉辦的計算機證書考試中，我要求他們全員參加，到現在爲止，我班（共53名同學）已有35名同學通過了“計算機等級（C）考試” ，有23名同學通過了“全國高等學校計算機考試（CCI）”。效果十分明顯。

四、問題

下面兩個問題是我在管理班級時感觸頗深的問題：

（1）學生的自主學習的能力有待提高。學生總是習慣跟在教師後面亦步亦趨，而沒有形成自主學習的習慣和能力。

（2）班級的學習風氣還不是很濃，還有待進一步的激發和培養濃厚的學習風氣。

在下個學期，我將在這兩個問題上花費更大的精力。讓學生能夠自動自發自主的學習。爲適應當今社會激烈的競爭打下堅實的基礎。

總之，經過一學期的努力，取得的了一些成績，但還有許多不足有待改進。作爲一個參加工作不久的年輕老師，我會虛心向各位領導和同事學習，繼續努力將工作乾的更好。

班主任工作心得體會6

最近新接了個班級，裏面的幾位老大赫赫有名，其中有位同學，大家對他的評價是情緒暴躁，無法控制自己的情緒。開始幾天的上課還算一切正常，未體會到太多異樣，加上他外型瘦弱，很難和暴躁聯繫起來，所以對他可能有所忽略。只是每天上課到一半的時候就他就說要去洗手間。開始我也沒在意就同意了。天天如此，就還是覺得有點問題了，如果不是身體的原因，不該這樣啊。可大家都說他就是這樣的，以前的老師上課的時候也是要出去上洗手間，都不敢惹他。

又一天上課，離下課還有幾分鐘的時間，他又提出要去洗手間，我想老是這樣遷就也不行啊，都4年級的孩子了，這點時間應該堅持得住的啊。所以，那天我堅決沒有同意他的要求，並告訴他馬上要下課了，一定要去的話等下課後再去。就在我說話的時候，其他好幾個學生七嘴八舌的插話說：老師你不要管他啦，他就是這樣的，他就是老是要上廁所的。他本來還沒什麼，聽了同學的這番話就不樂意了，反駁說：要你們管啊，管你們屁事啊。語氣不太友好。其他同學也乘機跟風，嘲笑他是小寶寶，上課就要上廁所。他生氣了，用手做把槍的樣子說，操，我打死你們。我看到他的手是顫抖的，看來是真的生氣了。他好像忘記了上洗手間這回事，而是和同學們你來我往地口舌大戰起來，越說越激動，越說情緒越敵對，罵了很多難聽的話。這時下課玲響了，他衝出教室，跑進了班主任的辦公室，在辦公室裏蹲在地上，手抱頭，用頭使勁撞桌子，那副架勢絕不是做樣子，而是真的用盡全力在撞，嘴裏還不停辱罵剛纔還擊他的同學。他這種過激行爲引來不少同學的圍觀，連幾個辦公室的老師都被他自虐的樣子鎮住了。我驅散了圍觀的同學，關上門，不停勸說，耐心等待，過了好久他終於冷靜下來。冷靜下來的他自己也覺得本來就是件小事，不值得這樣小題大做，但是就是在火頭上，情緒不受控制，就是覺得大家都針對他，他恨死了那些嘲笑他的同學。不過就是從這次以後他再也沒有上課提出要去洗手間的要求，而且情緒失控的現象也有很大的改觀。

事後認真負責的班主任及時和家長作了溝通。家長對孩子這種情況比較清楚卻又無力改變也感覺非常頭痛。曾經帶他去看過心理醫生，醫生的評價是：這個孩子的智力比同齡人超前了2年，與人交往的能力、情商卻比同齡人落後了2年。我自己在事後也反思，從事實來看，他其實並不是一定要着急去洗手間，那爲什麼天天上課的時候都要去呢？同學把他惹急了以後，他爲什麼第一時間跑去老師的辦公室呢？爲什麼這件事後又再也沒上課去洗手間了呢？我留意了這個孩子一段時間，發現他提出去洗手間，也許就是因爲換了新老師，他希望引起老師的注意，卻不知道該怎麼表達，醫生不是說他與人交往的'能力比同齡人落後嗎？他和同學發生矛盾後跑來辦公室，說明他覺得辦公室裏還是安全的，對老師還是充滿信任的，還是感受到了老師是關心、愛護他的。他上課不再去洗手間了，會不會是當天老師的哪句話觸動了他，或者他認同了老師處理事件的方法。

老師們在瞭解了他的特殊情況後，都更加關愛他了，也清楚對大衆的評價方法並不適合他。對於他的行爲只要不是原則性的，一般不阻止。在情緒方面，以呵護爲主，儘量不去刺激他敏感的神經。有時候不好對他做評價的時候，咱們就暫時不作結論，延遲評價。

家長對這個孩子的教育也非常重視，考慮到孩子有明顯的優點，也有很突出的缺點，在缺點是短時間不能改變的情況下，就儘可能的去發展孩子的優點。家長送他去學了奧數，本來是抱着去玩的態度，哪知卻一發不可收拾。智商很高的他在短時間裏就脫穎而出，成爲老師的重點培養對象。還被選去參加深圳市的選拔賽。寒假期間因爲成績優異代表深圳去北京參加世界少年奧林匹克數學競賽（中國區），並獲得了金獎。回顧一年的成長，家長覺得孩子各方面的進步都很大，尤其是情緒方面，笑稱也許他和同齡人的差距只有1年了。家長感到很滿意也很欣慰。

從這個孩子的身上看到他的進步，不管是老師還是家長，所有關心他的人都付出了太多。作爲教師，我經常鞭策自己：你用心去關愛學生了嗎？其實愛孩子並不一定要做什麼轟轟烈烈的大事，他最需要的是用心：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。只要教師用心去愛，孩子就一定能感受到。

最後用一位特級教師的話與大家共勉：熱愛學生，做個教育的有情人；研究學生，做個教育的有心人；積極反思，做個教育的明白人。

班主任工作心得體會7

班主任工作應該是從大處着想，小處着眼，注重細節，全心投入，深入學生，瞭解學生，走進學生，走進學生的心裏。通過反覆的思想教育，個別談話，不斷提高學生的道德修養；規範學生的生活習慣、學習習慣，形成良好的班風學風，不斷提高學生的學習成績，達到家校雙贏的目標。

一、注重學生的思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立爲中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。

（2）對學生進行量化考覈

按照學校《行爲規範》的要求對學生進行量化打分，班幹部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作爲年終評優評先的重要條件，強化道德行爲規範的作用，提高學生思想品德素質。

二、重視班委班風建設

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意爲同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）選拔培養班幹部

在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的'！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。爲了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然後再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。

班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我將經常召開班幹部座談會，經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。在班班幹部會議上，我獎組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成爲一個大家庭。

三、教育學生努力學習，爭取完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。爲將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

四、關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和爲人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才幹。

五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，做好班主任工作，就應該捨身處地爲學生着想，真正做學生的良師益友。

班主任工作心得體會8

今年有幸畢業班的班主任是一個很大的挑戰。時間匆匆忙忙的流逝，留下了很多令人回味的教訓與經驗。

首先，瞭解學生。

中途接手的班級都有一個接手錶現形式：學生多變。就因爲如此，開展工作前，必須先與以前的老師交談，摸清楚學生的底。針對這點，我偶爾向上任的班主任們瞭解學生的情況，家庭背景，學習態度，人際交往，性格特點等等。以備參考。可是也有例外的時候，就是我們要相信，學生也在不斷的變化，因此，以前的都只能做一個參考，不能照搬。否則，很容易出問題。其中有一個學生，據瞭解，經常打架，行爲囂張。我就憑此印象，對他不問不理。後來在週記裏發現，他被人欺負，而且也表明了他想要好好學習的態度。我在處理事情的過程裏，發現發現該學生真的雖然改變了。現在唉也有點後悔，對他的態度冷淡。所以，以前的瞭解只能做一個備用，最重要的現今是要經常從目前出發，瞭解學生。才能適合現在學生的身心發育以前進程。

其次，佈置週記作業。

每天學生都因要上課，基本來說，他們連休息的時間都是短暫的。可是，如果讓他們像一頭牛一樣的埋頭苦幹，而沒有總結的'機會，那麼能成功的機會也是很微的。因此，我讓他們每週寫一次總結，也就是週記。再說自己一週來的心理過程，身邊發生的事情，自己的看法，對班級的意見與促請等等。通過週記，讓學會怎樣從事情中得到教訓與經驗。而作爲老師，我也從週記裏瞭解了學生，以及班級的某些情況。同樣的，每次的週記，都要認真的回覆。而且，我從不用紅筆回覆週記，因爲我希望自己是學生一個好友來傾聽學生的心聲。批改週記，就像一次心理的談話一樣。以前不少學生應付的寫出週記，慢慢地都很認真的寫，並且非常在意我的回覆。感覺就好像跟知心朋友聊天一樣。也就這樣的關係，讓我的課堂教學也得益不少。英語是他們最薄弱的一項，通常即便很不願意學的，可是由於這數層關係，上英語課成了他們最興奮的時候，熱情高漲的。

第三，宿舍管理。

學生的宿舍管理好與壞，關係到一個班級的班風，學風的形成。因爲，學生在晚上喝水好，白天上課自然精神狀態旺，連帶的紀律能管好。否則，白天無精打采的，開小差的，睡覺的，樣樣有，整個班集體都不成體了。因此，宿舍管理就採取自我管理，嚴加處理的方法。先自己意識有義務，責任管好過失自己的晚上宿舍紀律。然後，如果有同學嚴重違紀的，採取退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀律也就連帶的好早晚起來了。

第四，多於家長溝通。

有個學生，他女兒是我以前的學生，某次家訪，他小姑娘就衷心的說，很感激我的到來。並且也一些聊了很多他們兩姐弟事情。讓我啓發很深，家訪真的很有必要性。從學生在家裏的一舉一動可以瞭解到，他在家裏的地位，他的性格如何。我們都很清楚，學

總而言之，班主任的工作就像一門藝術。要懂得心理的掌控，與判斷。有時候真覺得跟學生一起好像在鬥智鬥勇一樣的有樂趣。我們要教會師生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。

班主任工作心得體會9

這幾天我認真地思考了這一個學期的班主任工作的點點滴滴，卻發現這一個學期來幾乎碌碌無爲，如果一定要來總結我這個學期的班主任工作的話，我發現只有兩個字比較合適，那就是“偷懶”。基於這個前提，我這個學期的工作主題就是：做一個“會偷懶”的班主任，培養出一個自覺高效的班集體。我主要從以下幾點進行班級管理：

一、樹立班主任權威

上了高中，學生身心迅速發展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師爲中心，不再絕對服從教師的命令，這就給我們的班級工作帶來了很大的阻力。而如何在學生心目中樹立比較好的班主任權威呢？我想學習李振老師“簡單粗暴”的方法，可惜體型差距較大，達不到火候；想要學習張永敏老師“冷麪殺手”的`形象，發現氣質差距更大，望塵莫及。在現在對學生不能打不能罵的時代，權威的樹立我只能靠“忽悠”，所以我給我們班學生上的第一堂班會課就是素質教育。讓學生感覺上了高中就是走上了更高一個層次，在這個平臺上有更高的要求，必須要更得體的言行和舉止。我重點“忽悠”的就是學生對家長和長輩的尊重和溝通，在這一點上學生和家長在情感都能產生很多共鳴，覺得老師講的很有道理，這就達到了我所期望的效果。進而我提出進一步的要求：尊重師長，老師同樣是長輩，所以對待老師的態度也要恭敬且尊重。有了這份尊重，我就可以鞏固我作爲班級管理者的有效地位。

二、培養優秀班幹部

我對學生這麼說：一個班級，有班主任在，學生能做好，這不稀奇；班主任不在，學生能做好，這個班級就很優秀！所以我對我們班學生說，班級是我們自己的，榮譽是我們大家的，只有每個人的共同努力，班級才能蒸蒸日上。而一個再優秀的班級，也有不自覺的學生，所以訓練學生管學生纔是王道。從軍訓開始，我就挖掘了一個能幹的班長，並從暑假開始培訓，教他處理好乾羣關係，教他如何培養自己的心腹力量，挖掘身邊的得力助手，所以我們班的班長是我指定的，我們班的其他班幹部要麼是毛遂自薦，願意爲班級服務的，要麼就是我們班長和我一起商量選定的，方便班長以後開展工作。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。對班幹部的工作以肯定、表揚爲主，積極鼓勵他們，並努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾，在班級樹立自己的權威。如今，一個良好的班風已經基本形成，自修課有學生不自覺講話，班幹部要求學生在自己位子上罰站或者在教室後面罰站，同學都能很積極的配合，因爲他們知道這是從班級整理利益出發。

三、允許學生犯錯

做老師的往往都有一個通病，那就是眼裏不能有沙子，事事力求完美。老師眼中的學生，往往看到的只是各種各樣的不足，在老師的“挑剔”下，我們學生的積極性只能越來越小。我作爲一名比較老的教師，毫無例外的也有了這個通病，但是這個學期我卻有意識地克服了這個通病，開學第一天，我就給我們學生定了一條規矩：我允許同學們犯錯，但是不允許老是犯同一個錯；我允許同學們犯錯，但是認識錯誤的態度要好，速度要快！在改正錯誤的同時，我要求同學每一階段都有進步！在學生有進步的同時，我毫不吝嗇地加以表揚。在這種表揚的激勵下，我們學生整體精神面貌都是積極向上的，讓人喜歡的。所以作爲班主任，要善於發現學生身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

如果說，樹立班主任權威是我“偷懶”的前提條件的話，那麼得力的班幹就是我“偷懶”的有力保障，而我們對犯錯誤的處理達成一致態度更使得我的“偷懶”有了平臺。還有個“偷懶”的精神保障就是密切和家長保持聯繫，充分利用好雙休日的時間，避免產生“5＋2＝0”的現象。在利用好“老師－學生－家長”這個堅固的三角關係之後，班主任工作也變得輕鬆、有效了。

班主任工作心得體會10

每一次期末班主任工作會議上總要聽這麼多班主任的工作，我有一點感想：其實，班級我們的只能說是對一學期工作的一個簡述而已，算不上真正的闡述。因爲，真正的總結應該是帶了些思考的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們經常會有一些暗喻感想的感想，有時侯在課堂上剛發生，或在課間捕捉到了什麼，總是祕書處一到辦公室就急於和同事分享。但往往樂過，笑過，說過就止了，不習慣於去記錄去反思去總結。我自己就是這麼一個不善於反思和總結的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經。

一、衛生問題

當了7年的班主任，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有白眉林的垃圾，可能上節課剛打掃乾淨，下節課垃圾又橫空出現了;而且往往一放學，很多老師的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就痛恨很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級，如：三(1)班、三(2)班、五(4)班等，每次進去檢查，實在是挑不出什麼毛病來，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛生學生教育工作不夠重視，這些需加強。那麼肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。

二、班幹部管理

在學期初，我定了一個目標：繼續培養一批能幹的班幹部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。一年半下來，磨練原先培養的第一批班幹部已經很好地能爲班級服務了，因此，從班級的中長期發展來看，我們應該選好第二梯隊，交到第一梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，目前看來，學生比起上下學期是有進步，但是我覺得這些進步是學生年齡大些以後一歲了自然而然的一種成長，並不是老師的作用。班幹部受老師的差遣做些事已經沒問題了，致力但是班幹部工作的積極主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的.潛能潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會行政管理，也是值得我們思考的一個問題。

三、學生的自覺性

雖然說孩子雖說是孩子，很多時候可能需要不少老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養學生小學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行爲上的自覺。但是不管你怎麼說，對於他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是胡亂偷眼;一段時間不提醒，手指甲又忘剪了;早上到了學校以後又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了我班推出的爭當小明星制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學生的獨立思考。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然教師就會失去興趣，從而使競賽失去效果。對於優生，要讓他跳一跳摘到桃子;對於後進生，有時伯我們要送桃子給他。

當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮進退兩難感到後來的審美疲勞，我班爭當小明星制度建設，已經制定一年半了，對於個別學生來說，可能產生了審美疲勞，因此，我改如何改進制度，增強學生的競爭感，使這一項措施更爲規範，可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行定位這個詞語，教學設計先要有目標定位，企業管理有人材定位、競爭定位，我想我們的體育老師工作其他工作也得有定位，如：張老師性質的定位、和家長關係的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了不懈的方向。

工作就是自己在這一個學期班主任以上中的一些粗淺的思考，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也鬆懈了，學生學生的行爲習慣都有欠佳的苗頭，等等。其實我的感受還有一點，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作，都是良心活，付出和收穫都是之比的。想要做得好，唯一的方法便是盡心做、用力抓，不抓、不做，學生的成績不如果上來，班級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在班級工作上所花的力有點少了，收穫的也少了，這也稱得上自己的一點心得見得吧。

班主任工作心得體會11

每次總結都會感嘆時間過得很快，時間總是在指尖間悄悄流逝。中產階級的最後一個學期馬上結束了。一個學期的成長，對孩子和老師來說，都有很多的收穫和不足。爲了在下學期取得有效的進步，我們應該對這學期的工作做一個總結。

一、班級現狀分析

這個班有男生名字和女生名字。男生比女生多。幼兒園生活小班一學年，中班一學期後，班級作息有所改善。這學期我們通過週末舞臺、月末秀、冬季親子運動會、日尾秀等多種形式爲孩子提供展示自己的機會，讓孩子更加自信活潑。當然，由於孩子性格的差異，他們更加內向，所以我們並沒有在正常的教學活動和日常生活中刻意鍛鍊這些孩子。到中班，孩子積累了一定的知識，提高了語言表達能力、自理能力和溝通能力。我們班有兩位代課老師和一位保育老師。三位老師分工合理，相處融洽。他們將根據自己的優勢完成工作，並結合園區領導分配的任務和有限的資源。他們善解人意，互相交流。基於和諧統一的原則，組織的宗旨放在第一位。這學期我們結合《師風師德建設》前後的新園區文化，把責任和愛放在工作首位，對工作持樂觀態度。

二、安全工作

幼兒園安全工作是所有幼兒園工作的基礎工作，其他工作做好了纔能有保障。這學期我們班從樓下搬到樓上。剛上樓的孩子年紀小，安全意識不足，導致小的安全事故，包括三四次摔倒，擦傷。我們反思這種情況，及時總結經驗，對孩子進行安全再教育。通過案例分析、推理、故事、安全演習等形式，但還是不夠好，需要重點關注。

第三，教育和教學

這一學期，在校長、副校長和中層教學的領導和監督下，我們的教育教學工作也取得了一定的進展。每節課都可以課前準備，課後反思。虛心接受評價老師的意見，學習高質量的'課件，可以改進我們的教育教學工作。通過上優質課，家長可以走近課堂，聽取他們寶貴的意見和建議，反思自己的不足，尋求改進。因爲我們的孩子還處於幼兒階段，注意力不集中，理解能力、社會經驗和知識不夠豐富，需要在教學技巧上重新學習。

我們的工作中既有甜蜜也有苦澀，也有經歷成功、挫折和失敗的喜悅。我們會樂觀的接受。我們在工作中不計較自己的得失，把班級工作放在第一位，把孩子的成長髮展放在第一位。我們會不斷的給自己充電，讓自己更有魅力，讓自己更充實，讓孩子有更好的發展。下學期加油！

班主任工作心得體會12

本學期，我擔當八班級4班的班主任，自開學以來，我始終在思索如何做好班主任工作，班級，現將工作總結如下：

一、工作狀況與閱歷體會

1、用"心'育人

"愛就是訓練'。我認爲，同學是一個個有着豐富共性、獨特精神世界和內在感受的完整羣體。特殊是時代飛躍進展的今日，老師不能總以成人的思維方式和行爲規範去約束同學，老師應當有樂觀的人性觀，善意的看待和評價同學的天性和行爲，對每一同學的進展布滿信念。這其中最重要的就是"愛'和"鼓舞'，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互觀賞的橋樑。記得一個優秀班主任在做閱歷報告時說：班主任在，同學能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，同學能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，同學仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對於同學，要賜予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，纔有上進性。

2、班主任應當喜愛同學，是同學的主心骨。

只有這樣，同學才能不僅把自己當做老師，更把自己當做伴侶、兄長和父母。我們應當用自己廣博的學問、對事業喜愛的精神及自己的人格魅力去"鎮'住同學。我們應當會花功夫與同學建立友好關係，傾聽同學的心聲。我們應當深知老師的關懷和和善是贏得同學信任和敬重的最好方法。我們應當關心同學樹立抱負，讓同學明白學習的意義及指導同學怎樣學習。我們應當關懷同學，瞭解同學，討論同學，注意同學的品德修養。我們應當要求同學學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應當常常開展豐富多彩的課外活動，並能把握住這一年齡段同學的心理特徵，不斷地提示同學拒絕誘惑並有效的掌握自我，引導同學全面、健康成長。我們應當學會嚴格要求但不隨便訓斥同學，深知"激勵'的價值，平凡的`老師傳達學問；水平一般的老師解釋學問；好的老師演示學問；宏大的老師激勵同學去學習學問。

3、班主任應當與老師團結協作，共同戰鬥。

班主任是本班老師集體的核心，對有關班級的一切工作都必需負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要虛心熱忱地予以協調。只有充分調動班級全部任課老師的工作樂觀性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的敬重，讓同學愛戴教給他們學問的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調協作至關重要。班主任對同學所學的各門功課都應當賜予足夠的重視，充分發揮任課老師的作用，在工作上關懷、支持任課老師。班主任應當創設良好的教學環境，使任課老師心情愉悅。班主任應當準時妥當地解決同學與任課老師之間的衝突。班主任應當學會不斷鼓舞本班老師並給老師適當加壓，反饋同學對課任老師的看法和要求，只有這樣，班主任才能與老師團結協作，共同戰鬥，才能產生奇妙的力氣。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成果不夠穩定；寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高；班級個別同同學活散漫，行爲習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀老師請教，借鑑他們先進的管理方法

2、深化同學中，關懷他們的生活、學習，從實際狀況把握個人的共性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期進行各類班級活動，增進班級分散力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，"一切爲了同學，爲了一切同學，爲了同學的一切'。作爲一名一般老師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就肯定能夠取得抱負成果

班主任工作心得體會13

現在的學生絕大多數是獨生子女，條件優越，嬌生慣養，個性強，脾氣暴，易衝動，好面子，以自我爲中心，聽不得別人半句話，很難調教。這是實情，可以這樣說：現在的學生是一個特殊的羣體，一張張活潑可愛的笑臉，一羣羣鮮活有靈性的生命，他們所表現出來的行爲舉止，常常是出人意料，他們着裝打扮常常是令人瞠目，他們常常出位的張揚個性，立異的表現自我，他們面臨着各個學科老師的層層加壓，無所適從、心緒不寧、焦躁不安、不堪負重，以致產生了嚴重的厭學情緒：無故曠課、逃課，跨年級滋事，頻繁地進入“三室一廳”網吧，抽菸喝酒聚會，無節制揮霍錢財，肆意損壞公物，無端頂撞師長、辱罵老師等等，嚴重違背了《中學生日常行爲規範》，影響了學校正常的教育教學秩序，損害了學校對外形象。雖然集中在少數人身上，但負面作用很大、影響極壞。這一部分學生他們胸無大志，不思進取，行爲放蕩，品行不端，精神頹廢，意志消沉，法紀觀念淡薄，人生信念模糊，生理心理缺失，是非黑白不辨，經不起引誘，擋不住蠱惑，已滑到了令人可怕的邊緣。社會聚焦關注、家長怨聲載道，老師遭受譴責、學校耗費精力，已引起了教育部門的高度重視。對於這一類學生，我們的班主任該怎麼辦？是失去信心，聽之任之，甩手不管？還是拳拳之心，傾注愛心，盡我們的最大努力？這是新時期擺在我們每一位班主任面前的一個嚴峻的課題。我們的班主任工作究竟該怎麼做？

一、進取之心

我們都知道，現在的初中學生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還沒有定位、成熟，思想波動大，既單純又複雜，一步亦趨，缺乏主見，可塑性強，當前，全面做好學生的思想道德教育工作，特別是學習上、思想品行上有問題的學生，做好他們的政治思想工作，顯得尤爲重要，我們每一位班主任，肩負着育人的神聖的使命，任重道遠。我們都知道這樣一個淺顯的道理：做好學生的政治思想工作，抓好學生的常規管理，就是抓學校質量，但在實際工作中，我們又常常自覺不自覺地把它們分割開來，唯一的注重學生的知識的傳授，單一的以分數論高低，而忽視了對學生思想動態的正面引導，疏漏了對學生高尚靈魂的塑造，淡化了對學生的心理健康的呵護。目前，我們班主任隊伍素質參差不齊，良莠不均，不少班主任教育方法陳舊，教育手段守舊，教育理念滯後，工作思路缺乏前瞻性，腳疼醫腳、頭痛醫頭，出了問題，對學生不是一場急風暴雨，就是一陣狂轟濫炸，方法極其簡單粗暴，既疏遠了師生感情，又冷淡了師生關係。結果是事與願違，事倍功半，適得其反，效果極差。班主任成了班級的維持會會長。問題出在什麼地方？關鍵是我們班主任的底氣不足，本領不強，技藝不精，法術不高，沒有靜下心來，耐着性子，依據不同個性的學生特點，去貼近他們，瞭解他們，讀懂他們的內心世界究竟想些什麼？需要什麼？我們的班主任應當採取哪些行之有效的方法，切實可行的措施，以及嫺熟高超化解矛盾的手段、技巧，來解決這些問題？這就需要我們每一位班主任都來潛心研究，傾心學習。學習是人的第一本領，重視學習是每一位班主任歷練本領，謀求發展的基石，善於學習是每一位班主任成就事業，贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的班主任，更是要注重學習，學理論、學技能。用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，要多讀書、好讀書。閱讀能使人充實，使人視野開闊，思維深刻，情感昇華。只有通過大量的閱讀，擠時間閱讀，才能形成廣闊的知識背景、智力背景；才能積澱道德成長中豐厚的土壤。一個不重視閱讀的班主任定是一個才疏學淺，品位粗俗的班主任；一個不重視閱讀的學生，定是一個缺乏自信力、缺乏發展潛能的學生；一個不重視閱讀的班級，定是一個沒有生機、暮氣沉沉的班級。我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉變爲具有思辨能力、創新能力的研究型班主任、綜合型班主任。博覽羣書，開闊視野，淨化心靈，陶冶情操。多與高尚做朋友，你會收穫高尚；多與勤奮做朋友，你會奮起努力；多與學識淵博的人做朋友，你會收穫知識；多與追求卓越的人做朋友，你會加快前進的腳步。這是新時期賦予我們每一位班主任的神聖使命，必須努力學習，奮發進取，力爭做一名素質高，能力強，作風硬的優秀班主任。

二、精細之心

一個班級幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細之心。細節決定成敗，班級管理工作關鍵在一個“細”字上，即細化班級管理的各個方面、各個環節、各個細節。在班級管理工作中沒有一件事情小到不值得去做，也沒有一個細節細到可以被忽略。我們的班主任要善於抓小事、抓細事，尤其是要善於抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發現，用心研究，狠心落實，恆心堅持。堅守課堂做教學能手、精緻管理做管理高手、引領學生做行家內手，注重學生行爲習慣，學習習慣和刻苦精神的培養，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。

三、寬容之心

一個班級幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有寬宏之心，包容之量，這是我們所從事的職業的需要，這是我們建功立業的需要，這更是我們走近學生、人性昇華、超越自我的需要。我們的班主任一定要針對學生不同的特點、不同個性選擇爲之相適應的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策。

我們的班主任胸中要有一團火——這就是工作的熱情；

我們的班主任心中要有一潭水——這就是包容與寬宏。

做人的工作，特別是做學習習慣、行爲習慣失範的學生、人生信念模糊的學生、法紀觀念淡薄的學生、心理壓抑失衡的學生等等，沒有火熱的工作激情，沒有海納百川的雅量，沒有垂釣者的耐心，沒有狩獵者的機智，沒有包羅萬象的氣魄，是不會也不可能做出成效來的。善於做好不同類型、不同層面、不同個性學生的政治思想工作，分層推進、有的放矢，這是我們做班主任的最基本的素養。

四、仁愛之心

一個班級幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有仁愛之心，要學會個案研究，要講究教育方法的科學性、可行性，要講究策略的藝術性、多維性。要用仁愛之心善待我們每一位學生：學習上怕苦畏難的學生；平時不安分守紀的學生，數着指頭打發日子的學生，要通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓我們的學生從內心裏深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規範着他們的行爲；讓我們的學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿着對他們無限的關愛，令人可敬可親。我們種下的善花，不會結出惡果、苦果。我們平時艱辛的付出、默默的勞作，不企求一蹴而就、立杆見影，我們追求的是潛移默化、繩鋸木斷、水滴石穿。我們的班主任，特別是年輕的同志，一定要捨得花時間、投精力，要有一股盯勁，一股鍥而不捨的精神，一股堅忍不拔的毅力和對事業執著的追求。多一點仁愛之心吧，熱愛孩子是我們的`天職。多一點嘗試之情吧，嘗試着用溫情去融化他們，嘗試着去觸摸他們最敏感、最柔軟的部分。嘗試着換幾個角度去把他們重新看清楚，你定會發現，在他們另一面，一定有一片令你感動的別樣的天空。用你熾熱、無私、高尚的真情、真心去打動他的心，改變他的觀點，扭轉他的思想！

以真心爲後進生擎起一片晴朗的天空！

以誠心來點亮後進生內心深處的明燈！

以熱心去激發和培養後進生的學習興趣！

以愛心貫穿後進生轉化的全過程！

我們艱辛的付出一定會有收穫，我們灑下的辛勤汗水一定會結出豐碩成果。

五、欣賞之心

一個班級有幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有欣賞之心。教育的藝術不在於知識的傳授，更在於呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善於表揚學生的班主任，纔是一位有品位的班主任，纔是一位可獲得成功的班主任，纔會最終贏得學生由衷的讚譽、尊敬和愛戴。教育的真諦就是要發展每一個學生的個性，有生命力的教育是個性化的教育，張揚個性的教育，是最有活力的教育。每一個學生的個性都應得到健康發展的教育，那纔是真正成功的教育。對學習有困難的學生，品行失範的學生，心理缺失的學生，得不到師愛的學生，他們渴望着、企盼着有人去貼近他、安撫他、認可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時有一點點成績，有半點長處，有一絲進步，一個成功的舉動，我們班主任就要不失時機的去表揚他、鼓勵他、欣賞他、呵護他，向他們送去縷縷春風；向他們播灑綿綿春雨。草色青青，得益您的深情；花姿綽約，映襯您的愛心。我們的學生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風驟雨，霜天雪月。我們班主任一定要多研究對策多講究方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可望船沉，放縱不管，冷風熱刺，橫眉冷對，這樣的師生關係，對立的情緒，你說他能聽從你的教導嗎？能學好你所教的學科嗎？能激發他的學習熱情嗎？能確立他的自尊心嗎？能樹立他的人生信念嗎？不能，肯定不能。你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有貝多芬，你的教鞭下有瓦特，你的巴掌下有愛迪生……我知道，厭煩、心灰意冷不是你的本意，放縱、得過且過更不是你初衷。我更知道，你肯定試着接受過“差生”，對他們傾注過滿腔熱情，細聲軟語，和顏悅色，耐心地、細緻地、滿懷信心地給他們補缺補差、講人生、談道理。可是效果並不像想象中的那樣，於是原本執着的你開始失望，也逐漸失去了信心。可就怎麼忘了，教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的神話。爲什麼不再多一點點耐心，多一點點執着，多一點點信心，多一點點微笑呢？

六、快樂之心

一個班級有幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們的每一位班主任對學生要有快樂之心，一定要學會愛班上的每一個學生。要注意傾聽他們的聲音，關注他們的煩惱，滿足他們合理需要，即使有點滴進步也要給予及時表揚、鼓勵，充分的肯定讚賞，要有快樂的心境對待每一位學生，只有愛學生，自己才快樂。前蘇聯一位大教育家曾說過：只有愛學生，才能教育好學生。我們的班主任一定要捨得情感投入，不要吝嗇你臉上的微笑，不要計較你師者的風範，因爲你的每一個讚許的目光，每一個慈祥的微笑，每一句親切的話語，每一次真誠的激勵，都能象朝陽、似春露，滋潤着他們孤寞的心靈。用你的真誠，用你的笑容，用你的慈母般的心腸、摯友般的親情，去同化他們、接納他們，讓他們知心的話兒說不完、道不盡。以快樂傳授知識，收穫的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收穫的是融洽的氣氛；以快樂與學生溝通，收穫的是愛與被愛。快樂永遠載着老師與學生在愛與被愛中成長！快樂是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂撒滿我們的校園，讓快樂滋潤我們的教育，讓快樂充滿整個世界。學生快樂了，班級快樂了。這也是一個成功的班主任人生最大的快樂。

社會是課堂，實踐是勵石，他人是吾師，自身是關鍵。贏在舉止，敗在細節，擁有源於付出。只要我們樂於奉獻，敏於學習，勤于思考，勇於實踐，善於總結。我們的班主任工作就一定能夠不斷進步，有所創新，贏得成功！

春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命的尺子；

教師無需自詡，那芬芳的桃李，就是對爲師者最高的評價（獎賞）。

願我們每一位班主任，是春天細細雨絲，澆灌着我們每一位學生茁壯成長；

願我們每一位班主任，是夏天涼涼的清風，吹去每一位學生成長中的煩惱；

願我們每一位班主任，用我們一生的真愛讓每一位學生在仁愛與真誠中成熟、成長！

班主任工作心得體會14

班裏有個問題學生，他從國外回來，比其他孩子都大2歲左右，又比較早熟，但是他的認知方面，與我們平時有點出入，對於一件事不知道好壞判斷，而且性格比較突出。對於這個孩子，我一般採取循循善誘的方式來教導。有次我在煩惱班裏的衛生情況的時候，突然看到這個孩子，我突然發現這個孩子有比較強的上進心，讓他來試試看，我並把他叫進來：“鄭傑，老師覺得你是我們班的大哥哥了，老師相信你想教一個特殊的任務給你，你有沒有信心。”他說有，經過2人商討，他要做勞動委員，自己要約法三章能完成任務，並上課認真。他也非常有信心，馬上投入工作，就開始早自習、午自習管理學生的衛生情況，我們的衛生也得到了好的進展。

診斷心得：有人說過,學生成長的規律就是每個學生都是在對與錯的交錯中完成一個身心的跨越的.。而一個孩子在得到成人世界的鼓勵和關注的時候纔是自我教育的時候。其實這個情況的孩子不只是這個學生，其他學生也是，是不是我在對於他們的平時表現的正面評價太少了呢。對於鄭傑也正是這樣，他的平時習慣馬上好了很多。但是會不會是他本身還不是很夠堅持，也可能是我太心急或是沒有及時反饋這個問題，這個學生的一些惡習在班裏突出來了，造成了領導班子對其他普通學生的影響，語文成績也不夠好，衛生情況也落下來了。

班主任工作心得體會15

1、要審時度勢選拔幹部，切忌班幹部選拔簡單化。新的班級的建立，剛到校的新生還不太適應新的環境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽感。在逐步培養這種集體主義理念的同時，必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。班委的選拔關係到今後班級管理的最基本條件和今後最關鍵的環節。因爲他們是我們班主任的左膀右臂。如果沒有一個強有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。

2、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級紀律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤。嘴勤，即有的問題要經常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學習、清掃等等講一次不行應時常講。腿勤，到班級應經常，隨時把問題解決在萌芽狀態中。在管理上體現一個“嚴”字，也就是嚴管理、嚴要求，對班級死盯死守，逐步加強學生的紀律觀念和時間觀念，加強學生的各種自身修養，提高學生的綜合素質。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級管理工作不好的主要原因之一。

3、要做好細緻的思想工作，切忌武斷專行。家長式的管理，只能引起同學們的牴觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。經常和他們友好交談，拉進和他們的距離，使他們認爲老師的`批評是友善的，對同學們是關心和愛護的。對那些紀律性差、學習不努力，應瞭解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，避免班主任工作陷入被動局面。另外在拉近距離的同時，還必須保持距離，切記你們的關係是師生關係，在校內不是朋友關係。有些年輕教師容易走入誤區。

4、要綜合管理，切忌唱獨角戲。常說“教育不是萬能的”。對於個別的雙差生（紀律差，學習差）要實行班主任、學校、家長綜合管理，班主任不能唱獨角戲。在班主任做細緻思想工作的同時，還須時常和家長溝通，及時反映其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。如果收效不明顯，再把這些情況反饋到學校，在嚴明紀律同時給予一定的壓力，使他們認識自己的錯誤和不足，跟上班級前進的步伐。

5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任對班內所有同學要平等看待，尤其是對那些表現較差的同學要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認爲老師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內有溫馨感。在處理問題時應瞭解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴忌厚此薄彼，偏聽偏信易造成受到不公正同學的敵對情緒，使之今後對老師不信賴。 總之，班主任應該具備的品質是：善解人意、尊重學生、處事公正、風趣幽默。要有愛心、責任心、上進心。一個教師最大的幸福、最大的成就感和最大的價值就在於：在培養學生成長成才的同時，自己也在親歷着成長成才；在爲學生辛勤耕耘的同時，收穫的快樂必將如期而至。班主任工作原則是相對穩定的，但方法是靈活多樣的。我衷心希望你們通過自己的努力，不斷學習探索、積累，提高自身素質，創造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格教師、合格的班主任，更是一名優秀的班主任。