班主任工作心得體會(15篇)

班主任工作心得體會(15篇)

當我們經過反思，有了新的啓發時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得體會1

丹桂飄香，金秋送爽，懷着爲教育事業奮鬥終生的理想來到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啓了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，並立志要當南高教師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課，爲學生負責任，並想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時，很榮幸的擔任了初一（7）班的班主任，這是領導對我的信任，這是初爲人師的考驗，這是作爲教師的責任的體現，這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成爲這樣的人。

學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得開學初的軍訓，有一天下午豔陽當空，教官叫學生站軍姿，對現在的學生來說難免有點爲難，集合後好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘後，我班一下就靜了下了，一直到最後我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全溼透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、肯定學生、信任學生、尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因爲學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因爲思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作爲班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。

教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，爲做一名合格的教師而奮鬥終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初爲班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，爲做一個合格的班主任而不斷奮鬥。

班主任工作心得體會2

要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學有效的管班方法，才能輕鬆地完成繁雜的班務，使班級工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點體會：

一、建立學生檔案，深入瞭解學生

在接任一個新班時，首先要將每一個學生的基本情況登記造冊（如姓名、住址、父母單位及聯繫方式等）；其次要熱愛學生，深入班級瞭解學生，包括思想品質、學業成績、健康狀況、興趣愛好、才能特長、性格特徵、成長經歷及家庭社會環境等名方面的情況，在瞭解研究的基礎上，關心他們的生活和學習，對每個學生明察秋毫，做到心中有數，必要時個別家訪正面引導。深刻地瞭解學生是做好班主任工作的前提，只有對每個學生的性格、愛好、家庭、優缺點等情況有比較清楚的瞭解，根據實際情況對不同學生提出不同的要求，才能提高全班學生的整體素質，形

二、建立適當班規，堅持正面教育，形成良好班風

首先，讓學生學習和遵守《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》和《班級量化管理細則》等，實施正面教育，全面落實，使學生培養良好的行爲規範，樹立遠大理想，陶冶美的情操；其次，要結合班級學生的日常行爲表現，與學生一起協商，制定一些切實可行而有利於學習和班風建設的班規及公約來約束、促進學生，激發學生遵守紀律、刻苦學習、勇爭第一的熱情。第三，設置班務日誌，記錄好人好事和違紀不良現象，以此來進行常規教育，讓每位學生都知道該做什麼事，不該做什麼事，並嚴格執行班規，使學生養成自我約束，自我管理的良好習慣；第四，注意培養健康的輿論導向，以一儆百人，以一感百人。教師在表揚好人好事、批評壞人壞事時，不僅要使他本人，而且要其他學生都心服口服，同時，還要使全班學生都能參與形成共識，必要時，做到羣起而贊之，羣起而斥之，日積月累，班級的健康輿論就能形成，有好的班風，班主任就能從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的時間進行教學。

三、以身作則，爲人師表，做學生的榜樣和模範

古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質、道德情操、作風儀表、言談舉止無一不在潛移默化地對學生產生巨大影響。因此，作爲和學生接觸頻繁的班主任，要熱愛教育事業，遵循教育規律，處處、時時嚴格要求自己，盡職盡責，教書育人，以身作則，爲人師表，還要在思想道德、文化素質、民主意識、待人接物等方面成爲學生的榜樣和模範，要求學生做到的，班主任要先做到。並全面貫徹教育方針，熱愛學生，關心學生成長，全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，勇於創新，不斷改進教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康和幫助學生養成精益求精，嚴謹認真，一絲不苟的良好習慣。在教育教學活動中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛崗敬業，以身作則，爲人師表，做學生的榜樣和模範。

四、關愛學生、平等待人，熱心細緻地進行情感激勵教育

進行日常管理時，班主任應對學生要嚴格要求，做到民主，不要獨斷，還應堅持辦一切事情都從全班利益出發，做到公正平等，最大限度地減少偏愛學生的現象發生，班主任應以寬闊的胸懷面向全體學生，一視同仁地給予每個學生以真誠的、純潔的、無私的愛，教學生掌握知識，教學生如何做人。切記單純地硬性教育，特別是對待“雙差生”，更不能強行施壓，動不動就大聲斥責、挖苦、諷刺或用簡單粗暴的方法處理學生，否則會傷其自尊心，以致產生師生對立情緒和隔閡，甚至會造成一些情可諒而法不可容的麻煩，使教育效果大打折扣。一個學生正確思想形成和良好習慣的養成，往往需要一個長期的過程，並需要班主任做好深入細緻的工作。特別是對一些屢犯錯誤的“雙差生”，要講清理由，說透道理，不可急於求成，班主任更要持之以恆地堅持說服教育，曉之以理，動之以情，只有如此，才能觸動學生的思想和……

班主任工作心得體會3

昨天、今天兩天的培訓，有兩個人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，因爲班主任工作已經引起了黨中央高層領導的重視與關注，並且即將頒佈相關的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作。

第一位是北師大教授老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的激情，連講3小時沒有坐下，他講到很多的觀點與我平時班主任工作引起共鳴。最後他對社會上流傳的一些觀點予以否定，如沒有教不好的學生，只有不會教的老師，我也非常同意這些觀點，說這些話的人，一點都不負責任，一點都不懂得教育規律，但是現實生活中確實有這樣冒進思想的人。

今天上午非常榮幸地聽了老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出。以往只是從書上看到。她給我有這幾種的感受：

第一、她的知識非常地淵博，醫學、保健研究比較深，對宗教也有研究。

第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀點對我們有許多指導作用。

第三、對生活的熱情，對生活的態度特陽光。心態決定生活的強度、質量、長度。

第四、她的成長曆程讓我敬佩，讓我覺得機會永遠屬於有準備的人，不管在什麼時候......

班主任工作心得體會4

在將近二十年的教育生涯中，我一直都擔任班主任工作，在嘗透了酸、甜、苦、辣之後，終於也讓我也嚐到了做班主任的充實與快樂。近年來，許多家長通過各種關係希望把孩子放到我的班級，他們就覺得把孩子交給我放心。多年來我確實沒有辜負他們對我的信任，不管什麼樣的學生，在我的手裏都幾乎既成仁又成才。我的做法主要有以下幾個方面：

（一）愛與責任。

它是我們每一個從事教育的人必須具備的先決條件，但如何去體現那份愛和應盡到的責任是班主任必須掌握的藝術和技巧。班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。爲師者先爲人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恆心默默爲學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。即要做好班主任，首先要把嚴父和慈母集於一身。

俗話說嚴是愛，鬆是害，嚴師出高徒，在原則問題上，在學生的自律行爲沒有真正形成之前一定要嚴格要求，讓學生這個時候有點怕你。然而在平時的生活中，要多體諒學生，多爲學生着想尤其對家庭困難的學生，學習困難的學生，身體有疾病的學生……要有慈母般的關愛。

⑴不能讓一個學生掉隊。學習越差的學生，他們越希望得到關愛，我從來不會看偏他們。說實在很多原來成績差的學生，現在到社會後大部分都成功了。例如，20xx年，黃某，他是一個"典型"的差生。他思想差，紀律差，學習差，是一個無心向學的孩子。他曾經受過許多老師的教育，甚至驚動到校長，他都沒有改正。對於這樣的學生，許多老師都說："算了，還理他幹什麼？"我認爲，"不理"，就是對工作不負責，不負責，就是不愛學生。因此，我還是不厭其煩地開導他、輔導他，用真誠的愛打動他的心。後來，他平時測驗慢慢合格了。儘管最終他只考了個三本，但現在他居然當上了中石油廣東分公司的一個副總了。

⑵熱情關照有病的學生。在生活上，要關心學生，幫助學生解決困難，特別是對一些有特殊病的學生，要給予照顧和關懷。在實際中，還是用"慈母"的心去感染她們，讓她們感到一種深沉的愛。例如，20xx有一個學生叫阿靜，一次，她在教室發生了嚴重的四肢抽筋，不能動彈。聞知後，我和幾個同學把她扶到衛生室進行救護。在我擦藥水，倒開水等一系列的動作中，她們感到了這種"愛"。當她們有了這樣的感受，你的"育人"也就成功了。

（二）交心

我認爲要管好人，必須征服它的心，讓學生信服你，讓學生願意把心裏話說出來。我的做法是：每半個月讓學生以“說句心裏話”或“我有話想對您說”——俗稱半月談，給學生一個發泄的平臺，讓我從中能及時瞭解學生的心態和要求，不滿情緒，甚至包括很多宿舍內部的事情或同學間的矛盾，或某同學有戀愛現象，或出去上網，特別是大部分同學在學習上的困惑等等，結合從半月談上了解到的和我的觀察，以及平時的測試情況，我及時找不同的同學聊天，讓學生能及時糾正自己存在的問題。這種由被動的管理變主動的管理，學生很喜歡，很多學生都希望老師找他去聊天，這個時候班主任的管理就輕鬆多了。

（三）選好班幹部。

我認爲，班主任的精力是有限的，必須充分發揮班幹部的帶頭和組織作用。我的做法是：我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時還留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班幹部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力，使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，爲未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。

（四）強化時間觀念。

俗話說：時間就是金錢，對學生來說時間就是分數，時間就是命運。我的做法是：在幾個關鍵的環節讓學生必須有強烈的時間觀念。如早上起牀、午休起牀，鈴響後5分鐘內必須起牀，這是鍛鍊一個學生意志的第一步。午休、晚休鈴響後10分鐘內必須上牀，並安靜下來，這是鍛鍊一個學生自律的關鍵一步。早上7：00、下午6：30必須回到教室，且能真正投入到學習中，這是鍛鍊一個學生爭分奪秒刻苦求學的競爭意識。節假日（包括星期六晚）我建議可以上網但不宜超過晚上11點，否則它的生物鐘將被打亂，這是鍛鍊一個學生自控能力最難但又是很重要的一步。讓學生養成良好的時間觀念，將讓他們在以後的人生道路上受益無窮。

（五）抓兩操，促三讀，煉兩靜。

兩操是指早操（或課間操）、眼保健操，一個是鍛鍊身體，一個是保護眼睛。但學生往往不重視，我必須讓他們意識到紀律是成功的保證，身體是革命的本錢，所以對有兩次不出操的同學必須在跑道上跑5圈來彌補。三讀是指早讀、午讀、晚讀。一般英語或語文差的同學往往是由於沒有形成良好的讀書習慣，所以三讀時間我會不定期到教室轉一圈，效果很明顯。兩靜是指“安靜”和“心靜”。學習的最高境界莫過於“心靜”，一些成績較差的同學往往在課堂上、自習課、午休、晚休都很難安靜，更別談“心靜”了，故對雙差生力爭讓他們先達到安靜，這樣一個班的學習氛圍肯定好起來，對尖子生力求讓他們達到“心靜”，讓他們在知識的海洋裏不斷遨遊。這樣在高考中，全班的整體成績才能領先於他人。

（六）“神出鬼沒”。

班主任在日常的管理中少不了要了解學生學習、生活的真實情況，特別是午休、晚休、早讀、午讀、晚讀、自習課，班主任的巡查不應該讓學生抓住規律，尤其要讓那些自覺性不強的學生由於害怕班主任的突然出現而收斂很多。如果我們班主任都是成羣結隊而去，看到的也許只是假象，特別是對宿舍的內部情況（打牌、聊天、玩手機上網等），教室（看漫畫書、小說、玩手機、聽MP4等），將得不到有效的控制。總之爲了更好的管好一個班，班主任必須開動腦盤，用簡單、靈活、有效的方式讓學生全在你的掌控之中。

（七）師生互動。

一個班是否充滿朝氣，是否充滿活力，是否充滿鬥志，關鍵在於師生間的友誼，是否能引起大家的共鳴。要讓學生佩服你，除了老師上課很出色外，還應懂得欣賞學生，表揚學生，讓學生的腦細胞充分的活躍起來，這樣你的課堂一定會非常棒。這其中班主任首當其衝起到一個穿針引線的作用，如果課後在班主任的組織下讓科任老師與學生多一些交流的機會（如開展師生間的球類比賽，參與學生的文體活動的指導……等等），我相信這樣的班級科任老師一定會心情舒暢，活力大增，學生一定會更加投入，更加信任我們的老師。

（八）心理輔導。

全班幾十個學生，由於家庭、環境、學習的壓力、個人情感、同學間的矛盾等原因，或多或少會在心裏形成陰影，久而久之，可能會直接影響到學生對學習的態度，甚至發展到對人生的悲觀態度，作爲班主任如何做到早發現，早處理，讓學生重新喚發出青春的熱浪將真正檢驗一個班主任的敏銳的洞察力和深厚的處事能力。我結合多年的總結，簡單把它歸結爲：

（1）學習壓力型。這類學生主要集中在班裏成績中上的學生中，這些學生老害怕別人超過他，老擔心自己的弱科上不來，每到大考，他們都會很緊張。我的做法是：平時多給他鼓勵，增強他的自信心，臨考前跟他聊聊天，叫他們學會笑，笑對困難，笑對人生，並跟他訂一個力所能及的目標，另外教他一些自我調節的方法，如考試時實在太緊張，可以停下來喝一口水，或作一下深呼吸……總之這類學生主要以增強自信心爲主要目的。

（2）自卑型。這類學生主要集中在來自農村，且成績不斷下降的學生。這些學生由於家庭困難，而且初中時是靠“拼命勤”考上來的，到高中後，由於方法不當，智力有限，慢慢開始退步，同時這些同學在初中時在老師和家長眼裏都是很得寵的，而到高中後，自己不再是老師和同學眼中的佼佼者，心裏落差很大，針對這些學生，班主任一定要有足夠的耐心去跟他們交流學習方法，並引導他們敢於面對現實，敢於挑戰，運用自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程爲評價。同時老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。

（3）自暴型。這類學生主要集中在家庭條件好，而學習成績又很差的學生爲多。他們由於小時候過於任性，沒有吃苦的經歷，到高中後，隨着知識難度的加深，他們越來越聽不懂，越不懂越不想學，從而出現惡性循環，他們只能通過玩手機上網、上網吧、睡覺等形式去虛度時光，而此時家長的教育，如果又簡單化、粗暴化，缺乏耐心，情況會更糟。針對這樣的學生班主任必須先冷後熱，先軟後硬，同時從他們的興趣入手，慢慢把他們從懸崖邊上拉回來。

隨着高考的臨近，心理焦慮的學生會更多，作爲班主任應指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退！退一步海闊天空！也可以運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導學生用想象法調節心態。我曾教學生用和尚練功的入靜方式，調試心態，有一定效果。同時要求學生注意調節生理規律，控制心理平衡，考前對高考考場可能出現的各種情況有一個充分的思想準備。以良好的心理素質迎戰高考，從容應對高考。

（九）組織好班會。

班會是對學生進行教育，統一思想，讓學生主動參與管理的一種有效形式。班會包括班務會和主題班會。我充分利用班務會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，並教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；處理偶發事件等等。另外，每月至少進行一次主題班會，結合班裏存在的問題，學生的要求以及社會的發展方向進行鍼對性的教育和激勵。如某次期中考試後我作了《誠實、自信、永爭第一》的主題班會，通過以前已成功的人與事，教會學生做人和做事。又如某次期末考試前我作了《膽大心細臉皮厚》，通過以前很多學生成功的範例，教育學生平時不要害羞，敢於問，考試的時候不要害怕，而且審題、做題要心細……通過不同形式的主題班會讓學生敢於挑戰自我，超越自我。我深深覺得：成功的主題班會，不僅讓學生受益，而且也會讓學生對班主任刮目相看，又敬又愛。也算是作爲班主任的一種成功吧！

以上是我二十年班主任工作的一些做法和其中悟到的一些道理，很多還處於很膚淺的層面上，甚至有一些可能是不可取的地方，望得到各位同仁多指教。

班主任工作心得體會5

作爲班主任不僅僅要傳道授業，還應像朋友一樣善於傾聽學生的心聲，瞭解他們的內心世界，隨時隨地和學生“心理換位”。想其所想，再曉之以理，導之以行，才能真正成爲學生學習生活中的益友。

例如：我們班裏有幾個學生，聰明伶俐，家長也自以爲孩子聰明，不需要太嚴格要求。平常家長也沒有什麼時間教育，任其發揮，順其自然。這幾個學生紀律自控能力差，簡直成了班裏的搗蛋鬼，上課紀律難以保證，學習成績也不理想。我找他們談話，道理說了一大堆，全當了耳邊風。如果命令他們寫檢討，寫保證書，這一招雖然一時奏效，但好不了幾天。常常是我一轉身，他們又是老樣子。這樣的學生怎麼辦呢？我不得不靜心反思------一天下午放學後，我把這幾個學生請辦公室來，並讓他們坐下來。他們莫名其妙地看着我，一個個丈二和尚摸不着頭腦。我接着和顏悅色地說：“老師碰到一個難題，一直都解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意。”我一邊說一邊用真誠的目光盯着他們。他們開始時你看看我，我看看你，不一會兒臉紅了。老師的信任使得這些散漫慣了的學生不好意思地低下了頭。然後有一個學生怯怯地問：“老師您真的相信我們？”我笑着說：“相信，你們也能行的！”接着我讓他們針對當前班級情況提出自己的看法，並向他們徵求改進管理班級的意見。令我驚訝的是，這幾個常常令老師頭疼的“搗蛋鬼”竟然和其他同學一樣，關心、愛護班集體，具有強烈的集體榮譽感。談到班級管理和建設，他們頭頭是道，那股積極參與的強烈願望深深地震撼了我。從此，上課專心，積極動腦，大膽發言。不管課餘紀律還是課堂紀律都讓人放心。可見，並非學生沒有參與意識、沒有責任感，是老師的習慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的光環。

對於以上幾個這樣特殊的學生，我放下架子親近他們，敞開心扉，以相信之心來傾聽他們的心絃。從而促使他們主動地認識並改正錯誤，更加自覺地遵守紀律。作爲一個教師，都應“以人爲本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。我們教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。因此，在班主任工作中，傾聽是老師充分地瞭解學生情況的有效途徑。

班主任工作心得體會6

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

學校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優秀班主任相比，我感到受之有愧。現把我班級工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評指正。

◆基本情況

我擔任高三（13）班的班主任，高三（13）現有學生65人，其中男生38人，女生27人。思想學習狀況：大部分學生勤奮好學，尊敬師長，團結友愛，舉止文明，熱愛班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、範文傑四名同學成績優異，在省、市、縣各級各類競賽中都取得了較好的名次。班級以“天道酬勤，有恆乃成”爲學習指導宗旨；以“臥薪嚐膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢”爲班級奮鬥格言；以培養學生行爲習慣的養成爲重點，以在尖子生和上線人數上有所突破爲目標。

◆所做的工作

一、營造高考氛圍，讓學生儘早進入狀態

高三，在學生的心目中是人生的重要轉折點。而作爲高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關係到學生成人成才，對學生走好人生關鍵一步起着非常重要的作用，因此，我身感責任重大。必須下大力氣狠抓班風建設，營造一個良好的班級氛圍和環境。

1、通過主題班會、教室裏的閱讀欄，讓學生了解和認清高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、通過邀請學校班級主管領導高校長與學生面對面的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

3、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對高考的親近感和追求理想的慾望。特別是開學初，邀請寶雞文理學院哲學系張選朝老師，給學生作了“人生觀、價值觀、世界觀”的“三觀”教育報告，使學生真正認識到人生的意義及價值取向。

二、建立班級管理隊伍，營造積極向上的班級氛圍

1、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。班幹部要求做到如下：（1）以身作則，學習工作兩不誤；（2）切實完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽感與責任心。

2、強化科代表的職能和作用，把學習好，責任心強作爲評選指標，評選出同學滿意、老師放心的科代表，使他們真正成爲學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

3、在學生中開展“結對子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。例如：將活潑好動的任立同學與學習踏實刻苦的李曉同學結爲對子，讓他們在學習生活上取長補短；另外按興趣愛好將本班學生四人分爲一組，要求他們制訂複習計劃，相互督促檢查，共同長進、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績最好的三位同學擔當“小老師”的職責，在課餘時間解答班裏同學在學習上還未弄明白、搞清楚的地方。

4、充分利用班級黑板報和教室空間，通過喜聞樂見的名人名言來激勵、鼓舞學生，營造良好的學習氛圍。例如：“莫找藉口失敗，只找理由成功。”（不爲失敗找理由，要爲成功找方法）這句名言對班上那些有潛力而不下苦功夫學習的同學有很大的激勵作用，如任立同學腦子非常聰明，總是找藉口逃避學習，導致成績忽上忽下，後來，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時時刻刻來勉勵自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因爲他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。”“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。”等名句。

三、關愛學生

1、加強與學生和家長的溝通、交流，瞭解學生的心理變化，真正成爲他們心靈上的貼心人、知心朋友，學習上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學生，從而增強班級的凝聚力和向心力，提高學生積極向上的內在動力。例如我班的學生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學生性格較爲內向，缺乏和其他同學交流，並且在每個週日晚上不來學校上自習，在他認爲把自己封閉起來沒有人打擾才能學得更好，但學習方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績不但未提高，反而大幅度下降。針對這一情況，我及時和家長進行了溝通，並講明瞭集體的作用和學習需要氛圍。該學生堅持在校上自習，並且主動請教老師同學，成績由市一檢的273名一舉上升爲市二檢第46名。

2、加強師生對話

古人說：“親其師而信其道”，作爲班主任要與學生多交流，讓學生知道老師的所想，同時老師也要知道學生的所想。我採取的方法是每隔兩週，讓學生以書面的形式寫出自己在學習、生活方面的存在問題與困難：有話就說，實話實說，通過此項活動，讓老師走進學生的心靈，指導起來就能做到有的放矢，爲學生樹立更遠大的理想、提供更科學的學習方法、養成更好的生活態度起到了重要及時的指導作用。

3、通過生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強對學困生的思想、情感交流，學習方法的引導、行爲習慣的糾正與監督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學幼年喪母，現在和父親相依爲命，該同學學習成績不夠理想，有段時間情緒很低落，有段時間性格比較暴躁，有段時間破罐子破摔，更有退學的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經歷，還從經濟上給予了幫助，這名同學很快走出了陰影，成績也有了大幅度提高。

4、加強學生心理健康教育，促進其健康成長。

任班主任以來，我堅持對全體學生定期不定期的進行心理上的輔導、教育，引導學生心理的健康發展。尤其對班上性格內向、脾氣古怪以及學習壓力較大的學生，給予更多的關心和指導。例如：我班的淨媛同學，性格較爲內向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導，及時聯繫家長並調整座位，經過一番耐心的教育後，該學生的心理狀況明顯改觀，成績由年級第180名上升爲年級第19名。

四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

堅持經常與科任老師溝通交流，時刻關注並詳細瞭解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，做好培優轉差，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。及時進行教育教學分析、思考與總結，合理調整教學策略，爲今後的復課工作做指導。例如：上了高三後，學生普遍感到物理很難學，我及時與物理老師進行了溝通，給學生講了許多方法技巧，使學生克服了畏懼心理。

◆市一二檢成績分析

市一二檢成績客觀的可概括爲四個字“有喜有憂”。

值得肯定的是按照市教研室劃定的分數線一本上線人數由市一檢7人上升爲市二檢10人，二本以上上線人數由市一檢19人上升爲市二檢25人；英語科人均成績提高較快，尤其是高分段人數多。當然也暴露出一些問題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學優生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學校相比還是偏低。二是線上個別學生存在薄弱學科。三是應屆學生答理綜試題時，在答題技巧和時間分配上缺少經驗，把應該會答能得分的題也沒有時間答。四是個別學生成績不夠穩定。

◆今後工作的措施

進入後期複習階段，應該有條不紊地做好如下工作。

一、加強班級管理，注意心理調節、

到了後期，學生可能會產生浮躁心理，一定要及時抓好班級管理工作。

1、教育學生要學會感恩，懂得回報，尊敬老師，因爲老師給你傳授了知識給予了力量；不要忘記母校，因爲他讓你插上了理想騰飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機和力量。

2、召開班委會，號召班幹部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。

3、通過個別談話的方式，抓好學優生，穩定中游學生，安撫好學困生，多表揚，少批評。

二、加強學法指導，提高復課成效、

進入後期衝刺階段，認真指導學生採用科學的學習方法提高學習效率。

1、繼續邀請學校的名師，對學生在審題方法、解題思路、答題技巧及規範性等方面作指導。在市一檢後，學生的理綜成績普遍較差，特別是面對理綜試卷感到非常困惑和存在着畏懼心理，針對這一情況，我邀請了多年帶高三且經驗豐富的張宏社老師對學生作了指導，從市二檢成績來看，效果明顯。

2、要求學生在二輪複習時要有重點，有選擇，不要面面俱到。否則學生就會感到任務重，壓力大，沒有成就感，甚至越來越感到厭煩。

3、複習時，鼓勵學生利用課餘時間可以採取“相互談討，相互評閱試卷”等形式，既可以讓學生思維始終處於活躍狀態，又可以使學生切實瞭解自己的學習情況，促進學生共同進步。

4、指導學生制訂複習計劃，指導學生制訂“明暗”兩條線進行復習，明線就是跟着老師走，暗線是自己迴歸課本，以求紮紮實實提高復課成效、

老師們！高考在即，任務艱鉅，但我堅信：有學校領導、各位老師的大力支持，有年級組作後盾，再加上我們紮紮實實的工作，我深信天道酬勤，但求無愧於心。最終使我們力爭在尖子生和上線人數上有所突破，取得良好的高考成績。

班主任工作心得體會7

本學期我擔任了07343班和09321班的實習班主任工作,在這短短的數月裏,我學到了很多的東西,這裏麪包括我的指導老師賈老師和路老師給了我很大的幫助。在他們的關心和幫助下，我認真做好每一個工作，對待學生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關心、互相幫助。在這個過程中,我發現了班主任工作的瑣碎,當然更主要的是這個工作的重要性以及如何管理好一個班級,並幫助這個班級形成一個良好的班風。我想從幾個方面來回顧一下我這一個學期實習班主任各個方面的表現：

一、瞭解學生、交流溝通

作爲一個班主任，一定要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。在實習的一週裏，我通過找班主任賈老師瞭解情況，參加班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主題思想、學習現狀、優秀生和後進生等。同時，還利用早讀、晚自習、聽課時間，深入班級，廣泛接觸學生，進一步瞭解學生，記住每一個學生的名字以及大體性格特徵。

校運會上，我積極參加，與賈老師和兩名學生一起參加託球跑項目，拉近了我們之間的距離。通過這次校運會，我基本上了解了學生的性格特徵，這大大有助於我日後的班主任工作。

二、抓好常規工作

我作爲實習班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來督促學生進行早讀;及時管理相關的衛生工作;在兩操時間我也能及時到場積極配合班主任工作;晚自習時間管理班級自習紀律;在班會與行爲養成課，也能積極參與。除了以上幾個“必到”之外我還主動去了解學生的相關情況，走到學生中間，和他們談心交流。

三、具體工作

1.德育方面：做好德育工作.五育並舉,德育爲首.班會課是德育工作的主陣地,我能積極參加班級中開展的多次班會，在班會中我從一個側面認識到很多學生，他們有着多才多藝的一面，有着很多平時學習中沒有表現出來的優點，這使我對孩子們有更加全面的認識。要走進學生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責罵，心與心的交流勝過一切!平時更是要利用一切機會滲透德育教育。

2.學習方面：作爲實習班主任，瞭解學生的學習情況也是非常重要的，我在賈老師那裏學到了非常重要的一點：互相監督，互相學習。在班級中不乏有一些學生，平時學習懶散，賈老師運用集體的力量來感化他，促進他學習，而不是老師一味的單純說教。總之在班級管理方面：我作爲07343班的實習班主任，在班主任賈老師的帶領下，能積極配合班級開展各類活動，關心班內的各項事務，認真塌實地幹好每一次交給的任務，在班內還積極開展主題班會。在各類活動中，我時刻注重向老班主任學習，平時仔細觀察，及時記錄下來;課餘還積極看相關的班主任學習的書籍，在思維共振中不斷進步。

3.衛生方面：賈老師是一個工作非常認真負責的老師，她不但能督促學生認真積極的進行值日，而且在衛生工作上還有一套自己的方法。比如說當面對班中有同學沒有認真做值日，她沒有嚴厲的批評，而是用自己實際的行動來給學生示範，給他們最好的榜樣，我想在實施班級各項制度時，不僅要有相關的班級班規，而且還要實際的實施策略。從衛生方面我覺得要做到“落實到位，獎罰分明，細心仔細”，教學生如何去做衛生的方法，而不是一味地去做。

以上便是我在實習班主任工作中的點滴收穫。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學生上有時會有些情緒化的東西在裏面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以後工作中需要改正的，真正做到“有恆心，有愛心，有能力”的好老師。努力在今後的工作中及時總結經驗教訓，學會做一名稱職的班主任，爭取取得輝煌的成績。

班主任工作心得體會8

新課程改革要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。因此，作爲“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。我從事小學教育教學工作13年，班主任也當了13年。這13年的班主任經歷，使我深深地感受到班主任工作的重要性、複雜性、藝術性和艱鉅性。面對6、7歲----11、12歲的兒童，工作格外繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來。那麼，在新課程理念下如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究瞭解學生，學會寬容，學會賞識。

“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。”作爲班主任，要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，知道他們心裏想什麼，讓他們真正感受到老師對他的關心和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任要了解學生的方方面面。所謂瞭解學生，一是對每一位學生的瞭解，不但要了解學生幹部，也要了解一般學生；不但要了解表現好的學生，也要了解後進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關係，瞭解影響學生的各種因素。二是對每個學生的各方面的.情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經常化，學生的情況是不斷髮展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那麼，首先就必須從一切方面去了解人。”

二、班幹部的培養選拔要有的放矢，大膽創新。

一個班集體的面貌如何,很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養班幹部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕鬆。“教育有法,教無定法”。作爲班主任,在班幹部的培養上也不能拘於傳統的模式,應積極探索、大膽創新。像實行班幹部輪流制,根據後進生特長大膽使用後進生,都可以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質、尋找規律、對症下藥。在具體做的過程中要考慮利弊,隨時調整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三週時間內,班幹部應該相對穩定,這樣有助於良好班風的形成。而一旦良好班風形成後,班幹部的輪流制就可以實施,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學生改掉調皮、貪玩、上課愛說話的壞毛病。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反應靈活，課堂上能大膽積極的提出問題或回答問題，上課時老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用髒、亂、差評定一點都不過分，讓任課老師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我採用了多種教育方法，均收效不大。最後，我想到了讓他當班長，並且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學一起監督。想不到這一招還真靈，自從當上班長後，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業也能按時交上了。老師同學們都說他變了。就連他媽媽也主動到學校來找我，問我：“老師，你是怎麼做的？這些天孩子聽話多了，作業不用我看，能自己做完了。”由此可見，當班幹部對於一個有問題的學生來講，吸引力還是非常大的。

三、發掘後進生的潛能，促進後進生的轉化。

後進生作爲一個班集體不可忽視的羣體，在班級建設中佔據着非常重要的位置。後進生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作爲班主任，如何發掘後進生的潛能，促其轉化呢？

首先，班主任要有耐心、愛心。後進生是相對的、暫時的。老師要確立後進生也能成才的堅定信念，用欣賞的目觀看待他們，會驀然發現，後進生身上也存在許多閃光點。教師要平等對待後進生或優先照顧後進生，自己的一言一行、一舉一動給後進生一種溫暖感，日久“變”人心，後進生的思想品德、學習諸方面會“更上一層樓”。同時，教師應創造條件，捕捉閃光點。實踐經驗告訴我們：後進生身上的積極因素，正是一個最佳的切入點。教師要儘可能的發現他們的積極因素，長善救主、激勵上進。如開展豐富多彩的活動，有意安排後進生髮揮其特長，讓他們品嚐成功的喜悅，體會自己的價值。教師再給予鼓勵和表揚，慾望得到了滿足，增強了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完善自己，從而轉變爲優等生。我的班上有一個小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學習上缺乏主動進取精神，連一個字都不願意多寫，從一年級到現在幾乎沒有按時完成過作業，任課老師都很頭疼。學習一直處於班級下游狀態。爲此，我想盡辦法，採用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長對這個孩子也無可奈何，乾脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學期開校後不久，在一次週會課上調整座位時，我忽然產生一個大膽的想法，將這個男孩和班上另外一個貪玩，作業書寫很慢的孩子排在一個座位上，告訴他倆結成幫扶對手，看誰進步快，能按時完成作業，他倆都非常願意，欣然接受。從最近幾周兩個孩子的表現可以看出，我的做法是對的。從來也不能當堂完成課堂作業的他，居然天天能按時交作業了，同學們都說“這簡直是奇蹟！”

其次，班主任要通過召開家長會、家訪、書面聯繫等形式，多渠道瞭解後進生情況，反饋信息，使學生、家庭、社會形成“互聯網”，一同承擔起後進生上進的責任。

四、充分發揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。

作爲一個班集體，首先要有良好的學習風氣。班主任要調動起全班學生學習的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動爲自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點設計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發揮，爲班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學生的某些不良行爲習慣，由於受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行爲習慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和薰陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是後進生，他們生活在一個團結友愛的集體裏，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而且會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產，而應該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經常主動徵求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協力地做好班級管理工作。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，並有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，並告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善於發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由於老師的信任而加倍努力。

儘管小學班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而遊刃有餘的。

班主任工作心得體會9

一是師生關係：

注意要建立和諧的師生關係。所有老師都應該處理好這個關係，俗話說親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。

二是和學生家長的關係：

班主任老師和學生家長的關係應該是互幫互助的平等關係，但我們有時看到的是互相抱怨的關係。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這麼幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當着老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當着孩子的面說老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學生這裏會更糟，第一種情況，學生在家捱了打罵，於是恨老師：就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因爲親其師，才能信其道。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊？所以，怎麼處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關係，確實是一種我們爲師的智慧。

三是和科任老師的關係：

班主任老師和任該班課的老師的關係是一種同舟共濟的關係，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不願意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關係緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當着學生的面就說哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不說，學生會更不喜歡這位老師，就說同事關係以後就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業了，而你們可要繼續共事啊。

四是和其他班級的關係：

班級之間的競爭是應該的，但要採取正當的和有度的。按照學校的規章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果採取一些投機取巧的辦法，背後詆譭別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作爲班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什麼事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前後這樣的小事，就完全沒必要爭什麼。我們常說什麼樣的父母教育出什麼樣的孩子，同樣，三年後，什麼樣的班主任也帶出什麼樣的學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。

五是和學校各職能部門的關係：

學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作捨我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門佈置的工作，有時出現“頂牛”、敷衍、推諉的現象，以至於爲了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因爲學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也幹着不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。

所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關係，給自己創造一個和諧的工作環境，才能使自己的班主任工作遊刃有餘、如魚得水。

班主任工作心得體會10

作爲初三班主任最希望的就是自己的學生能夠考一個好高中，我在這一學年工作中，爲了讓學生學到更多的知識，總結過去幾年高考的考試成績和教育方法，加強學生的練習，在這一學年中，除了讓學生提升學習的效率，增加了測試練習。

過去兩年時間是打基礎的階段，到了初三階段就必須讓學生在最後階段把過去的知識過一遍，讓我們學習的更多更好，有更大的成長空間，雖然初三工作沒有高考困難，相對簡單，但是我也不敢放鬆，畢竟全班的學生都要指望我給他們指明方向，給他們更多的學習機會。

壓縮學生遊戲時間利用學生飯前飯後時間晚自習期間也是複習和學習的好時間，爲了讓班級裏的學生有一個好的學習環境，我每天的晚自習我都會親自堅守，畢竟初中生的自覺性相對要差一些，讓班幹部管理班級雖然也挺不錯，但是有一點就是會影響到其他班幹部的學習，學生也不一定聽班幹部的，不能全部放手。

每天還需要提升很多的學習效率，提高學習的基本要求，做大學以致用。利用好學生的學習時間，讓學生在學習期間有更好的成績，提高學習的效果，作爲一個班主任我就必須要把班級的擔子自己扛起來，就必須要讓他們的學習任務有進一步的提高，不指望他們靠着自己去學習，更多的是希望他們可以好好的學習。

不怕他們學習任務重，就怕他們閒着沒事考慮玩遊戲，所以爲了擠壓他們的遊戲時間我就利用他們希望好好學習的機會讓他們所有人都做好學習的尊卑，試卷，課後練習，工作任務，每個人都必須要完成自己的基本任務才行。滅有完成任務的學生必須要在崗位上繼續加持，做好學習的基本工作。

對待學生的學習情況，我會通過每一次的考試練習，和平時的測試，去考驗學生的基本情況，會讓學生有更好的成長空間和環境，每天都給他們加大學習任務，給他們提高學習的要去，滅有學生玩不成的任務，只有不肯完成的工作，所以對於學生的學習，我一向喜歡高壓嚴肅管理，必須要保證他們在學習期間做到時間花了就必須要學學好，就必須要有成績，每個人在學習的時候我都會考察他們的學習情況。

因爲我清楚，學生們沒有主見，就主動的引導學生去好好的學號只是，學生做的不夠好就教導他們把學習任務達成，不用在擔心其他，始終記住一點就是要考出好成績，對於搗亂分子堅決打擊，讓所有學生知道學習纔是重點，浪費時間可恥，爲了激勵他們學習，我們會在黑板上留一個時間來讓學生們知道時間的緊迫，不斷的加強學習提高學習效果。

班主任工作心得體會11

工作一年來，在各位領導和老師的關心、幫忙下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是兢兢業業的帶領全班同學在不斷的進步。下方把我的一些做法說出來供大家討論：

一、建一支團結、紮實肯奉獻的班幹部隊伍。

我是初次接觸城區學生，雖說不是大城市，但那裏的孩子與農村的孩子有巨大的差別，再加上我家住的較遠，有些時候到校不是很及時，因此我根據本班的實際狀況，決定讓學生管理學生。班委的同學分工明確職責到人，並且互相幫忙，相互補足。經過一學期的實踐，效果不錯。上學期我班的早讀比較出色，這主要是班長張倩芸的功勞，她是住校生，每一天早上同學們到校後她就督促學生趕緊幹衛生、交作業。7：05分準時開始早讀，並且每一天堅持，時刻長了，同學們就習慣成自然了。

副班長吳堯雨，在我不到位的狀況下，她多次主持召開班會課，將班中的紀律維持的比較好，上週三下午的開學典禮，正趕上我晉級考試，整個一下午我很着急，打了好幾個電話詢問班級的狀況，回來後立刻召集學生了解狀況，說紀律十分好，在評比中得分是初二年級最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。因此我覺得一支優秀的班幹部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、調與任課老師之間的關聯。

有比較就有差別，這麼多的老師上課，不管你教的水平如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現對某一個老師的逆反心理。這是作爲班主任就就應及時瞭解並協調學生的心理狀態，讓他們正確應對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優秀的。我認爲那裏面班主任起着關鍵作用。作爲一個班主任心中要有大局意識，不能只侷限於自己所任的某一學科。比如這次全區統考我班的政治課考的很好，其中一個原因就是在考試的前一天下午。當時是我的作文課時刻，呂老師告訴我我班政治課沒有了，學生沒有時刻複習，我就讓學生用作文課的時刻背了政治，並親自監督學生的背誦。我班張倩芸名列全區36，其中政治考了91分，全校第一。這但是她的最好成績。

三、充分發揮每一個學生的作用，做到人盡其才。

每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦幹，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他儘量學，爭取獲得最大限度的發揮。學不好的也不能撒手不管，上學期我班學生王求實就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到初一結束，他一次完整的作業也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的狀況下我讓他管理班級的衛生工具佔據他的精力，並多次尋找機會表揚他工作不錯，他越幹越有勁，之後我又讓他管理門窗的開關，他也愉快的理解併發奮的幹好。有一次趙書記親自看到他放學時已經走了好遠了又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不必須作得到。因此在班中要調動所有學生的用心性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學生。

去年剛來時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時刻。甚至怕家長不願意老師找他們，但之後和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談談孩子，又怕老師不願意，於是之後我就主動給家長打電話或家訪，瞭解孩子在家的行爲，這麼一做，還真發現並及時解決了不少問題，比如我班王晨曦是一個單親家庭的孩子，媽媽經常出差，有時她無人照顧，瞭解這一個狀況後，爲了解決晨曦媽媽的後顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環境，每次她媽媽出差時我就讓她到我家住。再如我班中有一個性格內向的學生，我透過觀察發現她有時十分苦惱，多次詢問，她都不願意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協商離婚。處於對孩子成長的思考，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認真思考了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環境中透過了期末考試並取得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現，說孩子各方面都有可喜的進步。暑假開學的前一天晚上，有個家長到我家串門，我告訴她已經分班了，她說：“我已經知道了，要不我們還不來呢，撇開孩子，咱們就不能是朋友麼？”我當時十分的意外和感動，這也算是一種額外的收穫吧。

以上是我一年來的一點算不上是經驗的吧，不當之處，敬請指正。

班主任工作心得體會12

我是山區小學的一名普通教師。工作10年來，歷任1—6年級的語文、數學、自然、品德等課，並長期擔任班主任工作。從教十幾年來，一直在三尺講臺上爲“太陽底下最光輝的職業”默默地耕耘着，自然有着“不用揚鞭自奮蹄”的精神。在教學工作中，時時處處以優秀教師的標準嚴格要求自己，努力學習新的教學理念和新的課程標準，愛心執教，忘我工作。在這些年的工作中也算小有收穫：我的論文多次獲獎；多次被上級授予“模範班主任”及“優秀教師”的稱號；教學成績一直名列前茅。以自己辛勤的汗水爲基石，以新的課程標準爲前進的航標，我堅信我能夠改掉教書匠的陋習，讓我的學生在“愛”的氛圍中快樂地成長，成功地起飛。

班主任工作是一項十分複雜而又艱鉅的工作，它是學校教育教學的中堅力量，我們要用自己滿腔的熱情，真誠的愛心，充沛的精力，良好的願望投入工作，去培養一個團結、向上、友好，具有凝聚力的集體。爲了以上的目標，我做了以下幾點：

　　一、細心處理 “小事”，讓學生進行“自我教育”。

小學階段的學生正處於行爲習慣的養成期，他們往往無所顧及，辦事想當然，因此常常做一些讓人看了似乎是不起眼的錯事、糊塗事。但是我正是用了這些“小事”來讓學生進行自我教育。如原來我班的黃俊同學曾搶一名二年級小同學的沙包，許多男生不僅沒有制止，反而和他一起用搶來的沙包做遊戲，急得小同學大哭着向老師去告狀，但他們卻認爲逗這小孩子玩很有趣，並無一點愧疚之意。面對學生的糊塗做法，我沒有批評他們，也沒有談自己的看法，而是在一節班會課上讓學生進行討論。有的同學對這種做法很是氣憤，認爲這是欺負弱小的表現；而有的同學則認爲這是他們喜歡小同學才逗他們玩，並不算欺負小同學。當學生們爭得面紅耳赤的時候，我引導他們用“換位法”去分析一下問題：“假如你是那個小同學，你會是怎樣的心情呢？”通過討論，學生們知道了這樣做是不尊重人的表現。而恰是這樣的討論，不僅參與者受到了教育，而且其他同學也提高了認識水平。俗話說“吃一塹，長一智”自從這件事後，我班的學生再也沒有發生過類似的惡作劇事件，達到了不吃一塹，也長一智的效果。

　　二、允許學生犯錯，不追求完美的學生。

俗話說：“金無足赤，人無完人”，任何一個學生也不可能十全十美，都或多或少會有缺點，會有時候做錯事。對於學生的過失如何處理，就是很關鍵的一件事。例如：有一次上課間操時，我班的樑振杭和黃明透不認真做操，卻大聲說話。被校長髮現後當衆進行了批評。回到教室後，我滿臉怒色，面對全班的學生批評了他們兩個，而且嗓門很高，聲音刺耳，用詞也很刻薄。看到這種事態，所有的學生都感到緊張，那兩個犯錯誤的學生更是無地自容，深深地埋着頭。事後我一想，因爲自己追求完美，纔對破壞班級體形象的行爲非常惱火，這樣是達不到教育目的的。所以在學生有過失的情況下，作爲班主任應該真誠的理解學生的思想和行爲，不能用十全十美的標準要求他們，在尊重的前提下與他們耐心地交談，達到教育目的。

　　三、通過豐富多彩的活動，塑造學生美好的心靈。

愛活動是孩子們的天性，他們在活動過程中能學到很多知識，在活動中他們也能受到全方位的教育。活動是有組織的集體活動，需要多人的相互支持，相互合作。集體活動培養了學生的協作精神。不同的活動有着不同的主題，從而達到不同的教育目的。例如：讓剛進校門的孩子學會友好相處，我教他們用“讓一讓”作爲解決矛盾的方式。我先給他們講小山羊過橋的故事：兩隻小山羊同時從兩邊過獨木橋，在橋的中央相遇，它們誰也不讓誰，結果掉進山澗摔死了；然後引導小學生們想想這兩隻小山羊爲什麼會掉到了山澗裏去的？怎麼做才能平安地經過獨木橋？接着想象一下如果走在大街上或學校裏有事爭執時誰都不讓誰，會是什麼樣子？然後孩子們就想象開了，有的說汽車會相撞，有的說會打架……接着我讓孩子們說說“讓一讓”的好處，然後希望大家學會“讓一讓”。從這以後，孩子門之間的矛盾減少了，即使出現了矛盾，也能用“讓一讓”的方式去妥善解決。一次，李葉杏和陸玉鵬在課間活動中，爭着跳繩，都想說：“我先跳”，可剛說了個“我”字，李葉杏馬上想起了“讓一讓”，於是她改成了：“我讓你先跳”。這樣，一個小小的矛盾就這樣化解了。還有一次，我組織高年級中隊研究“人與環境”課題，同學們通過查資料，調查等方式瞭解到了環境與人的關係是那麼重要，一幕幕活生生的教材，一組組觸目驚心的數字令學生們吃驚，激發了他們的環境保護熱情，增強了學生的環保意識。通過一系列的活動也使我認識到多彩的活動，對塑造學生的心靈是多麼重要。

　　四、設立班幹部“競選制”。

每當新學年伊始，我都要組織學生通過競選或民主選舉產生新的一屆班幹部。作爲班主任，我們都有同樣的體會，就是擔任班幹部的孩子綜合素質比較高，自信心也比較強，這是因爲當班幹部可以鍛鍊學生的組織能力和交往能力以及表達能力等。所以，我們有責任給每個學生提供鍛鍊的能力、展示才華的機會。於是在我所教的每個班級，除了勞動委員和學習委員相對穩定，以保證班級工作的質量外，還在班裏設立了值周班長、值日班長。與其他幹部不同的是值周班長、值日班長任期只有一週，而且每個孩子都可以有當班長的機會。這樣對於學生來說就有了鍛鍊的機會。我要求值周班長以班幹部的標準嚴格要求自己，以身作則，努力改掉學習和生活中的缺點，努力爲同學服務，做好班中的工作。象我班的黃明透同學，是一名年齡較其他同學大的調皮生，平時上課不認真聽課，下課不完成作業，拿小同學取樂是家常便飯……當輪到他做值日班長時，我發現他好象變了一個人：衣着整潔，上課注意力集中，作業也清楚整齊……後來，我又幾次找他談心，再後來，他真的變了，現在他是一個品學兼優的好學生。“輪班制”使每個學生的能力都得到了培養，尤其是對相對落後的學生更是一種激勵和肯定。

　　五、用愛和學生做心靈的交流。

我在班主任工作中有一點深刻的體會就是：真誠的去對待每一個學生，用一顆無私的愛心去呵護學生，是班主任工作成功的基石。班主任要愛每一個學生，要象太陽普照萬物一樣，把自己的愛心融入每一個學生的心田，不能因爲自己的好惡而對學生有主觀偏見。

我經常向“學困生”播撒愛心。我從來都不只是獎勵表揚優秀學生，對“學困生”的點滴進步更是看在眼裏，記在心上，對他們總是及時的予以表揚，讓他們在衆目睽睽之下，當着同學們的面，聆聽老師表揚的聲音，親身體驗成功的喜悅。

我用肯定消除學生的自卑。俗話說：尺有所短，寸有所長。每個孩子都有他們的優點和長處，我在班主任工作中及時發現學生的閃光點，予以充分肯定，激發他們克服困難的勇氣，使他們對未來的學習和生活充滿信心和希望。

我用簡單的圖案勾勒出老師的愛心。在我們班的板報上，時常會出現我用紅粉筆勾勒出的一個個圖案：王栩同學今天的作業特別好，她又得到一朵小紅花；王芳同學今天淘氣了，她得到一個掉眼淚小哭臉。現在，我面對的是一羣天真的孩子，所以我認爲一些嚴肅的批語遠遠不如一朵小花或者一個小哭臉或小笑臉更能令學生感到老師真誠的的愛心。我會用我的一份份愛心，和孩子們共築起自尊和自信。

在班主任工作中，我領略過失敗的痛苦，也品嚐過成功的喜悅。失敗將成爲我成功的鋪路石，而成功則堅定了我做好班主任工作的信念。在學校領導的關心和幫助下，在各位科任教師的支持下。我堅信我一定能更好地做好班主任工作，讓我們共同努力，爲我們的祖國培育那些稚氣的幼苗，使他們在快樂中成長，在成功中起飛，使他們將來成爲棟樑之材，把我們的祖國建設得更加強大，更加富強。

班主任工作心得體會13

我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的才能打到心的深處。”從先生的話中我們不難領會，離開了愛，一切教育都無從談起。兩個月班主任工作的實踐，我深切的體會到班主任在開啓學生的心智。塑造學生的心靈方面起着十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律己，率先垂範；對於一位新班主任來說，班主任工作更要體現“勤”；勤問，勤下班級，勤訪；還要用一顆真摯的愛心去關心，尊重，理解，寬容，信任學生，是一個新任班主任始終要實施的。

首先班主任要做到“嚴以律己。率先垂範”，這是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過程之中，我深深的意識到，班主任不同於課任教師，每天都要和學生廣泛接觸，因此班主任的思想品德，學識才能，言談舉止等等都在潛移默化地影響孩子。“率先垂範，言行一致”是大教育家孔子對教師職業的一個基本要求，他說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我開始接手1002班時，可能是因爲經驗的缺失，要求學生做到的自已卻有時不經意間給觸犯了。突然有一天，我無意間聽到孩子們的聊天才知道自已犯了班主任工作的大忌，從那之後我就非常注重自已的一言一行，嚴格要求自已，要求學生做到的自已先帶頭做到做好。比如爲了培養學生的責任意識。看到紙屑就默默的撿起來，在大掃除中，主動給同學們做示範，學生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶着幹。所以，我班現在的勞動衛生基本上不要我插手。

其次班主任工作要“勤”。尤其對於我們新班主任更要做到勤問。多問有經驗的班主任。1.勤問本班的課任教師。及時瞭解孩子的動向，對症下藥解決問題，給課任教師營造一個良好的教學環境，使他們能全身心上好課，更可以加深與課任教師的感情。2.班主任得勤下班級。勤下班級便能知道班內的得失，瞭解學生的去向，及時發現學生中存在的問題，解決好問題。3.班主任要勤和孩子接觸，勤做孩子的思想工作，做學生學校，生活的參與者，引導者。因爲我們大都是留守兒童，他們非常渴望得到老師的關愛。所以我每天在課餘時間會和他們談心，尤其從生活上去關心他們。4.班主任要勤與家長聯繫。我們班段勇傑在學校是一個非常聽話，做事認真負責的好孩子。可是每週到了家就會和他媽媽爭吵，甚至打架。國慶的一個晚上到11點中他媽媽打來一個求救的電話，當時嚇得我蒙了。當天晚上我通過兩個多小時的電話勸導，把他們雙方都平靜了下來。接下來的幾天我每天打個電話與家長的溝通，現在孩子完全一個大變樣，媽媽也進行了反思。

最後班主任要做到“愛”學生。愛學生就要關心學生。班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啓的大門，版主任便是敲開這一扇扇待啓大門的引路人。在學習，生活中版主任要無時無刻的善待每一位孩子，要始終如一像母親關心孩子一樣無私，只有對學生關心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。要尊重，理解，寬容學生。要尊重學生的人格和自尊心，要懂得學生心理想的，相信學生空中說的。更要信任，善待學生。相信每個孩子都有自已的天賦，才能和力量，相信每個孩子都能在集體關懷下會成爲一名優秀的學生，給他們一個表現，證實自已的機會。曾凡宇同學自已向我提出要當學校的值日生，雖然他以前愛違反一些小紀律，而且不喜歡聽從別人的管理。但我還是選擇了相信他的能力，大膽的接受了他的要求。上任後，他不僅把自已的工作做好，自已的學習紀律都得到了提高。也很樂意的接受別人的批評與管理。

總之，兩個月的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非常瑣碎，要想搞好班務管理，工作必須要做勤，做細，做到位，更要多一份“愛”，多一點善，管理要“以人爲本”，飽含人性化，讓愛的花朵開在每個孩子的心中，是每個孩子感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學有法，教無定法，本人將一如既往的努力，與時俱進。

班主任工作心得體會14

這個學期我擔任了高三xx班的班主任，是名副其實的高考班。這個學期裏面，學生們要迎接高考的挑戰，時間十分地緊迫任務十分的艱鉅，我作爲高考班的班主任工作任務同樣十分地重要，身上的擔子同樣的很重。班主任的工作在班級中是起着監督者、組織者的角色，所以班級同學們的學習需要班主任來進行管理。

這是最後一個學期，學生們要面對高考的挑戰，所以我的工作要注重於他們的學習管理。我作爲班主任要監督好他們學習，根據他們的情況指導好學生做好最後一學期的複習。所以這一學期的開頭我就根據自己對班上學生情況的瞭解，給他們制定了一個複習計劃。我們班級的學生成績差距是比較大的，作爲一個普通班，班上有非常刻苦的學生，成績也能夠排進學校前列，也有對學習比較消極的學生，所以班上的學生成績呈現兩極分化。所以我制定的複習計劃也是具體安排的，學習成績相對較好的同學自覺性也是好一點，所以不用我過分地督促，但對學習比較消極的同學，我則是經常跟他們談話，讓他們明白學習的重要性和現在時間的緊迫性，我也會經常去教室監督他們的學習，讓他們做好階段性的複習，第一階段就是要做好大致的複習，對於各個地方都有許所瞭解，後面兩個階段則是着重梳理和複習自己沒有掌握好的地方。

這麼多年的班主任工作做下來，我也知道學生們的心理問題也十分重要，不容忽視。高三的學習壓力比較大，非常容易焦慮甚至到厭學的地步，所以需要加強對學生們的關係，經常跟他們談心，給他們做好心理疏導，告訴他們千萬不要緊張，高考能影響你的未來，但是決定不了你的未來。還有就是要多給他們鼓勵，多關心他們，給予他們力量。我做了這麼多年的班主任，對於學生心理的建設 還是有一點自己的方法的，我喜歡與學生們打成一片，跟他們交朋友，時不時跟他們開下玩笑，所以他們跟我相處的時候不會那麼緊張，他們有什麼不開心的事情也願意跟我分享，這樣我就更加能夠了解他們的狀況，更加能夠解決他們的心理問題。

現在網絡的發達，我們經常能夠看到學生高考壓力太大做出傷害自己的事情，有些是學生自己的性格的原因，也有些是家長給了孩子太大的壓力的原因，所以我覺得我們做班主任不僅要管好學生，對家長也要有“管理”，跟家長做好溝通，讓他們在生活能更關心孩子，而不是過度注意在學習成績上面，讓家長也能夠正確看待成績。

班主任工作心得體會15

在學校生活中，我們往往會聽到這樣的名詞，學霸，學渣，後進生，差生，學困生，扶優補差生等，無論是學生還是老師，似乎都對此習以爲常。可是在從教10年的職業生涯中，我逐漸發現這些所謂的標籤對於教育的負面影響之大，遠遠超乎我們的想象。在課堂教學中，有時候教師不經意的語言，卻在爲學生的學科發展貼負面標籤，這既不利於學生學科成績的提高，更不利於教師自身專業的成長。因爲學生們往往非常在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑑於此，作爲一名高中一線教師和一名高中班主任，我發現我們必須正確地看待學生，理性地評價學生，用積極有效的方式和學生進行溝通。

一是學會換位思考。

卡耐基在其《溝通的藝術》一書中說，"在與人相處時，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人，而是充滿了感情的，帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來說，學生上課愛遲到。上課鈴響了，老師們準備開講了，可是，學生還是一個接一個地進來，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個情況，我在班會課上也強調過好幾次，可是效果都欠佳。最後我不得不想了個辦法，以後每堂課的前幾分鐘先叫兩三個學生上臺教單詞音標，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之後，這種不良的現象在班上基本絕跡。有很多道理，光靠老師在講臺上"訓斥"是沒用的，學生不自己去經歷、去感受，根本無法理解老師的心情。卡耐基說："批評是危險的，因爲它常常傷害一個人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，並激起他的反抗。"學生要尊重老師，同時，老師也要給予學生以肯定。當學生在某些方面做錯了的時候，老師一味地斥責，甚至氣急敗壞而"粗口"，這隻會在學生面前暴露"粗野"的形象，讓學生失望，而作用似乎也起不了多少。因爲老師面對的是高中學生，他們已經具備一定的判斷是非的能力，比如，老師們往往一味地強調學生不能逃課，卻忽視了學生爲什麼要逃課以及逃課之後都去幹什麼了。要弄清這個問題，自然需要和學生溝通。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所爲，給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。

老師首先要充分信任學生，相信他們的自我管理能力。這是以人爲本管理的前提。世界上，最有效的管理是對人的激勵，充分發揮人的長處。在學生教育管理實踐中，班主任要重視和放手學生的"自我教育、自我管理、自我服務"，充分調動班幹部和學生的積極性，信任學生，尊重學生的權益，讓學生自己管理自己。現在學生絕大多數是獨生子女，基礎素質又較差，就缺乏自我管理的意識和能力，而要看到每個學生身上的閃光點和個性，以親和的態度去主動了解他們，熱情關心他們，進而積極引導他們，從內心上真正放手於學生。這樣才能充分發揮學生的主觀能動性、創造性、積極性和主體性，才能觸及學生更深層的心理層面，滿足學生的特長需要、表現慾望和成功渴望，增加學生主動成才的意識。學生的自我教育意識和能力越強，教師進行以人爲本管理的基礎就越厚，學生的接受性也會越強。

要看到學生身上的積極的因素，用淘金者的眼光來看待學生，把學生當做一塊含有雜質的金子，把學生的缺點看成是成長過程中的缺點，從而真心地去欣賞學生。

總有一些老師埋怨學生越來越懶，越來越厭學、越來越不好管。但是，如果老師僅停留在這個評價上，是比較消極的。一個真正懂得素質教育的班主任，對學生身上的積極因素應該比對消極因素更敏感。一個好的班主任，應該把每個學生身上的優點看做是最好的教育資源加以充分運用，對於學生身上的缺點，教師應該看做是對其教育能力的一種挑戰，而不是看做是一種麻煩，教師應該積極尋找適應學生的工作方法，而不是簡單的讓學生適應教師。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，儘量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。

記得上大學時，我的一位教育學教授說過這樣一句話："教育者，愛勝過一切"。巧合的是，這句話我一直銘記於心，後來我才逐漸發現愛心對於班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，纔有崇高的靈魂，纔有蓬勃的朝氣，纔有閃光的智慧。班主任有愛心，班級纔會有生命和活力，纔會成爲人才的搖籃和精神的家園。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生。當然，成功的教育應該是因材施教，但這並不表示不平等。所謂的"平等"，實際上是指情感上的平等。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關係，變學生被動接受管理爲主動自我管理。

四是因勢利導、以情動人。

班主任的德育教育過程應該是一個充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應，共鳴的過程，也可以說是教師進行情感教育的過程。爲什麼這樣說呢？因爲通過近幾年班主任工作的實踐使我體會到，如果班主任真正做到了無條件的關心學生，對學生傾注真情，學生必定會有感知，而學生一旦體會了班主任對他們的愛心、誠心，他們對班主任的理解，信任之情便會油然而生，那麼班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

比如對於每位班主任都頭疼的違紀或犯錯誤的學生，在實踐中我發現班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非聖賢，孰能無過"，不犯錯誤不在人的能力範圍之內，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認爲，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚於懲罰。爲什麼這樣說呢？一來學生犯錯誤有其自身原因；二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會傷及學生最寶貴的東西——自尊心，也可能會對學生身心造成很大的傷害。因此，對於犯錯誤的學生，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生，我更是注意運用寬容教育來幫助他改正錯誤，接着我會從他自身的閃光點來說服教育他，因勢利導，揚長避短，使學生徹底認識到自己的錯誤，從而改正錯誤，不斷取得進步。

教師是孩子成長的導師，是夢想的牧羊人。最爲一名教師，最爲一名班主任，我們的教育要善於點亮孩子希望的火種，培植起孩子堅定的信心與執著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個遼闊的世界，讓每一個孩子充滿嚮往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛，讓孩子們在愛中奮勇前行！