雙語培訓心得體會 15篇

有了一些收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的雙語培訓心得體會 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

雙語培訓心得體會 1

我是拜城縣三中的數學教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，HSK水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學院參加了“雙語”骨幹教師培訓，在一年集中培訓過程中，我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。通過培訓，我深深地認識到了“雙語”學習和教學的極端重要性，在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現中央提出的戰略目標，關鍵取決於科技教育的發展，取決於我們能否爲自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。

爲此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓機會，努力學習，取得了可喜成績。

下面是我在學習過程中的一點認識，我認爲：

學生們開始時會一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕鬆愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對於剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作爲學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做纔是最好的；只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！

對於一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在

我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，併爲雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的`基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都會很快樂！

作爲教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！尤其在生活中，我們做教師的不用爲他們擔心，不會這，又不會那的。要讓學生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

我認爲，在"雙語"教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

我一定決心振奮精神，紮實工作，堅定信心，持之以恆，努力做好"雙語"教學工作，開創"雙語"教學工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學工作提高到一個新的水平，爲我縣教育事業跨越式發展和我縣經濟和社會發展做出更大的貢獻!

雙語培訓心得體會 2

我們4位新疆老師從20xx年3月10日到5月30日在上海市南匯中學進行了實習。3月10日我們來到南匯中學以後，得到了校長帶頭的校領導和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實習工作學校安排得很周到，很仔細。我們感覺到學校非常重視了，對我們新疆老師的實習工作。

來學校的第一天確實很興奮，因爲這是我們在上海實習，這是我們在上海南匯中學老師的身份走進校園裏。第一天並沒有什麼實質性的工作，只是參加了學校的歡迎會，在會議上校長，教學主任和有關人員分別向我們介紹了學校的具體情況，隨後我們參觀了學校的環境，硬件。軟件建設，教學設備。我們經過參觀貴校的整體面貌，展覽室，標本室，實驗室，體育館等活動場所和教學設備進一步感覺到了學校整體環境應該怎麼樣?學校應該有怎麼樣的活動場所和教學設備，各種設施的裝備，管理，愛護應該怎麼樣?等等。

從第二天起我們短短一個月的實習生活就開始了，給我們安排了一位有教學經驗的骨幹教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。這對年輕的新疆老師來說確實，鍛鍊自己，補充缺點的一個難得的機會。 在教材的內容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注重了學生思維能力的開發。對於我們要充分的瞭解教材，要備教材，創造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學特

色，自己的思維和想象。同時，新課程常用的是要拓展學生的思維想象，不能死教，所以在這同時還要創造性地理解，開發教材，以鍛鍊學生的想象力和各種不同的思維。

我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的'經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收穫。

不管我們做什麼事，遇到什麼困難，校領導，指導老師們甚至學生們很熱情的幫助了我們。在這短短的一個月裏，我和指導老師以及同學們之間建立了深厚的感情。我們感覺到這次實習當中學校不是爲了完成上級的任務而作，而是誠心誠意地支持了我們的實習。我向南匯中學的各位領導，各位指導老師，全體員工表示深刻的感謝，謝謝你們!

我們回到原工作單位以後，以中南匯中學的校領導和教師們的高尚品質，工作方法，工作作風，敬業精神爲榜樣，把各方面所學的優點應用到實際工作當中，爲了本地區的教育事業，做出貢獻。

雙語培訓心得體會 3

在集中培訓過程中，我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。通過培訓，我深深地認識到了“雙語”學習和教學的極端重要性,爲此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓機會，努力學習。

下面是我在學習過程中的一點認識，我認爲：

學生們開始時會一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕鬆愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對於剛接觸漢語的.學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作爲學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做纔是最好的；只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！

對於一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，併爲雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都會很快樂！

作爲教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！尤其在生活中，我們做教師的不用爲他們擔心，不會這，又不會那的。要讓學生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

我認爲，在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，低素質“雙語”教師最終將使我們的“雙語”教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。

我一定決心振奮精神，紮實工作，堅定信心，持之以恆，努力做好“雙語”教學工作，開創“雙語”教學工作新局面，與其他同事一起把我校“雙語”教學工作提高到一個新的水平。

　　庫**

雙語培訓心得體會 4

我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓，爲期雖然不長，但我受益匪淺，培訓結束後，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會裏的社會性，在我們少數民族地區教育的重要性以及開展苗漢雙語教學、構建和諧的苗漢語言環境，維護社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結合，促進當地苗漢民族和諧發展，進而提高少數民族的文化修養和教育教學質量，傳承苗 族語言的書面表達至關重要，就本次培訓，我的收穫如下：

一、苗族東部方言區語言與文字的歷史瞭解。

通過學習，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰爭時期等都有過不同的創造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在鬆桃傳教期間用拉丁文創造的《苗文讀本》，解放後花垣縣麻梨鄉石成鑑所創造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當前，東部方言才得以真正的統一，（以湖南省花垣縣吉衛鎮臘乙坪口音爲標準音）。可見，苗語（東部方言）在創造上也是幾經總結和錘鍊，才得以真正的規範。

二、苗語文字書面表達的完善和魅力

一個國家、一個地區都有着不同的民族，都要不同的語言，語言不統一，是很難推動該族、該地區的發展和進步的，語言的統一至關重要，而傳承少數民族的語言也不例外，因爲在那苗族裏他們就共同創下了自己的語言，並得到了真正的統一，並能用於交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善後的苗（東部方言）語培訓中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20餘年來的我方纔恍然，它的書面表達是由deb shob （聲母）48個， ned shob （韻母）33個， shob xinb（聲調）6個製成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：

“青蛙，”苗文爲deb gud ;“白馬，”苗文爲 mel ghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。

“你”苗文爲myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音裏的`後鼻韻母“eng”)等。

雖然我們東部方言的書面表達載不上史冊，但也可謂爲絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法後，爲我今後的“雙語”教學墊下了基礎，在教學上可採用讓學生在學習中比較，在比較中學習，使學生更好地掌握漢語。

三、意義深遠

百年大計，教育爲本，該次“雙語”教學培訓能得以順利開展，充分體現了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學的高度重視，也充分體現了在我們少數民族邊遠山區進行“雙語”教學極爲重要，爲此，作爲該次培訓中的一員，一定要把所學得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區裏的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和昇華，讓苗漢語言更進一步的和諧！

雙語培訓心得體會 5

一年的實習眼前就要結束了。在實習中，我的收穫很多，學習了不少東西，鍛鍊了自身的能力，提高了自身的各方面的修養。

我實習的學校是的農一師十團中學。是漢校，有豐富的語言環境，優秀的教師們，發展前途很好的一所學校。在這樣的環境裏，我看到了一種千載難逢的好機會，就是說，在這樣的學校裏實習，實在是好不容易的。在實習過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，進行教學，做實習，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養。

實習期間，我的輔導老師是科學老師、教務員王素華老師，在王老師的精心指導下，完成任務情況如下：聽課222節，教案106篇，上課92節，說課106次，監考16場次，參加班會24次，科研論文七篇，參加學校的各類教研活動次數38次，聽課後的體會與感受和與指導老師評價議課次數爲222次，綜合實踐活動三次。

下面，我對一年的實習工作作以下總結：

一、思想觀點方面：

作爲一個團員，年輕教師，而且享受國家待遇，肩負着培養雙語教育神聖使命的責任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機會。而且在十團中學學習中獲得了師德師風方面、漢語授課方法方面、教育學生方面、培養學生能力方面不少的經驗，對於促進我今後教育教學工作的提高，奠定了良好的基礎。

首先，當我接到一年學習的消息，我心裏很高興，我認爲這樣的學習，我實在很需要。學習過程中，我可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。而且學習地就在漢族聚居地。學習語言的條件比任何地方好，在這裏，我們可以找到良好的學習環境。

我來到培訓學校後，學校對我很熱情的對待。安排了我的生活必須，

發了兵團編制的'雙語教師學習手冊，這個手冊是對我學習的好工具了。

在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鑽研，進一步提高語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。

二、學習態度方面：

我在學習過程中，更端正自己的學習態度，抓緊機會，認真開始了學習。樹立良好的學習觀念，激發自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學習學校的規章制度，自覺遵守校規校紀，認真配合學校的安排，勝利完成了學習任務。

學習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務，並認真完成了。配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，爲未來的工作打好了基礎。

三、教學方面：

按兵團的要求每週上1節課，還有說課，寫教案。接受任務後，我立刻動身，認真思考，盡心盡力的學習。

寫教案時，全面研討教材和學生情況，具體指定教學環節和步驟，教學重點、難點等結合課改要求，結合學校的實際情況寫了教案。寫完後，通過了指導教師的批閱。

上課時，對不同的學生進行不同的教學。用層次教學方法，面對每個學生，把不同的學生得到了不同的進步。尖子生得到了更大的進步，後進生的進步也快，後進生也得到了一定的進步。

下課後，我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點。下節課，發揮了優點，補充了不足點，爲提

高教學質量不斷的努力了。時時刻刻負責自己的學生。認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，並應用自己的教學，提高了教學能力。

注重學習語言，提高了漢語授課能力，我面對的學生是純粹的漢語授

課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實習中，一邊上課，一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，擴大了語言環境。學習教材時，掌握專業語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法，優化了課堂教學，吸引了學生。

爲了不斷提高自身的漢語授課能力，學習其他老師的教學經驗，也聽了很多老師的課。學習期間，參加指導教師的實驗室管理和維護工作。

四、班級管理方面：

我承擔五年級（1）班的副班主任。作爲一個副班主任，對管理班級的責任重大，對班裏活動要全面負責。認真參加每週一次的班會課和團隊課，學習管理班級的方法和技巧，掌握了一套管理班級的技巧，爲以後的工作打下了基礎。

我在學習期間經常和學生在一起，關心學生，熱愛學生，解決學生的問題，爲班級的管理付出了一份力量。針對班裏發生的事情，進行及時調查和處理，提高了學生的凝聚力，提高了學生的團結意識，和學生進行個別交談，理解學生的心理，幫助了他們解決問題。同學們每次在陽光體育活動和體育課時學生叫我一起打球，我也願意跟他們一起打球，他們跟我打球時很高興。他們很喜歡和我打球。

爲了宣傳班級，提高學生的綜合能力，給學生提供自我表現的平臺，我組織學生在教室內給學生機會說心理話，瞭解他們。

擔任副班主任工作後，參加了每次的班會，次數爲24次。

五、科研方面：

對一名教師來說，科研活動是很重要，我們的提高和科研活動有密切相關。我上課的同時，還注重科研活動，努力學習教育方面的法律法規，新制定的教師道德標準，科學課程標準，課程改革綱要，看了教育科學出版社出版的科學教師教學用書，提高了自身的教學水平。寫出了7篇教學論文、106篇說課稿。

學習教學設計方面的各種方法，閱讀多本科學教材，經常溝通指導老師，進行探究和研討，接受指導教師意見和建議，提高了教學研究和教學組織能力。

六、遵守紀律方面：

來到這所學校後，首先理解這裏的環境和條件，理解學校的各項規章制度，並認真學習，加強自身的紀律意識，自覺遵守學校的校規校紀，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務，確保了教學的正常運行。準時參加學校的各種活動，並積極發揮，取得了好的心理驅動力、留下了良好的影響。

七、生活方面：

我住在學生宿舍樓，條件比較特殊，有宿舍管理規定，有規定的開燈和關燈時間，我在實習中，接近配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。學習中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什麼好吃的，但是我認爲條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中，沒給學校提出任何要求，因爲學校也出了很大的努力，爲我們安排了學校裏最好的條件。這樣我也要團結合作，保持良好的關係。

八、不足之處：

在教育界裏，我要認真，我要負責任，我要積極、活躍、主動、開朗，我對學生，對本職工作有責任心，我有信心，我會跟上社會，發揮能力，展現出自己的力量，在這一學期的學習實踐表明，我可以適應漢語授課要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一樣，雖然我學習了良好的教學方法，基本上掌握了漢語授課能力，我還存在不少的問題。

一是寫漢字時寫得字不標準，不一樣大。已經開始練字了，但是，還達不到標準的字體。

二是課堂教學的投入力度不完全，雖然基本上面對了大部分學生，但是有些學生還需要個別指導，這個我沒能做到。

三是科研效果和內容不多，只限於一般的理論知識，沒有學習更系統化的教育教學理論，再說，學習的理論和經驗沒有用上課堂教學中。

四是自身學習漢語的提高還不夠，雖然有了一些變化和進步。但我還會繼續努力，抽時間補充自己。

五是跟學生的溝通不全面，作爲一名副班主任，應該和學生溝通，但是由於一些主觀原因，我沒有和他們全面的溝通，只限於學習方面的溝通了。

九、努力方向：

這學期的學習時間快要結束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學習活動，我也學習了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀念，以後的雙語教育教學工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務，我能行。

回去後，更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鑽研，進一步提高自己的漢語表達和漢語授課，備課能力，發揮自己，展現自己，堅持一切爲了孩子的基本目的，關心學生，教好學生，爲教育的發展做出貢獻。

雙語培訓心得體會 6

x月x日xx基層幹部“雙語”強化培訓班開班了，xxxx黨委組織部副部長xxxx、xx黨委組織部幹部教育處處長xxxx、學院黨委書記xxxx、院長xxx、副院長xxx參加了開班儀式，對此次參加培訓的全體學員表示了熱烈的歡迎。

xx組織部爲我們提供了一個良好的學習環境、生活環境，半軍事化的管理方式和濃厚的學習氛圍，營造出了一個比、學、趕、幫、超、帶的學習形式。在學院老師耐心教學下，我基本掌握了維吾爾語日常用語，能夠用維吾爾語作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語文字書寫能力，能夠聽懂維吾爾民族的日常用語並和維吾爾族同胞進行交流。

通過自己的努力，我拿到了x維吾爾自治區民族語言文字工作委員會和xx幹部學院頒發的結業證書。很榮幸能夠參加此次雙語培訓班，使我學到了一門語言，增長了知識。爲此我從內心感謝師市黨委組織部給我的這次學習機會，同時感謝幫助和關心我的同事、老師和同學。下面，我向師市黨委組織部彙報一下我學習期間的心得體會。

我從小在xx長大，生活在單一的漢族地區，對x維吾爾族瞭解不多，對維吾爾語更是沒有一點概念和基礎，很是陌生。還記得培訓班上第一節課時，xx老師爲我們講解《維吾爾語日常會話500句》，生澀的發音、彆扭的書寫令我有點不知所措。正因爲

如此，我只有不斷的加倍努力學習，當別人休息時，我把每天老師的授課內容溫習幾遍，再預習下一課內容；每天上課時，我會提前到課堂，複習功課。我知道這次學習很難得，所以全身心地投入到學習中。在維吾爾語的知（全區抗菌藥物合理使用宣傳週活動總結及小結）識海洋裏，不斷充實自己，陶冶自己。在剛學習過程中，遇有不懂的就問同學，不認識的字母就和同學一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認真聽老師的發音，做好筆記，仔細做題，踊躍用維吾爾語回答老師提出的問題，爲了做到準確發音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發音，私下來反覆跟讀直到完全掌握爲至。課間休息時，就向老師請問自己不懂的地方，下課後認真做作業，記單詞，背句型。在平常的生活中，儘量將所學的維語應用其中，使我的維吾爾語在聽、說、寫能力上有了很大的提高。

經過五個月的學習，我認爲學習好維吾爾語，就要從語音、詞彙、語法三個方面着手，在語音方面，我能準確的讀出維吾爾32個字母的發音，找到每個字母的發音部位與方法，與漢語的字母可以對應記憶，發好維吾爾語的顫音。在詞彙方面，詞彙就好比一座高樓中的.一磚一瓦，我們在學習及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學習，只有詞彙豐富了，才能連詞成句。因此，我認真做到多讀，多寫，多記，加強記憶。在語法方面，對於任何一個語言來說，語法是最難學的，維吾爾語也如此。在語法學習上，首先我掌握了基本的語法規則，然後通過多讀、多背誦維吾爾語文章，熟能生巧記住語法。如果死記硬背語法規則，可能運用時就會一團糟。

學習一門語言是一個相當艱辛的過程，期間的點點滴滴對我人生都是一種錘鍊。學習期間，xxx、xxx和xxx三位老師認真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進入學習狀態，至今依然記憶猶新。

我發現學習好維吾爾語，還要了解維吾爾文化、風俗習慣，因爲一個民族的語言與其文化是分不開的，只有加強對維吾爾民族的瞭解，尊重其風俗習慣，才能更好的掌握我所學習的維吾爾語，才能對這個民族有深入的認識。學習維吾爾語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與維吾爾族朋友交流。

學院堅持雙語教育與兵團精神教育結合在一起，組織培訓班28名同學參觀了“軍墾第一連”，並親自實踐了人力犁地、打土塊等體力勞動，深刻感受到兵團發展到今天確實不易。

在五個月的維吾爾語學習期間，我自覺遵守學院各項規章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請假，積極參加學院組織的各項活動。學習期間受到學院、老師、同學的一致好評。通過五個月的維吾爾語學習，讓我樹立了正確的學習觀和價值觀。在少數民族團場工作，懂少數民族語言是順利開展工作的有力保障，在今後的工作中我將持之以恆、堅持不懈地加強自身雙語學習，不斷提高自身水平，爲xxxx跨越式發展和民族團結做出更大的貢獻。

雙語培訓心得體會 7

這次爲期六天的雙語教學培訓爲我提供了一個非常寶貴的實踐機會。培訓過程中，許多優秀的教師向我們展示了他們高超的教學技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進行了雙語課的教學。在雙語課的實踐環節中，我們六位新教師發現了自己在教學技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導與真誠幫助，取得了很大的進步。培訓期間,教師們還就雙語課堂中,漢語與英語的使用比例等重要問題進行了討論。

這段時間的培訓不僅提高了我的教學技能，也使我對小學數學雙語教學的認識經歷了一個從量變到質變的過程。結合所學理論與這六天的教學實踐，我對小學數學雙語教學有了以下三點新的認識：

一、數學雙語教學應以數學學科目標爲首要目標

由於數學雙語教學的本質仍是數學教學，所以小學數學雙語教學的學科目標應與使用漢語作爲教學語言的數學教學的學科目標完全一致，即相同的教學內容，不論採用雙語還是單語進行教學，都應達到相同的教學效果。學學科目標應是數學雙語教學必須首先達成的目標。值得注意的是，由於要同時教授數學知識與專業英語知識，在實際教學活動中可能會出現在規定課時內難以完成教學任務的情況。教師一定不可因此降低教學要求或減少教學內容，造成人爲的“學科損傷”。嚴格遵循“數學學科目標優先”原則，儘量在雙語課堂上毫無保留的達成數學學科目標，是對數學雙語教師的基本要求。

二、小學數學雙語教學應側重英語的.工具性語言最主要的功能在於交流，“啞巴英語”、“聾子英語”顯然違背了我國開展英語教學的初衷。

與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時使用英語與母語兩種語言進行日常交流的情況不同，我國的小學生很難在下課後找到一個適合聽說能力培養的非爲。雙語教學的開展很好的彌補了英語課時有限的缺陷，延長了學生在校內學習英語的時間。我認爲雙語教師應該教學中應側重英語的工具性，注重培養學生英語聽說方面的能力，同時幫助學生養成用英語進行交流的習慣。

三、教學中應循序漸進地增加英語在課堂語言中的使用比例

從外語學習的角度考慮，全英文的語言環境最有利於學生的聽說讀寫能力的發展。然而，我國的社會語言環境是單語，大多數學校的教學語言環境也爲單語，完全使用英語作爲教學語言的淹沒式雙語教學模式不符合現階段我國的國情。我認爲，在小學數學雙語教學開展的初期，教學語言應以母語爲主，教師多在組織課堂教學、管理課堂秩序時使用英語。所使用的英文語句應當語法簡潔、詞彙簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發音，必要時，可以使用誇張的面部表情與肢體動作以確保學生能夠理解。在學生逐漸熟悉雙語教學模式後，教師可以適當增加英語的使用比例。教師還可以設計一些問題要求學生用簡單的英語回答，着手培養學生的語言運用能力。隨着學生英語知識水平與課堂適應能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學活動，鍛鍊學生用英語交流數學知識，討論數學問題，進行數學思維的能力。當學生的詞彙量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時，教師可以要求學生在課後閱讀一些與數學相關的英語短文，擴大學生的詞彙量，使學生更多的接觸國外數學知識，有意識的培養學生的多元文化意識。這一階段達成了學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的共同發展，屬於小學數學雙語教學的高級階段。在具體的一節雙語課中，教師也應根據教學內容的難易程度靈活調節英語的使用比例。若教學內容難度頗大，學生理解起來十分吃力時，教師應將漢語作爲主要的教學語言，減少學生的語言理解過程，使學生有更多的時間去學習複雜的數學知識。相反，若某節課的教學內容比較簡單，教師就應該在確保完成教學任務的前提下，多安排合作與交流活動，爲學生提供更多的機會進行英語口語的訓練。

以上是我對小學數學雙語教學的三點認識，我相信這次培訓的參與者都或多或少的對雙語教學有了新的理解，在以後的教學中，我們會將我們的理解與設想運用到實踐中，更好的指導我們的教學，使得我校雙語教學實驗的步伐走得更穩、更快。

雙語培訓心得體會 8

近來，隨着教育改革發展的需要，牧區雙語教學模式已有所改變，數學教學要用漢語，對於不同語言的學生，尤其是剛入學的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學生帶來很多困難，根據我近年的教學實踐就淺談我的幾點看法。

一、用心跟學生交流，在教學中強化漢語。

（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋樑和基礎，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現又是師生間的默契度表現。跟剛入學的不懂漢語的新生交流，相當於你帶剛學說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響着學生的數學語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指着實物多演示。在教學中每個動作，每個數字，每個數學符號，每個算式一遍遍用漢語重複，學生說熟練了自己就慢慢領悟了。當然這需要時間，更需要的是你的耐心。

（二）數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以在雙語教學中強化漢語更是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把強化學習漢語和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛鍊學生思維的條理性、邏輯性和準確性。在教學中我是這樣做的：

利用早讀課強化漢語。讓學生說自己的名字。家裏的電話號碼。喜歡什麼？今天是星期幾？今天的學習科目有哪些？任課老師誰等？在課餘時間看到什麼，碰到什麼，全部用漢語。不懂的指着實物多練幾遍，時間長了，學生明白我的意圖。聽懂我的話語。俗話說得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個能懂你的意思，他可以帶動全部學生領會你的意圖。

開始學生不明白，我就一遍遍領讀5分成2和3直到學生能準確讀出分成，然後例算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 最後恰當設計一些練習，學生掌握的還不錯。在以後數的組成中學生都很快解決了這類問題。

二、注重學生的動手操作過程，感受學習的快樂。

《小學數學新課程標準》提出學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和益友的經驗爲基礎，面向全體學生，注重啓發式和因材施教，爲學生提供充分的數學活動的機會。 其實數學活動可以在教學的各個環節中展開，學生在經歷數學活動的`過程中不斷構建知識，提高能力，他們的思想活躍表現出積極的心情,有時會給你意想不到的結果。如在教學高、矮時讓學生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學長、短時讓學生伸出胳膊兩人爲一組比較。指長說長指短說短。教學多、少時可用學生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最後學生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準確，這節課學生對知識的掌握超越了我本節課的目標也給了我很多思考。

在教學數的分成時，讓學生拿出學具按要求擺個數再分成兩部分，邊擺邊教學生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數學課堂中儘可能讓學生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗。

三、教學聯繫實際，設計得當

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾的“數學現實”原則強調 數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結。因而，數學來源於現實，並且應用於現實。據此，他提出數學教育應該是現實數學的教育，它應該源於現實、寓於現實、用於現實。數學教育應該通過具體的問題來教抽象的數學內容，它應該從學習者所經歷所接觸的客觀實際開始，從中提出問題，然後昇華歸結爲數學概念或運算法則。他認爲數學教學內容應該是現實客觀事物各種關係的反映，只有教源於現實關係、寓於現實關係的數學，才能使學生明白和學會如何從現實中提出問題和解決問題。

所以數學課要上出“數學味”數學課堂中要讓學生領會數學的本質掌握一些數學的思想和方法。雙語教學不同於普通教學不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學生的方法；讓學生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數學教學無論哪種語言只要引導方法得當學生還是能夠接受的。

案例1：一年級上冊認識平面圖形（片段）

師： 老師給大家帶來了一些圖形朋友你們認識嗎？（展示幾何圖片）

生說圖形名稱（老師糾正強化漢語）

師 ：取出長方形、在哪裏見過？

生 ：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國旗、籃球場等

師 ：取出三角形，在哪裏見過？

生 ：三角尺、姐姐的紅領巾

此時陽光穿過門上的玻璃射在黑板邊上正是一個梯形

生 ：黑板上的影子是三角形

全班學生靜了下來等待老師的肯定

師 ：拿出三角形放在影子上比較

師 ：是嗎？

生 ：不是

師 ：爲什麼？

生 ......

師 取出圓，在哪裏見過?

生 車輪

......

四 課堂練習要結合學生興趣設計

課堂練習是教學過程中不可缺少的環節，練習是學生掌握知識，鞏固知識，發展智能的重要。爲了提高學生的積極性和主動性，就必須採用靈活多樣的練習方式。因爲練習效率的高低，練習效果的好壞，不但與練習內容有關，而且與學生興趣有關。教師只有在課堂教學中不斷變換練習手段，以新奇有趣的方式去吸引學生，才能克服學生注意力不能持久和易於分散的特點，使其順利地完成任務。特別在雙語教學中一定要結合學生生活中熟悉的實例選取一些趣味性的問題讓學生樂於參與，才能保證學習效果。

1如在教學一年級上冊認識時間後的練習

讓學生回家，在家長幫助下親自動手製作一個鐘錶，學生在製作過程中邊操作邊觀察知道有12個數對應着12個刻度，還有12個大格，時間是通過數、格、時針、分針所指向的數刻畫出來的。把對鐘錶的認識與實踐結合起來，從而加深學生對時間的認識，全面，準確的表述時間。

2 在一年級上冊填未知數教學中的練習

（1） 猜一猜

板書7

老師手裏有3個糖，你應該拿幾個糖就夠7了？

板書10

老師有5個鉛筆 ，你應該拿幾個鉛筆就夠10了？

（2）你會畫嗎？

總之雙語教學起初有一定難度，只要教師根據學生的實際情況根據教學內容在課堂中採用適當的方法能激發學生的學習興趣就有一定的收穫。

雙語培訓心得體會 9

我們新疆雙語老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派爲了參加新疆雙語骨幹教師培訓來到了南京。我們到南京時在火車站出口南京師範大學領導和教師們等待着我們，還爲我們安排車接我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級別的培訓我克服了許多困難，這樣的學習我堅持了下來，讓我的意志品質得到一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！ 下面我簡單的總結一年的培訓，學習，實習生活：

一、思想觀點方面：

通過培訓，提高了自己的思想認識。 教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學到老”的意識，要能在繁重的工作之餘經常性地充充電，積少成多，從而緊跟時代潮流，適應社會的需要，永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作爲一個人民教師，而且享受國家待遇，肩負着培養雙語教育神聖使命的責任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機會。而且在十團中學學習中獲得了師德師風方面、漢語授課方法方面、教育學生方面、培養學生力方面不少的經驗，對於促進我今後教育教學工作的提高，奠定了良好的基礎 首先，當我接到一年學習的消息，我心裏很高興，我認爲這樣的學習我實在很需要。學習過程中，我可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。而且學習地就在漢族聚居地。學習語言的條件比任何地方好，在這裏，我們可以找到良好的學習環境。 我來到培訓學校後，學校對我很熱情的對待。

二、學習態度方面：

自覺遵守校規校紀，認真配合學校的安排勝利完成了學習任務。學習期間不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務並認真完成了。

三、教學方面：

培訓過程中我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點。發揮了優點，補充了不足點，爲提高學習質量不斷的努力了。時時刻刻記住自己的學習任務。

這學期按學校的要求到南京市赤壁路小學進行兩個月的教學實習。實習中配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，認真學習指導教師和其他教師的'教學實踐，並應用自己的教學，提高了教學能力。注重學習語言，提高了漢語授課能力，我面對的學生是純粹的漢語授課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實習中，一邊聽課一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，擴大了語言環境。學習教材時，掌握專業語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法。爲了不斷提高自身的漢語授課能力，學習很多老師的教學經驗，也聽了很多老師的課，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，爲未來的工作打好了基礎。

四、遵守紀律和生活方面：

來到這所學校後，首先理解這裏的環境和條件，理解學校的各項規章制度並認真學習，加強自身的紀律意識，自覺遵守學校的校規校紀，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務，確保了教學的正常運行。準時參加學校的各種活動，並積極發揮，取得了好的心理驅動力、留下了良好的影響。 、 實習中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什麼好吃的，但是我認爲條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中沒給學校提出任何要求，因爲學校也出了很大的努力，爲我們安排了學校裏最好的條件。這樣我也要團結合作，保持良好的關係。

五、努力方向：

這學期的學習時間快要結束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學習活動，我也學習了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀念，以後的雙語教育教學工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務，我能行。回去後，更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力教研，進一步提高自己的漢語表達和漢語授課、備課能力，發揮自己、展現自己。堅持一切爲了孩子的基本目的，關心學生、教好學生爲教育的發展做出貢獻。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨幹教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。在分散學習期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發現自己真的很有收穫！今後我會學以致用，我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。

雙語培訓心得體會 10

我們114名x老師根據x教育廳的安排，從x各地選派，爲了參加x雙語骨幹教師培訓來到了x。我們到x西站時在火車站出口x教育學院，x市盲人學校的領導和教師們等待着我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓當中自我心得。

1、通過這次的培訓，在老師們的幫助下我學會了很多新知識，新方法。我的漢語水平有了明顯的提高。

我們在x的新生活開始了，培訓也正式開始。這次培訓班學習，開設的內容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫作能力提高》、《漢語口語》、《漢語語法》等提高漢語能力的課程，也有開設高中數學課程新課改的有關知識。教師們的關懷，認真上課，充分調動了廣大學員參與培訓的主動性和積極性。來到x之前，我一直自豪於我的漢語水平，已經通過了六七級，在學習當中，我發現了自身的很多不足，我深深的意識到作爲一名教師如果沒有足夠的專業知識，先進的教學理念和教學方式那麼他的事業就難以不斷超越，打到一個新的高度。通過這次的培訓，在老師們的幫助下我們學會了很多新知識，新方法。

不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啓迪。通過培訓學習，爲自己在今後做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時代的`發展。在教學工作中，要具有踏實的工作作風靈活的頭腦和一顆全心全意爲人民服務的恆心，當好領導的參謀助手，要善於總結和積累工作經驗，拓展工作思路，要由創新精神，要把所學到的知識運用到工作實際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領導之間的和諧，創造良好的工作氛圍，提高工作效率。

2、通過一個月的實習，提高了我的漢語表達能力，用漢語備課、上課方面有了很大的進步。

我們14位x老師從20xx年4月6日到5月6日在x市中關村中學進行了實習。4月6日我們來到中關村中學以後，得到了邢校長帶頭的校領導和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實習工作學校安排得很周到，很仔細。我們感覺到學校非常重視了，對我們x老師的實習工作。

來學校的第一天，我們參觀了學校的環境，硬件。軟件建設，教學設備。我們經過參觀貴校的整體面貌，展覽室，標本室，實驗室，體育館等活動場所和教學設備進一步感覺到了學校整體環境應該怎麼樣?學校應該有怎麼樣的活動場所和教學設備，各種設施的裝備，管理，愛護應該怎麼樣?等等。

從第二天起我們短短一個月的實習生活就開始了，給每個人安排了一位有教學經驗的骨幹教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收穫。

3、通過參觀、旅遊x的很多景點並互相相遇x人，開闊了眼界，增多了見識，進一步瞭解了x及x人；對x及x人形成了深厚的感情。

培訓期間學校還把我們組織到x的很多景點去參觀，旅遊。我們先後遊覽了景色秀麗的x公園、x公園、頤和園、世界公園、龍慶峽、奧體公園、雙子湖公園、北戴河，x、動物園、海洋館、圓明園；故宮等景點。觀看了莊嚴的升國旗儀式；領略了天安門廣場和人民英雄紀念碑的雄偉壯麗；瞻仰了毛主席紀念堂；感到很榮幸。登上了八達嶺長城，真正體會了毛主席那句“不到長城非好漢”的含義；參觀了2008年奧運會主場地——鳥巢和水立方，國家科技館；還參觀了x大學，清華大學等我國的最高學府，開闊了眼界，增多了見識。整個x給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺到x的旅遊資源確實很豐富，值得遊覽的景點非常多。

人是一個複雜的多面體，不同的棱面折射出不同的色彩。顧我在相遇我們的老師們、實習學校的老師，逛街買東西或者其它來往過程中，我覺得總體來說x人還是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是對人很熱情、很溫柔，十分注重人際關係；見了誰都是一副客客氣氣的模樣。不會無緣無故瞧不起外地人，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時候親切起來會像自己的親戚一樣。

x的公交也很方便，公交費也很低。市場很繁華，你要什麼可以找什麼。城市環境很美，很乾淨。

總的來說我在x度過的這一年是，對我影響最深刻的、收穫很多的一年。這一年當中我的漢語水平、綜合素質有了明顯的提高，開闊了我的眼界。我對學習、生活、工作等方面的觀點，對各種問題的看法，今後的慾望有了很大的轉變。我對x形成了深厚的感情。下次在內地還有旅遊，學習的機會我還是選擇x；我忘不了在x度過的這一年。

我回到原工作單位以後，以x教育學院、x市盲人學校及中關村中學的校領導和教師們的高尚品質、工作方法、工作作風、敬業精神爲榜樣，把各方面所學的新知識、新方法、優點應用到實際工作當中，爲了本地區的教育事業，做出貢獻。

雙語培訓心得體會 11

通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了雙語教學的重要性，認識到這場雙語教學改革所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了雙語教學的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作爲擔任雙語教學的我們應該反思些什麼通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

雙語教學的終極目標是什麼？一句話：爲了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼？是不是僅僅爲甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，爲他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能爲社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，纔可以

實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，回顧這幾天的學習，我以後在教學中應該注意以下幾個問題：

1、注意教學過程的生成性

試想，教師同樣的講課爲什麼孩子的掌握程度出現差異？因爲知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

2、注意教育目標的全面性

從聽說讀寫入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

3、注意學生角色的主動性

只有把學習的'選擇權真正歸還給學生，學生纔有了獲得主動發展的前提。

作爲教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、

學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收穫很多，但同時也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多麼不易！

這次培訓，我清楚地認識到，天祝的民族教育開始在了教育戰線的前列，天祝的教師隊伍是一支能負重任的勝利軍．期盼天祝的教育沐改革之風，百尺竿頭，更進一步！

雙語培訓心得體會 12

我們新疆雙語老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派爲了參加新疆雙語骨幹教師培訓來到了南京。我們到南京時在火車站出口南京師範大學領導和教師們等待着我們，還爲我們安排車接我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級別的培訓我克服了許多困難，這樣的學習我堅持了下來，讓我的意志品質得到一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！ 下面我簡單的總結一年的培訓，學習，實習生活：

　一、思想觀點方面：通過培訓，提高了自己的思想認識。 教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學到老”的意識，要能在繁重的工作之餘經常性地充充電，積少成多，從而緊跟時代潮流，適應社會的需要，永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作爲一個人民教師，而且享受國家待遇，肩負着培養雙語教育神聖使命的責任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機會。而且在十團中學學習中獲得了師德師風方面、漢語授課方法方面、教育學生方面、培養學生力方面不少的經驗，對於促進我今後教育教學工作的提高，奠定了良好的基礎 首先，當我接到一年學習的消息，我心裏很高興，我認爲這樣的學習我實在很需要。學習過程中，我可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。而且學習地就在漢族聚居地。學習語言的條件比任何地方好，在這裏，我們可以找到良好的學習環境。 我來到培訓學校後，學校對我很熱情的對待。

　二、學習態度方面： 我在學習過程中，更端正自己的學習態度，抓緊機會，認真開始了學習。樹立良好的學習觀念，激發自身的努力和熱心全心全意投入到學習中。學習學校的規章制度，自覺遵守校規校紀，認真配合學校的安排勝利完成了學習任務。學習期間不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務並認真

完成了。

三、教學方面：培訓過程中我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點。發揮了優點，補充了不足點，爲提高學習質量不斷的努力了。時時刻刻記住自己的學習任務。

這學期按學校的要求到南京市赤壁路小學進行兩個月的教學實習。實習中配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，並應用自己的教學，提高了教學能力。注重學習語言，提高了漢語授課能力，我面對的學生是純粹的漢語授課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實習中，一邊聽課一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，擴大了語言環境。學習教材時，掌握專業語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法。爲了不斷提高自身的漢語授課能力，學習很多老師的教學經驗，也聽了很多老師的課，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，爲未來的工作打好了基礎。

四、遵守紀律和生活方面：來到這所學校後，首先理解這裏的環境和條件，理解學校的各項規章制度並認真學習，加強自身的紀律意識，自覺遵守學校的校規校紀，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務，確保了教學的正常運行。準時參加學校的各種活動，並積極發揮，取得了好的心理驅動力、留下了良好的影響。 、 實習中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什麼好吃的，但是我認爲條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中沒給學校提出任何要求，因爲學校也出了很大的努力，爲我們安排了學校裏最好的條件。這樣我也要團結合作，保持良好的關係。

五、努力方向：這學期的學習時間快要結束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學習活動，我也學習了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀念，以後的雙語教育教學工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務，我能行。回去後，更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力教研，進一步提高自己的漢語表達和漢語授課、備課能力，發揮自己、

展現自己。堅持一切爲了孩子的`基本目的，關心學生、教好學生爲教育的發展做出貢獻。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨幹教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。在分散學習期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發現自己真的很有收穫！今後我會學以致用，我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。

　　南京師範大學教師教育學院

　　“新疆雙語骨幹教師”小學語文班 ：

雙語培訓心得體會 13

根據國家對少數民族地區教育的重視，貴州省教育廳、省民委大力支持少數民族地區教育教學提高的精神。強調在少數民族地區實行雙語教學。威寧彝族苗族回族自治縣得到了中央專項專款對雙語教師進行培訓工作。在各級領導精心安排下，我很榮幸地參加了此次雙語教師培訓的苗語培訓學習。

以前我一直埋怨自己，作爲一個苗族人，不懂自己的民族文字，心裏很是矛盾。好想找機會向懂的老人或老師學習，一直沒有機會。在20xx年畢節學院參加特殊教育培訓時，遇到一個雙語班的學生，他教我學習了一點基礎性的苗文知識，後來自學了一些。可是有很多問題搞不清楚，很想再找機會向專業的老師學習。由於大家工作很忙，無法再有學習的機遇。

學校領導對我說，教育局安排雙語培訓學習，看我是否願意參加學習，這是我學習苗語的又一次好機會，我很高興地同意了。懷着激動地心情參加了雙語培訓班學習。

開班典禮那天，知道有貴州省民族大學教授楊老師和畢節學院王教授親自授課，心裏更加激動。培訓開始了，我生怕聽不清楚教授的授課，更不想失去這麼好的`學習機會，便不由自主的坐到了前面第一排，認真的學習起教授所講的每一點關鍵的知識。楊教授和王教授在課上強調說，這是我們民族老師一次很難得的學習和交流的機會，希望我們老師們把雙語教學都在每一個有少數民族的地方開展起來。運用苗語和漢語進行教學，苗語輔助學習漢語，雙語共同進行教學。

倆位教授傳授了我們民族經典的文化和知識。苗族是一個有着善良、勤勞、樸素的民族，是一個經受多災多難的民族。由於遷徙到了不同的地方，苗族的語言就有了不同的方言。它主要分爲東部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分爲川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽次方言、惠水次方言、麻山次方言、羅泊河次方言和重安江次方言7個次方言。就語言的區別被誤認爲有（大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等）多種不同的種類，實際上只是同一個民族，即苗族。這一次，以楊教授爲川黔滇次方言和以王教授爲滇東北次方言進行了很好的對比學習和交流。讓學員們有了更高的認識，體會到苗語給我們帶來的無窮魅力。我們不懂川黔滇次方言苗語和他們不知道滇東北次方言苗語，造成互相不知道都再說些什麼，其實是音調和部分聲母不同及所表達的意思也不同，讓雙方的語言部分不通，部分相同。

此次來的苗族老師是威寧縣各個鄉鎮來參加的，有了這次機會，讓我們威寧苗族老師有了一次很好的交流機會，大家互相認識、互相學習、共同進取，在思想上有一定的共同認識，那就是在有苗族的地方學校裏，苗族老師可以在班上進行雙語運用教學，提高苗族學生的認識和理解能力。楊教授說了他身邊的一個事實例子：他老家裏的侄兒不理解漢語，學習很困難，總比別人差，楊教授的妻子說，是個笨蛋，教不了，楊教授氣的差點吐血。在說到這個事實的時候，楊教授流出了眼淚。他同情我們很多少數民族地區的學生，老師不理解學生而把學生當成了笨蛋或傻子。楊教授的例子讓我們很多老師都感動了。可不是嗎，我們許多民族學生因爲不懂漢語，不理解意思，在學習上找不到興趣，無法學習。只考幾分或0分，被老師當作了笨蛋。少數民族地區的學生只要方法得當，理解漢語，同樣可以像其他學生那樣學習科學文化的。

通過這次雙語培訓學習，讓我有了和很多老師共同交流學習的收穫，在學習苗語知識方面的方法有了提升。同時意識到我們少數民族學生爲何在學習上總是很學不好，原來在語言障礙方面是有很大影響的。因此，我深感體會到做爲苗族老師的我，在今後的教育教學中，要重視雙語教學的利用。不要把自己的不是推給學生，要找方法，找渠道，讓學生做好真正的自我。去享受國家給予的雙語學。

雙語培訓心得體會 14

在河源市教育局的組織下，我與500名園長共同參加了河源市幼兒園園長培訓班，這次的學習機會非常難得，所以我格外地珍惜。

在此期間，我們聆聽了曹璐，袁衛，李思嫺，張博，黃麗雲，幾位專家的《幼兒園戲劇教育課程的理念與實踐》專題講座、《幼兒美術教育的探索與思考》專題講座、《廣東省幼兒一日活動指引》《學前教育三年行動計劃》《幼兒園區域活動講解》《幼兒園安全教育的方法和策略》等精彩豐富專題講座。

我是第一次聽到戲劇教育課程這個詞，我的第一感覺戲劇教育課程就是表演的意思，後來經過曹璐老師的講解我才知道戲劇教育課程是是幼兒表達自我、認識和理解世界的.一種手段時，戲劇教育的內容不僅僅侷限於“表演”。在戲劇教育課程中，表達、創作和表演構成了戲劇教育的內容，戲劇是一種綜合藝術，它統整了音樂、美術、文學、舞蹈等各種藝術經驗。在講座中，專家深入淺出地分析幼兒戲劇遊戲的現狀，分享自己多年研究成果，專家們結合具體的活動案例，帶老師們一起互動，理論+實踐的培訓，讓大家能夠更深入地理解幼兒戲劇遊戲課程的教學理念與方法。

黃麗雲園長安全教育的繪本課程，利用繪本進行安全教育比拿實例講給小朋友聽更好，所以，對於孩子來說，還是繪本符合他們的思維，讓孩子從繪本中自己去感受去體會，加上大人的引導，形成自己的價值觀。

非常感謝河源市教育局爲我們提供了一個這麼好的學習交流機會，我一定以此次學習爲契機，好好反思自己的教育管理行爲，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

雙語培訓心得體會 15

這次爲期四天的雙語教學培訓爲我提供了一個非常寶貴的學習培訓機會。培訓過程中，許多優秀的教師向我們展示了他們高超的教學技能與不凡的課堂駕馭能力，我們A組7位教師進行了雙語課的示範教學。特別是肖英鶯、張蘭麗、劉顯中、王文珍等老師在雙語課的實踐環節中展示了不同的風采，但是我們A組7位教師也發現了自己在教學技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，得到了其他老師的耐心指導與真誠幫助，取得了很大的進步。培訓期間,教師們還就雙語課堂中,漢語與苗語結合的研究及使用比例等重要問題進行了討論。

這段時間的培訓不僅提高了我的教學技能，也使我對小學數學使用苗語和苗漢雙語教學的認識經歷了一個從量變到質變的過程。結合所學理論與這四天的教學實踐，我對小學數學雙語教學有了以下三點新的認識：

一、數學雙語教學應以數學學科目標爲首要目標

由於數學雙語教學的本質仍是數學教學，所以小學數學雙語教學的學科目標應與使用漢語作爲教學語言的數學教學的學科目標完全一致，即相同的教學內容，不論採用雙語還是單語進行教學，都應達到相同的教學效果。學學科目標應是數學雙語教學必須首先達成的目標。值得注意的是，由於要同時教授數學知識與專業苗語知識，在實際教學活動中可能會出現在規定課時內難以完成教學任務的情況。教師一定不可因此降低教學要求或減少教學內容，造成人爲的“學科損傷”。嚴格遵循“數學學科目標優先”原則，儘量在雙語課堂上毫無保留的達成數學學科目標，是對數學雙語教師的基本要求。

二、小學數學雙語教學應側重苗語的工具性

語言最主要的功能在於交流，“啞巴苗語”、“苗語”顯然違背了我縣開展苗語教學的初衷。與全縣倡導“全民苗語”，家庭成員之間同時使用苗語與母語兩種語言進行日常交流的情況不同，我縣的小學生很難在下課後找到一個適合聽說能力培養的非爲。雙語教學的開展很好的彌補了苗語課時有限的缺陷，延長了學生在校內學習苗語的時間。我認爲雙語教師應該教學中應側重苗語的工具性，注重培養學生苗語聽說方面的能力，同時幫助學生養成用苗語進行交流的習慣。

三、教學中應循序漸進地增加苗語在課堂語言中的使用比例

從學習語言的角度考慮，全苗語的語言環境最有利於學生的聽說讀寫能力的發展。然而，我縣的在校語言環境是漢語，大多數學校的教學語言環境也爲漢語，完全使用苗語作爲教學語言的淹沒式雙語教學模式不符合現階段我縣的縣情。我認爲，在小學數學雙語教學開展的初期，教學語言應以母語爲主，教師多在組織課堂教學、管理課堂秩序時使用苗語。所使用的苗語語句應當語法簡潔、詞彙簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發音，必要時，可以使用誇張的`面部表情與肢體動作以確保學生能夠理解。在學生逐漸熟悉雙語教學模式後，教師可以適當增加苗語的使用比例。教師還可以設計一些問題要求學生用簡單的苗語回答，着手培養學生的語言運用能力。隨着學生苗語知識水平與課堂適應能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學活動，鍛鍊學生用苗語交流數學知識，討論數學問題，進行數學思維的能力。當學生的詞彙量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時，教師可以要求學生在課後閱讀一些與數學相關的苗語短文，擴大學生的詞彙量，使學生更多的接觸苗語知識，有意識的培養學生的苗語文化意識。這一階段達成了學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的共同發展，屬於小學數學雙語教學的高級階段。在具體的一節雙語課中，教師也應根據教學內容的難易程度靈活調節苗語的使用比例。若教學內容難度頗大，學生理解起來十分吃力時，教師應將漢語作爲主要的教學語言，減少學生的語言理解過程，使學生有更多的時間去學習複雜的數學知識。相反，若某節課的教學內容比較簡單，教師就應該在確保完成教學任務的前提下，多安排合作與交流活動，爲學生提供更多的機會進行苗語口語的訓練。

以上是我這幾天的培訓對小學數學雙語教學的三點認識，我相信這次培訓的參與者都或多或少的對雙語教學有了新的理解，在以後的教學中，我們會將我們的理解與設想運用到實踐中，更好的指導我們的教學，使得我校雙語教學實驗的步伐走得更穩、更快。