班主任工作心得彙編15篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編精心整理的班主任工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得1

班主任在學校不僅僅是一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。讓你受益匪淺!

一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那麼班主任就是學生健康成長的引路人。一年級學生由於剛從幼兒園升上來，對小學的各方面不懂，而作爲一年級班主任責任重大，更何況還是一個新上任的班主任，來看看吧!

當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有着雜而多而亂的事情等着班主任們去完成，面對一個個活潑、好動的孩子們，再加他們對學校的管理以及環境有了一定的瞭解和熟悉，情緒相對開始比較鬆散。做爲班主任會怎麼做呢?幫你解答!

小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護，時刻心繫班級，想着學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生健康成長。不知道是不是也是如此!

學生是涌動着無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，爲學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢?做爲班主任你是否也有同感!

班主任的工作是繁瑣的，細緻的，長期的，也是辛苦的。但好的班主任將會影響孩子的一生，面對這光榮而艱鉅的工作，我想每一個班主任都不敢有絲毫的懈怠!一起看看有哪些吧!

作爲一名班主任不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給老師，是對教師的信任，而做爲老師就應該懂得如何去愛這份教育事業，愛眼前的每一位學生。有了對教育事業的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑着認真負責的工作態度，深入、細緻地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生，會有意想不到的收穫!

班主任工作心得2

班主任是一個班級的主要管理者。班主任要管理好一個班級，需要做大量深入細緻的工作，借鑑別人的先進經驗。一個好的班級對每個學生的健康發展起着重要的作用。

第一，建立平等和諧的師生關係

平等和諧的師生關係是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環境中，學生才能積極思考，敢於思考，敢於說話，敢於提問，敢於表達。教師應該尊重、信任和愛每一個學生，滿足學生的表達慾望，恰當合理地使用語言、眼神和動作來激發學生的表達慾望，鼓勵學生大膽創新。當學生犯錯或故意“搗亂”時，我用眼睛提出建議，用親切的語氣給予批評指正;當學生的想法或表演不恰當或不完美時，我首先帶着意圖肯定他們的主動性，讓學生感到專注，激發他們的表演熱情。

第二，樹立服務意識，培養學生良好的行爲習慣

教育家葉聖陶老師說：“什麼是教育，簡單來說就是培養學生良好的行爲習慣。“作爲一名教師，它是學生成長的嚮導，不僅要向學生傳授知識，還要培養學生良好的行爲習慣，爲他們的健康成長奠定堅實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，愛好不同，家庭教育不同。如何把他們培養成有理想有道德有文化有紀律的新一代?如何讓這些孩子在人生的道路上有一個好的開始?我覺得空着手說教是沒用的。重要的是根據學生的年齡特點，通過生動活潑的教育形式，熱情地引導他們。

第三，認真支持學生進入人生旅程

班主任除了全面關愛每一個學生之外，還應該對那些固執的學生給予更多的細心支持，發現他們的長處，積極引導，讓他們克服缺點，不斷進步。對於調皮搗蛋的學生，我儘量採用冷處理，儘量少攪動他們調皮搗蛋的神經，不採用打磨的方法。老師只能從正面帶領他們從調皮到可愛的軌跡。調皮的學生被父母慣壞了，上學時還是有壞習慣。他們上課不聽課，下課打架。真的很難在他身上找到優勢。但其中總會有亮點。我會一找到一點點就表揚他們，鼓勵他克服缺點，努力做一個可愛的好學生。

第四，平等對待每個學生

班主任往往是學生心目中最重要的榜樣。老師的一言一行，一舉一動，以及一些處理班級事務的方法，都會對學生產生深遠的影響。所以班主任要平等對待每一個學生，尤其是資優生和學困生，讓他們覺得老師對每一個學生都是公平的。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每一個學生，才能得到學生的尊重和愛，要關心被遺忘的學困生，用愛激發他們的動力，讓他們努力學習，展示自己。要把一個後進生變成一個有天賦的學生，我們應該用老師的愛來強化他們。所以作爲班主任，一定要有一顆平常心。

以上是我在班主任工作中的一些體會。古語云：“他山之石，可以攻玉。”作爲班主任，難免會遇到一些“硬石”，但如何把它們雕琢成能大放異彩的玉石，需要“匠人”精心雕琢。所以，我會繼續，努力，讓班主任的工作更加完美，用我的愛和熱情擊中幼稚的心，充分發揮學生的聰明才智，成爲一名優秀的班主任!

班主任工作心得3

近年來，隨着生子女羣體數量的增，家庭問題的複雜化，現代社會觀念更新的加快，中學生心理障礙問題已成爲當今的社會問題之一。不少中學生因學習壓力過、家庭期望過高等原因，對父母和教師產生了牴觸情緒，不能適應生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折。可見，對中學生進行心理健康教育十分必要。

在學校的教育工作中，班主任與學生之間的親密接觸，使得班主任有別於一般任課教師的角色。瞭解學生，愛護學生，關心學生是班主任的職業道德要求，他們是學校心理健康的主要執行者。學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有着十分密切的關係。作爲班主任，除了抓學生的學習外，還要深入調查研究，瞭解和掌握學生的心理問題，通過有效的途徑維護學生的心理健康，及時疏導學生心理困惑，矯治學生不良心理與行爲，從而提高學生的心理素質和綜合素質。在多年的從教工作實踐中，我體會到班主任應從以下幾個方面開展心理健康教育。

一、正確認識中學生的心理特徵

中學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期，因此他們具有半兒童半的特點。這個時期是兒童心理髮展變化的轉折期，在整個心理髮展上佔有特殊的重要位置。中學生心理正處在迅速發展趨於成熟但又尚未成熟的階段，作爲這種特殊階段的應，他們的心理活動表現出既豐富又矛盾的特徵，一是心理品質發展不平。中學生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，在生活中一帆風順和得意時，常有明顯的優越感盲目自信，若一旦遇到困難和挫折，又易轉向面，產生自卑感甚至悲觀失望等消極心理應。二是情緒和情感的發展不平。中學生情感豐富而複雜，情緒變化急劇而強烈，常常動盪不定，爲一點小事可顯得非常激動，熱情，有時又會轉向面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態而泄氣、絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。三是人際關係不協調。中學生需要友誼，需要別人愛又愛別人，把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒有夥伴，會使他們感到苦惱孤。友誼給他們帶來恢和支持，來自朋友的鼓勵和安慰、讚揚，往往比家長、老師的作用。但由於中學生自尊心很強，感情豐富而起伏性，不少人往往不能正圈理自己與他人的關係，易產生人際關係的緊張而帶來心理不平。四是自我意識、自我實現的觀念與認識水平、認識能力的差異。中學生自我意識增強、思維活躍。尤其處在信息時代，量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生，有真善美的，也有假惡醜的，但由於中學生認識能力跟不上，對各種信息不能過濾，就可能成爲一種社會因素對他們的心理健康產生有害的影響。如果注意加以引導培養，就能有利於開拓學生的思路，鍛鍊他們的心理素質，提高他們的是粉念。

二、關心學生的心理，建立和諧的師生關係。

現代教育理論對班主任角色的定位越來越全面，教師不能滿足於只在意學生的學業成績，還應關心學生的心理髮展。因此在師生關係上我非常注重自己的言行舉止，裝扮氣質，語氣和表情，努力通過自己的人格魅力營造輕鬆和諧的師生關係。從具體事做起，以真誠的態度接近學生，與他玫通，交流，做他們的知心朋友，傾聽他們的心聲。當學生有各種壓力時，要用相應的心理知識和疏導技巧助學生減輕心理壓力，消除緊張情緒，爲他們營造一個有利於成長的，安全健康的心理環境，使得到情感上和心理上的有力支持。在關心學生心理的同時，建立和諧的師生關係。班級中建立一種和諧的氣氛，師生之間，學生之間的關係和睦融洽，能有效地調動學生各個方面的積極性，是他們的個性特長得到充分發展。師生關係在很程度上影響着學生情緒，影響着學生的學業。良好的師生關係會鼓舞學生以飽滿的熱情投入到艱苦的學習活動中去，使思維活躍起來，消極的師生關係使學生心灰意懶，不思進取，降低記憶效率及其學習質量，對學生失去信心。

每個班的學生都來自不同的家庭，有着不同的文化背景和家庭教育環境，班主任要針對不同的學生，進行個別的心理輔導，有的放矢，因人而異地輔導學生。例如，筆者班級最典型的是單親家庭及僻家庭，這樣的學生有的性格內向、憂鬱；有的性格倔強，易衝動；還有的學生個性脆弱，經不起打擊和挫折。因此，筆者一方面與其家長保持聯繫，交流意見，不斷改進對孩子的教育方法；另一方面從生活上多給予關愛和助，以正面教育爲主，再加以適當引導，要曉之以理，動之以情。平時多利用業餘時間與其溝通、交流，溝通是架起人與人之間心靈的橋樑，通過溝通和交流，促進師生之間的相互理解，讓學生懂得班主任老師的良苦用心。關愛學生也是爲師執教的職業道德規範，對學生的關愛有利於培養出富有愛心、心理健康、品德優秀的高素質人才。

三、利用班團活動，開展健康促進教育活動

班團活動課是班主任開展心理健康教育活動的主戰地。班主任可以充分調動學生的積極性，鼓勵學生提出創新性思維，開展一些健康有益的班團活動。班團活動也是學生展現自我的一個平臺，要把班團活動課上得生動而有意義，光靠班主任一個人是不行的。筆者經常採用獎勵辦法，鼓動學生組織班團活動和參與班團活動。並且把這一活動直接納入學生的個人思想品德考覈之中，每週班團活動結束之後由學生自薦產生下一週的班團活動組織者，並對積極參與者給予加分鼓勵。根據學校的安排並結合本班的特點，筆者班裏開展了以“青春飛揚、戰勝挫折、溝通與交往”等爲主題的班團活動，在班團活動課上，學生安排了各種各樣的生活劇表演、經驗交流和探討、引用名人名言、推薦好書以及唱歌、舞蹈等多種娛樂形式，寓教於樂，起到了良好的教學效果。班主任通過觀看學生的表演、參與學生的討論，拉近了和學生之間的距離，增進師生間的瞭解，有利於學生的心理健康發展。

四、開設一些專門的心理輔導課

心理輔導課是中小學心理健康教育的主要形式之一。它不同於其他各門課程，它的主要任務是助學生認識自我及與周圍環境的關係，側重於培養學生良好的心理素質和促進其知、情、意心理過程的和諧統一。班主任可以針對本班學生的普遍心理問題，有計劃地對學生開設一些心理輔導課。班主任可以事先給出主題，讓學生準備一些有實際指導作用的活動；同時班主任自己必須懂得一些相應的心理學知識，準備一些適當的音樂劇和生活劇，讓學生觀看後再進行討論，使學生產生心靈上的共鳴，這種方式能讓更多的學生受到心靈上的洗禮，起到普遍性的教學效果。例如，學習上的壓力是學生當中普遍存在的問題，班主任可以組織開設一些調整學生應試心理的輔導課，降低學生的焦慮水平，使學生能夠調整好心態，從而輕鬆應試。

五、利用電子郵箱加強師生溝通

每接手一個新班，我都要佈置一個常規作業，每位學生要給我發一封電子郵件，談一談對班級的看法，說一說自己的感受，或者和老師說說悄悄話，把所見所聞所思所感寫下來，或長或短都行。由於郵件不受題目、體裁、內容、表達等限制，作業一佈置下去，學生空前的熱情。一篇篇電子郵件彷彿就是一顆顆透明的心靈，成了學生流露真實感情和對生活思考的天地。電子郵件也成了我和學生交流思想，交流學習及生活感受的園地，有時我的回信比學生寫的還長。我以此作爲心理健康教育的載體，助學生更好的發掘其進步的潛能，疏導心理困擾。

總之，班主任要以人爲本，因材施教，不斷學習和探索新的教育方法，不僅是知識的傳播者，更重要的是德育工作和心理健康的導師，使每一位學生學會提高自己的心理髮展水平和社會適應能力，爲國家培養出身心健康、德才兼備的高素質人才

班主任工作心得4

管理好你的時間

時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什麼都不能管理，對時間的管理直接關係到工作效率的高低。——彼得魯克

每日爲工作而忙碌卻一無所獲的人，就像常怨嘆錢不夠用的人一樣，是"時間的窮人"。但事實上時間給予每人的資源都是相等的，誰也沒有佔便宜。如果你對上天公平給予每個人24小時的資源無法有效管理，不僅可能和時機失之交臂，人生甚至還可能終至一事無成。沒有合理安排時間的人就好比無頭蒼蠅，沒有方向，也沒有任何成果。這些人一直都在被動地承受，因爲他們不能夠很好地管理時間。他們看睦駢工作很忙，很努力。因爲他們想要同時做很多事情，卻不知道如何安排他們的工作。結果，儘管他們工作很努力，效率卻不高。相反那些合理安排時間的人可以很好地掌控生活。他們知道每天需要做的是什麼，更重要的是，他們同樣很清楚明天和下個星期需要做什麼。想向上帝"偷"時間既然不可能，那麼學會自己管理時間，把分秒都花在"刀口"上，提高效率，纔是根本的途徑。

管理時間比珍惜時間高出一個境界，因爲前者不僅包含了珍惜時間的意識，它還關注有效利用時間的方法。教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間並不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恆，並在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。良好生活習慣的養成必然會促進工作的進一步發展。所以，教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養成這種習慣。

時間管理與理財的原理相同，既要"節流"還要懂得"開源"。要"賺"時間的第一步，就是全面評估時間的使用狀況，找出所謂浪費的零碎時間，第二步就是予以有計劃的整合運用。首先列出一張時間"收支表"，以小時爲單位，把每天的行事記錄起來，並且立即找出效率不高的原因，徹底改善。再來，把每日時間切割成單位的收支表做有計劃的安排，切實去達成每日績效目標。"時間是自己找的"，當你把"省時"養成一種習慣，自然而然就會使每天的24小時達到"收支平衡"的最高境界，而且還可以"遊刃有餘"的處於"閒暇"的時間，去從事較高精神層次的活動！

班主任工作心得5

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。

班主任要負責學生的學習、生活，還有就是對班級的管理，學生的教育。最爲突出的是閆浩同學，他是新轉來的一名男生，十一歲，他小時候被摔了一下，磕壞了腦袋，經醫生檢查，最後診斷爲兒童注意缺陷多動性障礙。他的智力沒問題，說話辦事很軸，與人相處的能力很低，自控能力極差。平時課堂上，說話，玩水瓶，恍椅子，剪紙，吐口水，總之，很少時間在聽講，各科老師對他都提出過批評，也對他進行過訪談，可成效不大。對於他的教育，我們都在摸索，希望找到一個合適的切入點，對這個特殊的孩子制定出有效的教育措施，使他也能像其他學生一樣，受教育，學本領，只不過，對他的要求不能和其他同學一樣。多次與家長溝通，成效不大。經過一段

時間的觀察發現，他不是不能管住自己，而是不願管住自己。在有老師聽課的課堂，他坐姿端正，認真聽講，不隨便說話，積極回答問題，思維敏捷。在上男老師的課時，他就看課外書，不發出聲響。

與家長反應了這個情況，家長只是亂接話茬，不能正確對待孩子的問題。我們很困惑。在少先隊幹部改選的會上，他提出要當小隊長，我們都很驚訝，與他談心後才知道，他想有這個榮譽，想得到大家的認可。隨後的兩天我仔細觀察他的表現，他在課堂上有了一點點進步，我抓住這個機會表揚了他，並藉機會向大家請求，把他定位，第六組的小隊長，管理他自己希望他能以班幹部的標準要求自己，給同學們創造一個良好的學習環境，併爲他舉辦了隆重的佩帶符的儀式，各位老師都藉助着這個契機，抓緊對他的教育。

這樣的日子堅持了幾天，他又開始擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。

經過與閆浩家長的交流，發現問題出在家長身上，家長對他的教育只是哄，一味的嬌慣，導致孩子現在出現很多的問題。孩子認爲他出了問題有母親來解決，所以，對自己的行爲不付任何責任，想怎樣就怎樣，不服管教。

我在最後的一個月裏，加強對他的監控，在全班召開了一次"我喜愛的課堂"班隊會，同學們都發表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優美、安靜、舒適的課堂學習，並願意在最後的複習階段拼搏、衝刺！我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示願意配合老師，在複習課上保持安靜，不影響老師講課，並願意認真聽講，最後的幾天努力學習。班會後，我們出力一期關於"立目標、見行動、迎期末"的板報，板報的內容是每個學生的學習目標，我們互相監督，互相鼓勵，互相督促。那以後，雖然他有時還要出現問題但都可以控制。

班主任工作心得6

班主任評語是教師對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今後努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。

我喜歡給學生寫評語,不論是期末還是平時,只要有學生紙質的材料(比如定期需要上交的作業本、需要考試卷等)給我,而且我要發還給他的,我一定會寫上評語。我認爲這些都是班主任可以抓住的教育時機,可以和學生進行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學生的這塊聖神的心靈境地。

寫評語有一定的講究,我不能讓學生對老師的感覺是隻看到我的缺點沒有看到的進步,我所以評語不是能單調,要有豐富的語言和衆多的情感。我感覺在評價語言中增加激勵和溫馨的話語,可以增進師生之前的情感,拉近我學生之前的距離,同時也使得班主任評語原本的教育功能得到了更好地得到發揮。

首先來說說日常的班主任評語,我往往會根據學生的個性特徵,近期參與的各項活動的表現以及情緒上的變化加以指導和點評,把學生的特點放大,把學生的優點突出,或者是對學生進行心理疏導,讓學生看到老師對他時時的關注和不一樣的關愛。

我有點時候也會把與家長聯繫後家長對孩子的期待和家庭的特點進行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學生,讓學生學會看到家長“愛在心頭口難開的心”,看到家長“打在兒身痛子在娘心”的無奈,讓學生學會從他人的角度考慮問題,讓學生學會體諒自己的父母,體會父母濃濃的愛。這是一種感恩教育,也是一種愛的傳遞和延續。

話要說回來,班主任的在作業和試卷上的評語不可能只有孩子這些情感上的和行爲上,當然還要針對學生作業的完成情況進行評價。班主任所教的科目,學生的重視程度其實也可以側面反映出學生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價分等級A+到D不等,看到完成比較差或者沒有完成的我還會把等級的字放大,在封面話上一個生氣的表情,或者寫上一句類似“吉吉很生氣,後果很嚴重”,“你怎麼可以這樣來傷害我幼小的心靈”的話。評價也要看學生的改變,只要是學生的作業完成情況有改進的我就會表揚他“這次的作業比前幾次明顯有進步,我決定給你32個贊!”我的評語風格帶有“調皮”的色彩,常常會給學生畫上我當時該作業的表情,有發火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學生更容易接受我的評價,有時候甚至會看得樂呵呵的。用評語的方式讓學生們慢慢對交作業充滿着期待,對老師的評語充滿着遐想,爲了得到更多正面的評價他們自然就會把更多的時間投入到作業當中。

學習和習慣需要正確地引導,常常給學生寫寫評語相當於一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。

我最頭疼也最爲用心的是班主任學期結束要給每個學生寫的評語。一個班級將近50個學生,我基本上每個學生平均有200字,對他這一個學習以來的綜合評價有的學生200個字根本不夠。舉個例子吧,下面是我給班級裏一個比較調皮富有喜感的男生寫的評語:“你爲這個集體增添了許多笑聲與生機。作爲《一個導演的噩夢》中的男主角,你深刻地詮釋了一個鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場戲讓我看到了一個有天賦活靈活現的張克,只可惜你沒能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。

‘人最大的敵人就是自己’,這句話說的很好,你認爲呢?從你的課桌我看到你愛整潔,有條理,同時我總是能在課堂上聽到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過程,足以體現你完全有能力成爲一個優秀的人。我希望你能戰勝自己的缺點,對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時間裏要靠自己打個漂亮的勝利戰!”

我從特長上先肯定了他的優點,但也不否定他因爲固執不願意參加演出給班級帶來的損失和我對他的遺憾。我從個人習慣和課堂表現上又肯定了他對學習的態度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑後揚,讓學生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點對他個人產生的影響。我相信他能夠從我的言語中心靈神會。

好的評語是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學生的關注和用心,同時也體現出了班主任的個人品質和對教育的責任感。怎樣寫期末的評語,班主任需要從以下這些方面做好工作。

一、平時注重學生個性的分析和素材的積累。

在與學生的日常交流中要學會觀察,觀察學生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學擦黑板就擦得非常認真乾淨,我必定會表揚他。還有學生參加的各項文體類的活動,他的表現和他的榮譽也是重要的評價對象,它可以讓學生看到自己的閃光點也會對這些活動產生更加濃厚的興趣。我認爲,多角度的評價是非常有必要的。

如:我們班的“男神”同學有着成熟的思維和高挺的身姿,不過男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩重決定的。

現在的張豪學習刻苦,作業認真,即使是課間休息都不願意放鬆揹着單詞和各種條目,我真心爲你感到高興。你的努力大家都看在眼裏,但是“男神”也會有憂愁,我希望你能保持樂觀向上地心態去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

二、與任課老師、家長等加強聯繫,從他們的角度評價學生。

不同的渠道可以讓我更加全面的瞭解學生,對學生的評價也會變得更加有力和有效。

三、語言客觀中肯,但不乏溫馨,有對話的味道。比如:“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕,你爲

班主任工作心得7

參加工作擔任班主任幾年來，我對班主任工作有過不少的思考，也有一些體會，我認爲建設一個良好的班集體要做好以下幾點：

一、抓幹部建設穩班級重心

班幹部隊伍包括兩支：一支是班委會，一支是團支部。人數不宜過多，十人左右即可。一支好的幹部隊伍對創建一個優秀班集體尤爲重要。班幹部是班級工作的具體操作者和實施者，一支好的幹部隊伍，就是一個班的龍頭，幹部團結了，整個班才能團結，幹部積極了，整個班纔會上進，班幹部就如班主任的雙翼擁之則能翱翔於藍天，失之則只能迴旋於地面。

所以擔任一個班的班主任以後，我做的第一件事就是抓班幹部隊伍建設，精心選拔、精心培養。爲了便於管理，充分調動學生幹部的積極性，更有效地鍛鍊學生幹部的能力，我認爲要把更多的權力下放給學生幹部，讓他們充分發揮主觀能動性，使他們儘可能地想出更多更好的法子。如果老師事事幹預、時時干預、處處干預，那麼學生幹部就成了一架架機器，只能處理老師的命令，久而久之，學生幹部就會覺得工作毫無意義並失去興趣，於是就會出現幹部辭職的現象，使得班集體動盪不安。

在班幹部建設中又應抓住核心--班長和團支書，他們是班主任最直接、最得力的助手，可以稱爲“副班主任”或“學生班主任”，要給他們極大的權利，使他們有權督促其他班幹部，有權分配其他班幹部的工作任務，有權推薦和否定“三好學生”、“優秀學生幹部”“優秀團員”名單等等。這樣，他們纔會幹勁十足，主動爲班主任分擔重擔。

而對於其他幹部也絕不能讓其吃“大鍋飯”，吃“大鍋飯”是班幹部工作的一個大忌，本來一件小事，你望我做、我盼他幹，結果誰也沒管。所以每個幹部應該幹什麼，出了問題該由誰負責，應受什麼樣的處罰等都要有個明確的規定。並要求班幹部編制各種登記表，如自習情況登記表、出操情況登記表、就寢情況登記表、衛生情況登記表等，每天主管班幹部上交給班主任，這樣每個班幹部都會感到有事可做，且責任心大大增強，同時又方便班主任及時瞭解班上的情況。爲了增強班幹部在同學中的威信，我認爲要在班上大力宣傳班幹部的權力，表揚幹部的做法，並經常召開班幹部會議，做幹部的思想工作，從而使班上形成一支團結、奮進、負責、肯幹的幹部隊伍，穩住班上的重心。

二、抓養成教育創學習氣氛

養成教育對中學生很重要，養成教育主要指培養兩種習慣，一是文明的生活習慣，一是良好的學習習慣。習慣是長期形成的，習慣成自然。要使學生養成好的習慣，首先要抓常規管理，主要是執行學校制訂的各項規章制度。可先組織大家學習，讓同學明白什麼該做，什麼不該做，通過學習規章制度，使學生從思想上引起重視，但這還不能從根本上解決問題，還要制定相應的懲罰措施，這主要是針對少數不自覺的同學，管理落到實處纔會有效果。學校規章制度、搞紀律約束是培養文明生活習慣、良好學習習慣的重要方法和保證。有了方法和保證，還必須做耐心細緻的工作，思想工作尤爲重要，德育應擺在首位，德育抓不好，智育、體育也無從抓起，班級就會xxx不安。

德育的核心是進行高尚的道德品質教育，缺乏這種教育，學生思想所留下的空白就會被社會中盛行的一些腐朽觀念所充斥，如不少同學過分崇拜明星：教室、寢室、課本、課桌上等都貼上明星畫像；資本主義出現，自稱老大，身上、手上紋上恐怖的圖案，打架鬥毆不斷，思想過於複雜，享受主義過於嚴重，談情說愛開始萌芽，學習沒有足夠的精力和興趣，所以要隨時注意觀察，多和家庭取得聯繫，及時瞭解真實的情況，使教育實現學校、家庭、社會一體化，使每個學生都要有着積極、充實、向上的思想。

三、抓班級活動樹老師威信

一個班班風學風的好與差，與班主任在班上的威信有很大的關係。但一個班主任威信的樹立，剛靠嚴是遠遠不夠的，嚴可以使學生怕你，但心裏不一定服你，這種表面的“服”也決不會持久，時間一長，心裏的不服，自然就會表露出來，背後與你作對，你越嚴，他的逆反心理越強。所以班主任真正威信的樹立，更重要的應該是投入，看你爲班級建設投入了多少，爲班上同學付出了多少，要使學生從怕你到敬你，這樣你的威信才真正地樹立起來，且能持久。往往班級活動最容易看出班主任的付出，所以，幾乎每一次重要的班級活動都要全力以赴。

例如，軍訓、運動會、百分賽、社會實踐活動、廣播體操比賽、籃球賽、文藝匯演等，這都是關係到班級榮譽的大事，學生都十分重視，但如果訓練時間或比賽的時候，班主任一直不出現，從不到場地看看，學生就會認爲班主任對班集體極不關心，自己的積極性也慢慢低落，比起賽來，有氣無力，結果自然不會理想。並且學生對班主任的信任度會慢慢地降低，久而久之還會產生反感和對抗情緒，班級工作自然會遇到一些不必要的麻煩。相反，如果班主任對每次活動都非常關注，時時與學生同在，並不斷給學生指點，爲學生加油，對他們的付出予以肯定和表揚，學生自然會感覺到無限的動力，暗下決心，一定要爲班爭光，以後班級工作的開展也就會非常順利。其實，班主任不僅要在這些比賽活動中極力付出，還要抓住機會，開展集體活動，進行思想感化，例如春遊、野炊等，在這些活動中，你爲他們忙這忙那，人都是有感情的，學生也自然會感到你爲他們的付出，他們認爲再違犯紀律、再不努力學習，就對不起老師。召開主題班會也是樹立班主任威信一個非常重要的方法，利用主題班會，可談老師的感想，可談學生的感想，可培養學生正確的世界觀、人生觀，可告訴學生科學的學習、生活方法，學生往往會把班主任所講的關鍵性詞寫在桌面上或日記本上，這說明學生已把你的話當成了權威。

四、抓個別表揚樹學生典型

每個人都有一定的模仿和崇拜心理，特別是中學生。如何利用這一心理是建設、管理班級的又一關鍵。我認爲在慢慢了解學生情況後，要有意識地經常表揚個別學習成績相當好或表現相當不錯或工作非常出色的同學。這個別表揚實際是樹榜樣、立典型，這樣正符合學生的心理特徵：受表揚的同學越會珍惜自己所取得的成績和榮譽，會做得更好，沒有受表揚的同學則以這些同學爲榜樣，在學習、工作、生活上向他們看齊，力爭下次受表揚。這樣，一個班慢慢地就會形成你追我趕的氣氛。

五、抓課後談心聯師生感情

爲了更好地瞭解學生，溝通師生情感，我認爲要經常找學生談心，因爲談心有時可以獲得意想不到的效果。

首先，談心可以集思廣益。古人說“兼聽則明，偏信則闇”，爲了防止工作的片面性，廣泛聽取學生的意見很有必要，通過廣泛的師生交談，徵求學生關於班級管理方面的意見和建議，並對好的建議予以採納和實施，這樣既獲得一些班級管理的經驗和方法，又使同學們感到自己就是班上的主人，增強了他們的責任感和參與意識。

其次，談心可以對症下藥。一個班五六十個同學，各自有不同的理想、抱負、性格、愛好、特長，因此就有不同的表現，這就決定了解決問題不能用同一種方法、套用同一公式。共同的問題可以在班上講，但個別的問題就需要個別談心解決，例如對優秀學生可以表揚鼓勵爲主，並提出更高的要求；而對錶現差、性格倔的學生，則以激發情感爲主，倡導他們爲班爭光；對性格內向，極爲自卑的學生，談心主要是樹立其自信心等等。不管是哪一類學生，經過多次談心後，大都會消除學生對老師的疑心，並自覺改正和提高。

第三，談心可以嚴格要求學生。作爲班主任，既要像嚴父般的要求學生，又要像慈母般地愛護學生，還要像朋友般地關心學生。長期以來，有些老師、家長有一種片面的認識：認爲嚴格要求學生，就必須嚴厲、訓斥、指責，採取強硬的方法，似乎硬就是嚴。豈不知，通過談心，擺事實，講道理，講清利害關係，動之以情，曉之以理，既有關心愛撫，又有說服教育，這種和風細雨的教育，有時可以受到公開批評、生硬指責、嚴厲訓斥所收不到的效果。

總之，班主任工作是一項既平凡又偉大的工作，同時又是一門藝術，其藝術性的提高，需要平時不斷學習和積累。

班主任工作心得8

一是師生關係：

注意要建立和諧的師生關係。所有老師都應該處理好這個關係，俗話說親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。

二是和學生家長的關係：

班主任老師和學生家長的關係應該是互幫互助的平等關係，但我們有時看到的是互相抱怨的關係。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這麼幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當着老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當着孩子的面說老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學生這裏會更糟，第一種情況，學生在家捱了打罵，於是恨老師：就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因爲親其師，才能信其道。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊?所以，怎麼處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關係，確實是一種我們爲師的智慧。

三是和科任老師的關係：

班主任老師和任該班課的老師的關係是一種同舟共濟的關係，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不願意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關係緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當着學生的面就說哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不說，學生會更不喜歡這位老師，就說同事關係以後就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業了，而你們可要繼續共事啊。

四是和其他班級的關係：

班級之間的競爭是應該的，但要採取正當的和有度的。按照學校的規章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果採取一些投機取巧的辦法，背後詆譭別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作爲班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什麼事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前後這樣的小事，就完全沒必要爭什麼。我們常說什麼樣的父母教育出什麼樣的孩子，同樣，三年後，什麼樣的班主任也帶出什麼樣的學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。

五是和學校各職能部門的關係：

學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作捨我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門佈置的工作，有時出現“頂牛”、敷衍、推諉的現象，以至於爲了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因爲學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也幹着不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。

所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關係，給自己創造一個和諧的工作環境，才能使自己的班主任工作遊刃有餘、如魚得水。

班主任工作心得9

我擔任一年級班主任已經快一年的時間了，由於學生都是剛進小學沒多久，即便剛剛結束了一年級下學期的授課也是一樣，因此很多時候我都期盼着這些學生能夠快些長大，這樣的話也能夠讓自己的教學能夠省心一些。正好接下來的暑假有着很長的時間，因此我除了提前備好二年級的教案以外還能夠對剛過去的一年級下學期有所體會。

一年級的學生都有着這樣一個共同點：那便是能夠“暫時性”地聽話，但是自覺性還是比較差的。關於這一點可以從學生平時的表現便可以得出，如果說在上課的時候讓學生別講話，那麼學生在那節課的時候能夠很好地遵守，但是一旦到了第二節課以後又要重新整理課堂秩序。這個學期之中學生上課講話的現象是比較多的，但是值得慶幸的是隻有這一點毛病而已，在我的班級上並沒有出現上課吃零食以及看漫畫的現象，看來學生們平時在家裏收到的教育還是比較嚴格的，唯一美中不足的是班上有極少數同學喜歡上課發呆，而且這幾個學生性格比較內向，需要在下學期的時候重點關注一番。

至於學習方面的話主要是讓他們儘可能地多學會一些比較簡單的字詞，有些筆畫比較多的字不要求現階段一定會寫，但是一定要能夠認識那個字，根據拼音和偏旁猜出字的讀法以及大概的意思。由於學生的年齡普遍偏小，因此在學校大掃除工作的時候一般都是高年級的學生來到我們班幫忙打掃班級，在這一點還是比較感謝那些高年級的學生的。我這學期對學生的要求便是不要怕出錯，有錯誤便能夠及時地糾正過來，我所擔心的便是那些不懂裝懂的學生。

因爲我現階段所教授的學生僅僅只是一年級而已，因此我還是比較關注與家長那邊的互動與合作的，如果可以的話還是儘量每天接送學生上下學，等到學生三年級以後再慢慢讓他們嘗試獨自上下學。另外學校門口的流動攤販是比較多的，因此我希望家長能夠告誡自己的孩子不要在上下學的時候買流動攤販的食品吃，一個是因爲這些食品的確不怎麼衛生，另外一方面就是吃過這些以後便吃不進學校的早餐以及家裏的晚餐了。

雖然說我擔任班主任的資歷比較淺薄，但是我還是希望學生遇到了問題能夠及時和老師溝通，不要什麼事情都藏在心裏不說，這樣的話是無法有效、及時地解決問題的，另外我希望在經歷過一個暑假的時間以後，學生們的行爲處事能夠有所成長。

班主任工作心得10

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

學校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優秀班主任相比，我感到受之有愧。現把我班級工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評指正。

◆基本情況

我擔任高三（13）班的班主任，高三（13）現有學生65人，其中男生38人，女生27人。思想學習狀況：大部分學生勤奮好學，尊敬師長，團結友愛，舉止文明，熱愛班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、範文傑四名同學成績優異，在省、市、縣各級各類競賽中都取得了較好的名次。班級以“天道酬勤，有恆乃成”爲學習指導宗旨；以“臥薪嚐膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢”爲班級奮鬥格言；以培養學生行爲習慣的養成爲重點，以在尖子生和上線人數上有所突破爲目標。

◆所做的工作

一、營造高考氛圍，讓學生儘早進入狀態

高三，在學生的心目中是人生的重要轉折點。而作爲高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關係到學生成人成才，對學生走好人生關鍵一步起着非常重要的作用，因此，我身感責任重大。必須下大力氣狠抓班風建設，營造一個良好的班級氛圍和環境。

1、通過主題班會、教室裏的閱讀欄，讓學生了解和認清高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、通過邀請學校班級主管領導高校長與學生面對面的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

3、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對高考的親近感和追求理想的慾望。特別是開學初，邀請寶雞文理學院哲學系張選朝老師，給學生作了“人生觀、價值觀、世界觀”的“三觀”教育報告，使學生真正認識到人生的意義及價值取向。

二、建立班級管理隊伍，營造積極向上的班級氛圍

1、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的.班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。班幹部要求做到如下：（1）以身作則，學習工作兩不誤；（2）切實完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽感與責任心。

2、強化科代表的職能和作用，把學習好，責任心強作爲評選指標，評選出同學滿意、老師放心的科代表，使他們真正成爲學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

3、在學生中開展“結對子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。例如：將活潑好動的任立同學與學習踏實刻苦的李曉同學結爲對子，讓他們在學習生活上取長補短；另外按興趣愛好將本班學生四人分爲一組，要求他們制訂複習計劃，相互督促檢查，共同長進、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績最好的三位同學擔當“小老師”的職責，在課餘時間解答班裏同學在學習上還未弄明白、搞清楚的地方。

4、充分利用班級黑板報和教室空間，通過喜聞樂見的名人名言來激勵、鼓舞學生，營造良好的學習氛圍。例如：“莫找藉口失敗，只找理由成功。”（不爲失敗找理由，要爲成功找方法）這句名言對班上那些有潛力而不下苦功夫學習的同學有很大的激勵作用，如任立同學腦子非常聰明，總是找藉口逃避學習，導致成績忽上忽下，後來，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時時刻刻來勉勵自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因爲他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。”“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。”等名句。

三、關愛學生

1、加強與學生和家長的溝通、交流，瞭解學生的心理變化，真正成爲他們心靈上的貼心人、知心朋友，學習上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學生，從而增強班級的凝聚力和向心力，提高學生積極向上的內在動力。例如我班的學生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學生性格較爲內向，缺乏和其他同學交流，並且在每個週日晚上不來學校上自習，在他認爲把自己封閉起來沒有人打擾才能學得更好，但學習方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績不但未提高，反而大幅度下降。針對這一情況，我及時和家長進行了溝通，並講明瞭集體的作用和學習需要氛圍。該學生堅持在校上自習，並且主動請教老師同學，成績由市一檢的273名一舉上升爲市二檢第46名。

2、加強師生對話

古人說：“親其師而信其道”，作爲班主任要與學生多交流，讓學生知道老師的所想，同時老師也要知道學生的所想。我採取的方法是每隔兩週，讓學生以書面的形式寫出自己在學習、生活方面的存在問題與困難：有話就說，實話實說，通過此項活動，讓老師走進學生的心靈，指導起來就能做到有的放矢，爲學生樹立更遠大的理想、提供更科學的學習方法、養成更好的生活態度起到了重要及時的指導作用。

3、通過生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強對學困生的思想、情感交流，學習方法的引導、行爲習慣的糾正與監督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學幼年喪母，現在和父親相依爲命，該同學學習成績不夠理想，有段時間情緒很低落，有段時間性格比較暴躁，有段時間破罐子破摔，更有退學的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經歷，還從經濟上給予了幫助，這名同學很快走出了陰影，成績也有了大幅度提高。

4、加強學生心理健康教育，促進其健康成長。

任班主任以來，我堅持對全體學生定期不定期的進行心理上的輔導、教育，引導學生心理的健康發展。尤其對班上性格內向、脾氣古怪以及學習壓力較大的學生，給予更多的關心和指導。例如：我班的淨媛同學，性格較爲內向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導，及時聯繫家長並調整座位，經過一番耐心的教育後，該學生的心理狀況明顯改觀，成績由年級第180名上升爲年級第19名。

四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

堅持經常與科任老師溝通交流，時刻關注並詳細瞭解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，做好培優轉差，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。及時進行教育教學分析、思考與總結，合理調整教學策略，爲今後的復課工作做指導。例如：上了高三後，學生普遍感到物理很難學，我及時與物理老師進行了溝通，給學生講了許多方法技巧，使學生克服了畏懼心理。

◆市一二檢成績分析

市一二檢成績客觀的可概括爲四個字“有喜有憂”。

值得肯定的是按照市教研室劃定的分數線一本上線人數由市一檢7人上升爲市二檢10人，二本以上上線人數由市一檢19人上升爲市二檢25人；英語科人均成績提高較快，尤其是高分段人數多。當然也暴露出一些問題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學優生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學校相比還是偏低。二是線上個別學生存在薄弱學科。三是應屆學生答理綜試題時，在答題技巧和時間分配上缺少經驗，把應該會答能得分的題也沒有時間答。四是個別學生成績不夠穩定。

◆今後工作的措施

進入後期複習階段，應該有條不紊地做好如下工作。

一、加強班級管理，注意心理調節、

到了後期，學生可能會產生浮躁心理，一定要及時抓好班級管理工作。

1、教育學生要學會感恩，懂得回報，尊敬老師，因爲老師給你傳授了知識給予了力量；不要忘記母校，因爲他讓你插上了理想騰飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機和力量。

2、召開班委會，號召班幹部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。

3、通過個別談話的方式，抓好學優生，穩定中游學生，安撫好學困生，多表揚，少批評。

二、加強學法指導，提高復課成效、

進入後期衝刺階段，認真指導學生採用科學的學習方法提高學習效率。

1、繼續邀請學校的名師，對學生在審題方法、解題思路、答題技巧及規範性等方面作指導。在市一檢後，學生的理綜成績普遍較差，特別是面對理綜試卷感到非常困惑和存在着畏懼心理，針對這一情況，我邀請了多年帶高三且經驗豐富的張宏社老師對學生作了指導，從市二檢成績來看，效果明顯。

2、要求學生在二輪複習時要有重點，有選擇，不要面面俱到。否則學生就會感到任務重，壓力大，沒有成就感，甚至越來越感到厭煩。

3、複習時，鼓勵學生利用課餘時間可以採取“相互談討，相互評閱試卷”等形式，既可以讓學生思維始終處於活躍狀態，又可以使學生切實瞭解自己的學習情況，促進學生共同進步。

4、指導學生制訂複習計劃，指導學生制訂“明暗”兩條線進行復習，明線就是跟着老師走，暗線是自己迴歸課本，以求紮紮實實提高復課成效、

老師們！高考在即，任務艱鉅，但我堅信：有學校領導、各位老師的大力支持，有年級組作後盾，再加上我們紮紮實實的工作，我深信天道酬勤，但求無愧於心。最終使我們力爭在尖子生和上線人數上有所突破，取得良好的高考成績。

班主任工作心得11

班主任工作心得有人將班級比作一艘船，而那麼班主任便就是這艘船的船長，直接影響着這艘船行駛的方向。以前，在學生時代的我更多的是以學生的角度去看待班主任，經常會覺得班主任老師十分嚴格，十分害怕他。現在已經是實習老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由於疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學校，走入課堂，但通過線上學習和觀察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收穫也是頗多的。

首先，作爲一個班主任老師，她是架起學校與家庭的一座橋樑，這個作用在疫情期間更顯得尤爲重要，每天早上班主任老師將學生的體溫情況上報給學校，經常有學生忘報和漏報的情況，班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催，報完表後，班主任老師開始了日常督促學生上課，每每都有不主動上課的學生，老師都要及時與家長溝通，將學生日常情況及時反應給家長並詢問學生狀況，班主任老師要對待每一個學生都想對待自己的孩子一樣，瞭解他們的脾氣、性格、愛好、習慣，等很多方面，有的時候針對哪個學生的情況，班主任老師要及時與任課教師溝通，對症下藥，尋找針對這個學生的最佳方案，做到因材施教。

其次，作爲一個班主任老師，善於換位思考，站在學生的角度去思考問題，做出最符合學生的現實情況的選擇。比如說，現在由於疫情的影響，基於安全的考慮，全國所有的學校都不得不延遲開學，本着“停課不停學”的原則，各個學校在不同的時間都開始通過網絡授課的方式向學生傳遞知識，但是在我所在的實習班級裏，總是有一個學生不上網課，也不聽課。一般的老師碰到這樣的學生當然得非常的生氣，認爲無論是什麼樣的原因，學生不上課的行爲都是錯誤的，但是最終經過與家長、學生的溝通，才知道因爲她們家有兩個孩子，所以不能同時直播上網課，必須有一個人看回放，其實在與學生相處的過程，很多時候班主任不能想當然，要多與學生溝通，然後站在學生的角度去想問題。

最後，作爲一個班主任老師，要有積極向上健康的心態，在學校裏，學生的心態是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學生必然受到影響，也會失去生活學習中的快樂，喪失學習的興趣，如果班主任每天開開心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂觀的去面對，積極尋求解決的辦法，那麼長此以往，學生也會受到了老師的影響，變得更加的積極樂觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學生的情緒，注意學生思想心態上的細微變化，時常與家長聯繫。以上就是最近通過學習和觀察，對班主任工作的理解、看法。

班主任工作心得12

我覺得自己算不上是個智慧的教師，就淺談一下我在班級管理上的運用方法吧。

着名教育家葉聖陶先生認爲“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，也就是我們常說的“授之以漁”，而非“授之以魚”。他反覆強調習慣在學習中的作用，認爲“教育就是培養習慣”，主張“教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導”。所以我想，教任何功課，最終目的都在於達到不需要教。我希望學生進入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力。而學生所以要學要練，就爲要進入這樣的境界。給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最後做到不指點，不講說。這好比牽着手走，卻隨時準備放手。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。

1、建立值日製度。

每日一名學生擔任“值日小老師”。按照學號輪流值日。要做的值日工作有：每節課後把黑板擦乾淨，檢查眼保健操。遇到突發事件及時處理，自己不能處理的上報老師。這樣極大地激發了學生的工作主動性，培養了他們的才能，在管理他人的同時也能規範自己的行爲，如值日生在檢查別的同學的眼保健操時，也看到了別人的姿勢，這樣就能使自己的姿勢規範，班級的自我管理得到了加強團結。

2、建立管理小組。

我們班共23個學生，被分成6小組。每個小組在小隊長的帶領下。一起合作，互相幫助，共同進步。早自學時，在小隊長的組織下，開始自學，各組根據實際需要，自己安排自學內容。如昨天佈置了預習任務，今天小隊長就可以安排小組內檢查預習情況，可以四個小組成員逐一自然段讀，一個組員讀，其他組員聽，讀完一段，聽的成員指出錯誤之處；也可以四個組員一起讀，遇到有問題的地方停下來，一起解決，然後在往後讀；也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣，在小組的約束下，小組成員會更好地完成預習任務。如果前一天佈置了背誦任務，在第二天的早自學中，小隊長就可以安排背誦。總之，每天的早自學小組內自己安排好。這樣，一方面，早點到的學生不會浪費時間，另一方面，班級的紀律也不會差，避免了早自學，老師還沒到，教室裏亂哄哄的現象。

3、在合作中競爭，在競爭中合作。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，規範其行爲的重要途徑。爲了增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。我們班的“勇攀高峯”牆面上，我鼓勵學生開展競爭。比學習、比思想、比體育等各個方面。如作業本上5次優就可以得星，考試一次優可以得星，每週自學時遵守紀律可以得星，每個月早餐在外面吃不超過3次也可以得星。只要是引導學生往好的方面發展的，我儘量都設置得星的標準，當然標準並不高，每個學生通過努力都可以得到。等到期末結算，根據星數，評選出一個最佳合作小組，和10個最佳個人。可以獲得班級抽獎機會，當然，獎品可是很誘惑學生的。爲了節約成本，採用抽獎方式。通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生爲了自己的小組榮譽，也不甘落後，奮起直追，進步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生的發展。

作爲班主任，我認爲，在班級管理中只有注意培養學生的自我管理才能，本着以人爲本，充分發揮學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，方能達成有效的班級管理目標。

班主任工作心得13

到了我們這個年代，隨着教育改革的不斷深入，對我們教師的要求也越來越嚴格，你如果安於現狀不努力就有可能被塞到某個角落或者是被調離崗位。不要再抱有吃大鍋飯的思想，不思進取做一天和尚就敲一天鐘工資照領的日子不再了。讀了魏書生的《班主任工作漫談》後，我更加迫切地認識到要積極進取爭做名師的重要性。也就是要求我們敢於擔當，不忘初心，不能做名師但也要向着名師的方向發展，不斷提高自己的教育教學能力。做一個敢於擔當，不忘初心的好老師。以下是我結合十年來的教學經驗的兩點讀書感悟。

一方面教學教研上多搶挑重擔，少推卸責任。

在魏書生任教的40年的歲月裏，他都是不怕吃苦敢於擔當不忘初心的幹好每一件事。魏書生說“每月給你200元工資不變，面前放着兩副擔子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副佔便宜？”有的青年教師說“當然挑100斤佔便宜。”魏書生問“爲什麼？”答案是省了力氣。而魏書生覺得不少青年人能力差工作平平，原因恰在這個觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長力氣的機會也放過了。想想自己平時有時候也會出現懶惰的情況。比如局裏面有人下來檢查了，要求上公開課，自己心裏面也忐忑最好不是抽到自己去上。而不是反觀這是一個提高自己的機會。上得不好最多受到上級的批評，但是這其實是使自己變成了強者的機會。多吃苦，多磨鍊自己，能受委屈的人才是強者。而魏書生平時也是勇擔重擔，有時擔任兩個班的班主任同時還當教導處主任。而我們現在有誰做兩個班的班主任？所以自己要選擇積極角色進入生活。在我選擇教師行業的那天起，我就選擇了把自己的畢生精力奉獻於祖國的教育事業中，在平凡而又光榮的崗位上發光發熱，貢獻自己的微薄力量。身爲物理教師的我能爲學校貢獻自己的一份力量是非常榮幸的。就如以前我們學校沒有水電工人，而當時又是學校創強的關鍵時刻，許多的事情需要去做，這項工作多而且難，沒人去做。我義不容辭地承擔起這個責任。每天都汗流浹背把舊的開關換掉裝上新的開關。給每一盞舊光管按上蓋子，拉好新的線路。哪個班級的燈壞了馬上修好，學生的龍頭壞了馬上修好。當時住在學校以校爲家，也比較方便隨叫隨到，有時候晚修上着課突然沒電了，自己飯也顧不得吃馬上就去檢修了。我認認真真的去做好每一件事。創強也很順利地過了。我積極的工作態度得到領導老師的好評，他們說我是做得最好、檢修得最快的水電工。我時刻謹記着敢於擔當不忘初心，在艱苦的環境裏是最能磨練人的。現在學校辦學條件有了明顯的改變，有了紅色的塑膠跑道多建了一幢宿舍樓和教學樓。還有了體、音、美專用教室。昔日不盡人意的條件沒有了，新的不盡人意的事情又出現了：工作安逸了，互鬥出現了。所以要時刻提醒自己多搶挑重擔，少推卸責任。

另一方面班級管理上，少埋怨環境，多改變自我。

有些班主任在班級管理方面經常會遇到這樣那樣的問題，經常抱怨現在社會環境變了，網絡發達，學生家長又不管自己的小孩，學生越來越難教了，每個時代都有不盡人意的環境。魏書生剛教書時做班主任，並任教兩個班的語文課。學生呢？不盡人意56位學生全都是男生，是從各個班淘汰出來的學習後進生（一聽到這我們現在的老師肯定頭皮發麻了）。他們愛玩怕上課，有幾位同學填學生登記表，連父母的名字都寫不對。問他，他卻埋怨：“都怪我爸的名字太難寫！”面對這樣的環境，魏書生埋怨過，灰心過，也等待過，想等環境好了自己再好好教。埋怨、灰心、等待的結果是學生越來越難教。魏書生認識到人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。面對現實，千方百計改變自己的教育教學方法。不長時間，他任班主任的班級，班風有了明顯的變化，全是男同學的班級學生們也和他成爲了朋友，也幫着他搞教學改革，幫他設計公開課，學生們的學習熱情出人意料的高。看到這裏比起我們現在的班級管理可見小巫見大巫了。在我接任的有個內宿班班主任，班級裏的紀律也是亂成一團。剛開始接任，班裏面的學生雞飛狗跳，一開學有位同學就從我的背後推了我一把，差點把我推倒了。後來瞭解到這位學生在七年級時用刀子捅了同班同學一刀，刀子從後背穿到前胸。我瞭解到事態的嚴重，這位學生心理有嚴重的問題。其他老師勸我別管他了，把他當屁放了，萬一你管他，他從後面捅你一刀怎麼辦？我說我要管他我要治理好他，以後死還不如現在死，現在我就要管他。我找了他家長過來了3次，叫家長和學生寫了保證書，在班裏懲戒了學生，讓其他同學引以爲戒。課後又給他做了多次思想工作。後來這位同學在我的悉心教導後變得認真了，上課認真聽講都不睡覺了，平時勞動也變得積極了。在街上看到我也都跟我打招呼了，我很開心他的變化。如果當時我接手他們時，放任這一學生不管，那麼他就會變得更加變態，整個班級也會變得一塌糊塗。所以不要抱怨環境，要改變自己使自己變得更加努力改變現實環境。

以上是我在讀了魏書生的《班主任工作漫談》後的點滴感悟。也以此來告誡自己時刻謹記敢於擔當，不忘初心。

班主任工作心得14

很早就聽人說，爲師當學魏書生，從教當學魏書生。

這是對當代名師魏書生一生忠於教育事業的讚美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，並以高尚的人格、崇高的師德成爲當代教師學習的楷模。

最近我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收穫。他以豐厚的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啓迪着我，促使我不斷地去學習，去揣摸：

我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，那便是魏老師說過的民主、科學。民主與科學，是魏書生教育思想的兩個核心內容。他立論的基礎是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節省能源的方法。我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。所以他與學生商量。

魏書生不僅以德治班，更是以法 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裏做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做。其精心、周到、嚴密的程度令人驚歎。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與衆不同。他的一日常規、一週常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因爲工作如此細緻，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

但我認爲魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生纔是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，纔會爲學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感，纔會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。

在工作中，我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着他的學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成爲這樣的人。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不衝擊着青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，

會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們低年級有不少同學在學習上有困難，有的同學是因爲學習目的不明確，有的同學是因爲自己貪玩，有的同學是因爲家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們紀律和學習成績等各方面都比較差，常受到老師的批評。通過一段時間的觀察，在掌握了一些學生的基本狀況後，我採取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學習習慣，使他們變得愛學習了。作爲班主任，我親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

學高爲師，身正爲範。教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作爲自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生.

班主任工作心得15

我一直想和我的學生建立一種情感氛圍，鼓勵孩子關心自己，也關心別人。我也一直想找到一種語言，能和孩子溝通、不讓他們心靈受傷害，而且還能培養孩子的進取心、責任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。學生總是在不斷的錯誤、失敗中提高認識、逐漸學會一些事情，明白一些事理，這應該算是一種成長吧。對於一年級的學生把事情搞砸更是常事，該如何面對呢？處理這樣的事情多了，我覺得老師說話的技巧十分重要。

在班上，我們常常聽到：“老師，我的牛奶灑了；老師，我把花瓶打碎了；老師，我把同學衣服弄髒了；老師，他把黑板畫髒了……。”面對這樣的情況，老師常常會說：“你把牛奶灑了，你該……；你把瓶子打碎，你應該……；你把別人衣服弄髒，你該……；你弄髒了黑板，你該……。”發現了嗎？加上“你”以後，會讓學生覺得被埋怨，雖然他們會照着你的做，但容易產生牴觸情緒。當我們不談論“你該做什麼”，只描述看到的事情的時候，如：我看見牛奶灑在地上了；我發現花瓶碎了；我發現有人把同學衣服弄髒了；我發現黑板髒了……。孩子不僅可以聽出問題是什麼，該怎麼解決，而且可以避免老師和學生之間的互相埋怨和指着，讓犯錯的學生把注意力集中在“該做什麼”而不是“做錯了什麼”。和大家分享一個小插曲。

兩個調皮的學生，上完美術課，身上都是彩色顏料，我看到了非常生氣。但我強忍着，不讓自己情緒失控。我轉過身閉了閉眼睛，告訴自己不發火，描述自己看到的。接下來的情形：

老師：我看見了兩個小孩，一身上下塗滿了水彩筆！很髒，快想想辦法！

他們互相看了看，然後，跑到衛生間洗去了。幾分鐘後，我去衛生間，看到牆上也是水彩，我差點大吼。但這時候，我繼續描述自己看到的。

老師：我看到衛生間的牆上也是水彩。想想辦法吧！

一學生跑去拿來一塊抹布，使勁擦，另一學生用桶子裝水用力衝。五分鐘後，他們叫我去看。

老師：（還是描述）我看到有同學把衛生間的牆擦乾淨了。

兩個學生笑了。接着一個學生說：“現在，我們要把自己身上變乾淨。”我點頭笑了笑。如果不是親眼所見，我不會相信眼前的這一切。