2017班主任班級管理心得體會

班主任工作是繁忙的、勞累的，但你把它當做一項事業去從事的時候，就一定是幸福的。下面請看小編爲大家提供的班主任班級管理心得，供大家參考。

　　2017班主任班級管理心得體會【篇1】

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘爲人師的幸福。現結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1、瞭解學生,確立班級目標

我認爲每接一個新班都要先建立一個班級學生檔案,檔案上應該包括學生所有的基本信息和資料。剛接上八年級4班的班主任，緊接着就是爲期10天的軍訓，在軍訓期間，我陪着學生訓練，跟他們一起流汗，一起快樂。每天我會跟班裏的幾名學生談心，瞭解他們。我班的學生都是來自阿克蘇的維吾爾族學生，通過層層選拔來到四中這所內初班。他們的很多習慣跟漢族學生不一樣，跟他們交流溝通要尊重他們的民族習慣，就很容易建立起純厚的師生誼。然後,我再利用課餘時間和每個學生聊天一次,通過細緻地觀察,瞭解學生在學習生活中的表現和情緒變化,進一步掌握每個學生的脾氣、秉性,以便在以後的管理中能做到因材施教,從而及時、有效地開展教育工作。比如說建立班級的“領導班子”，班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員等等，就要求我必須對班級的學生有所瞭解，這樣才能做到心中有數，選擇合適的班幹部，初步建立起班級的“領導班子”。當然,一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的瞭解很不容易。工作中經常會碰到這樣的情況,如有些學生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息,班主任只有做一個有心人,經常跟學生溝通，瞭解情況，纔能有針對性地及時開展教育工作。

班級目標是班級的航船燈塔,是班級管理的關鍵。它具有導向、激勵作用。對於一個班集體而言,沒有目標,就如無源之水,無本之木,班級就沒有動力源泉。因此,在班主任工作中,應充分重視目標定位的作用。管理班級一定要有目標,管理纔有章可循,有法可依。但這個法不能由教師一人說了算。目標大家定,體現了民主原則,也能體現出學生是班級的主人。

2、管理準則：“愛、嚴、細”

學生需要關愛,而這誠摯的愛心則更多的來自班主任那親切的話語和細緻入微的體貼和關懷。學習生活中,遇到如下情況，學生更需要班主任親切、真誠的關懷和關心。當學生之間產生矛盾，學生遇到困難，班級某種不良風氣擡頭，學生受到挫折時,班主任都應主動接近學生,關心和愛護學生。但是對於學生而言，只有愛是不行的，對學生的嚴格管理也是愛的一個體現。細心就貫穿於對學生的愛與嚴格當中。

同時,班主任對每個學生客觀公正的評價,有利於學生樹立前進和戰勝困難的勇氣,促進學生健康地成長。尤其對於後進生,每個學生都有自尊心,老師客觀、公正、恰如其分的評價,善於從消極因素中尋找積極成分,在失敗中點燃起希望之火,這種做法有助於後進生的轉化。只有對後進生傾注滿腔的熱情,不帶任何偏見,才能看到他們身上的閃光點。

3、言傳身教 ，爲人師表

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有着潛移默化的影響。自古以來“身教重於言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因爲我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染於蒼則蒼，染於黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿着，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因爲這一切都會影響學生，都能教育學生。比如說我班的一名學生，不懂得感恩之心，她認爲別人給她做事情是理所當然的。我沒有及時的給她補辦電話卡，沒有聽到她的感謝，反而是惡劣的態度。對此，我心平氣和地跟她談心，給她講每個人都有自己的事情要忙，不是每個人都應該圍着你轉，你並不是全世界的中心，聽完她態度略好一點，但還沒有真正懂得感恩之心。後來我經常找這名同學幫忙，並且每次都感謝她爲我做的事情。漸漸的我發現她變了，她會畫一幅畫感謝我替她買東西，她會寫明信片送給我當教師節禮物，心裏由衷的散發出一種自豪感。身教重於言教，老師的囉嗦只會讓學生越來越反感，讓學生直接通過班主任的模範行爲和帶頭作用的影響，引導他們，學生就能養成一個良好的行爲習慣。

4、重視班委班風建設

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意爲同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的工作帶來不必要的困難。但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。在班幹部的選擇過程中，我也不免犯了上述的錯誤。選擇自己心儀的班幹部，學生的情緒很大，經常會發生不服從管理的事件。完全給學生選擇權，直接導致班級的混亂。後來通過取經，我採取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然後由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉幾位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。同時，我還會定期更換班幹部人選，儘量讓每個學生都當一回班幹部，但是是有條件的，只有表現優秀才能當選。這給班裏的每個學生都打了一針興奮劑，每個學生都積極表現，爭取當選。我會着意後進生的表現，鼓勵他們，根據後進生的特長選擇合適的班幹部，由此整個班級的班風都被帶動起來。

泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石”。教師只有用愛去呼喚學生，用智慧去啓迪學生，尊重每一個學生，把每一個學生都當作與自己完完全全平等的人來與之交流，把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。

　　2017班主任班級管理心得體會【篇2】

班級管理工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。我從2005年大學畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到班級學生管理得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班幹部有“放手之心”,與任課教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

大學剛畢業的我以班主任的身份第一次上講臺，心裏非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的衝擊，原來做一名老師是這麼的光榮。我不由地在心裏對他們產生了愛。數週工作下來後,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作爲一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了.

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行爲、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我爲中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行爲，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到;而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上,讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性,取得了較好的效果;“勤勞”,主要指在衛生值日,公益活動和社會實踐中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任務,起榜樣作用;“特長”,是指同學們根據自己的興趣愛好,積極鼓勵有特長愛好的學生並舉薦給相關學科老師,讓他們在特長方面進一步加強學習。這既展現了他們的風采,也強化了特長學習，爲以後高考奠定一些基礎。這樣良好的班風已形成。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也不能全怪孩子，因爲當今社會，孩子們接受到更爲豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到爲止。

四、真誠之心

班級管理需要“真心”、“誠心”，使學生覺得老師做的一切都是爲了自己成長。這就需要班主任能不分厚薄地對待學生，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭後，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對於後者，我並沒有放棄他們，而是因材施教，採用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人後成材的道理。並且經常給這些學生家長打電話談談他們某些方面的進步，這樣做一方面對家長產生促進作用，對學生有信心。另一方面使學生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

五、放手之心

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