關於初中心得體會作文錦集6篇示例

在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家收集的初中心得體會作文6篇，希望能夠幫助到大家。

初中心得體會作文 篇1

短短的五天結束了，卻給我留下了難忘的回味。這次的入學教育，帶個我太多太多的感悟，足夠我受用一生，故撰寫本文，留作紀念。

操場上太陽照得茂密的大樹垂頭喪氣，太陽光無情的將矛頭直指我們，那洶洶的來勢又豈是薄薄的雲盾可以阻擋的?同學們已是汗流浹背。

“吃得苦中苦，方爲人上人。”烈日下的入學教育，是與酷暑前所未有的博弈，更是一種自我的超越，“只要堅持，就沒有不可能!”揮汗如雨中，我第一次感悟到運動精神的真正內涵，體會到挑戰自我極限的快樂!

從小學到中學，這是一個大飛躍。我們也在這幾天的訓練和實踐教育中，逐漸的改變自己的心態!一日常規，讓我們明確了一天裏的行爲規範;安全教育，培養了我們的安全意識;尊師要求，讓我們學會了感恩;學科指導，爲我們指點迷津解決問題……在班主任老師的教導下，我們開始逐步向一名優秀的中學生進發，也許，我們還未做到最好，但我們一定會努力!我們一定會踏着市北初前任前行的方向奮力拼搏，努力用自己的智慧與才學爲學校添磚加瓦，不枉頭上“市北人”的名號!

有耕耘就一定會有收穫，也許不是今天，但一定在不遠的將來!

感謝校長的教誨，讓我們有了前進的目標;感謝老師的策劃和組織，讓我們有了磨練的場所和機會，我們會以此爲新的起點，帶着這五天積累的精神財富出發——去攀登自己的高峯!

初中心得體會作文 篇2

初次接觸《第子規》，認爲和兒時背的《三經》一樣，不過是兒童的啓蒙教育而已，因此很是不以爲然。聽完某位名家的幸福人生講座之後，才知道這是一本做人之道的寶典，淺顯易懂的文蘊卻含着做人的真理，不僅對於教育少年兒童，對於我們成年人如何經營我們的幸福人生，和諧的家庭有着重要的意義。

所謂“弟子”就是學生，活到老，學到老，做聖人的學生。“規”是什麼意思?就是規範、道理，做人應盡的道理，做人應盡的規範。

“入則孝、出則悌、謹而信、泛愛衆、行有餘力，則以學文”是《弟子規》的總綱領。只要我們認真地去學習、去感悟，就會明白許多的道理，爲人處世哪些可以做，哪些不可以做，有了做人的準繩，在生活工作中就會有正確的判斷，及時糾正自己錯誤的言行。

“父母呼、 應勿緩、 父母命、 行勿懶、 父母教、 須敬聽 、父母責、 須順承”，在過去孩童都懂得的道理，我們現代人又有幾人能知曉呢?父親早年讀過幾年私塾，對我們的教育是嚴而寬，用餐時長輩不上桌，晚輩絕不可以動筷子，“長者先，幼者後”，有好吃的長輩先嚐。所以，在我們的人生理念中，長輩就是太陽，我們是星星，永遠圍繞着太陽轉。父親老家在農村，生活非常貧困，爺爺奶奶生病時，母親把家中所有的積蓄和每月工資，全部拿出來給老人治病，而父母只好借債過日子。父母從沒有刻意要求我們姐弟孝順他們，而我們如今對父母都很孝順，耳渲目染父母的言行，對孩子來說是刻骨銘心的。

早年雖然讀過《三經》、《道德經》，但讀而不知其意，聽了幸福人生講座以後，才恍然大悟，《弟子規》是十善的細化，是孔孟之學和大乘佛法的契合點。儒家講的“仁”與佛家講的“慈”是息息相通的。在日常生活工作中，我是以五戒十善來檢驗約束自己的言行，然而五戒十善比較概括，具體運用到生活中有點不知所以然，所以常常犯小惡卻不能覺察，時常因爲工作忙碌而忽視了別人的感受，話說出口不是很柔和，“怡無色，柔無聲”沒有做到，和同事討論問題，意見不統一，語調會不知不覺就提高了八度，“言語忍，忿自泯”沒有落實，學習《弟子規》後才發覺自己的缺點竟然有這麼多。除了前面的兩條，自認爲還算及格外，其餘每一條都有很多的不足，試想，如果時光倒退2XX年，當我們面對無邪而知禮的孩童，該是怎樣的汗顏。

初中心得體會作文 篇3

告別了母校後我們迎來了新的生活。新的生活，新的人生，當然也接受了高中生活的第一課——軍訓。

這次的軍訓讓我受益匪淺，我應該是此次軍訓中感受最大的學員了。

在軍訓期間，我有所放肆，也跟其他同學有所爭執，觸犯過校規，違反過紀律，頂撞過教官，衝撞過老師，但是一切的一切都似乎是老天的安排，給我的未來鋪路。

這些天，我感受了酸甜苦辣，品嚐了粗茶淡飯，被教官批評過，被老師批評過，我也從第一次的衝動中成長，到了之後能忍耐，能用更寬廣的心去面對一切，看待是非。

軍訓中，大家陪我一起成長，當我難受時，教官讓我休息，生病時大家一起給予我安慰和鼓勵。新的學期還沒開始，也是藉着軍訓的這個機會，讓我認識了新學校的夥伴，也給我留下了一個難忘的印象。

我的衝動，差點給自己造成了一個無法挽回的嚴重後果，可能導致開除，或者是記過，但是一切都因爲老師的寬容和教官的體諒，讓我有了一次改過的機會，讓我懂得了遵守紀律的重要性。我們是一棵棵小樹，軍訓是一把把鋸子，它除掉我們的斜枝，使

軍訓中的點點滴滴，我絲毫沒有忘記，和教官的互動，和老師、同學的遊戲，我的成長，大家和我都一樣，牢記在心。軍訓中的一切都會給我們的未來帶來一個良好的引導，讓我們勇於挑戰，不怕困難。

初中心得體會作文 篇4

經過了初一的軍訓，我懂得了什麼才叫做鐵一般的紀律，什麼叫做團結的力量，什麼纔是真正的忍耐。

在一個團體中，我們每個人所代表的不僅僅是我們個體，更重要的是代表這個集體，我們一個步伐踏錯，就會影響整個隊伍的整齊，一個動作的緩慢，就會影響整個隊伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應該發揚一種協作的精神，互相幫助，共同進步，爲我們的集體多爭一分榮譽。由此，我又想到我們日後的班級、年級乃至整個學校，如果我們每個人都能發揮這樣一種集體主義精神，我們還有什麼困難不能克服，什麼難關不能度過呢？

我深深地體會到“團結就是力量”！

沒有吃過苦是不知道什麼纔是甜的，沒有經歷過辛苦勞累，是不知道什麼纔是幸福享受的，沒有品味過軍人的樸素生活，是不知道什麼纔是榮華富貴的……

每當我站立不穩，想要倒下時，我就握緊拳頭，告訴自己：堅持到底，就是勝利。

軍訓生活雖然很累，但是我們學到了很多東西，“立正、稍息、向左轉、齊步、跑步”，我堅信這些都是我們終身受用的，因爲這些不僅是一些規範的動作，更是我們學會做人學會生活的第一步。在“軍營”中，我和同學之間建立起了真誠的友誼，有了互相團結、互相幫助、以班爲家的集體觀念。

在這七天裏，我們鍛鍊了身體，增強了體質，提高了毅力，而且還嚐到了軍人平時的勞累和甜苦，我們練就了堅強的意志，愛學習了，不懶惰了，一個個象軍人一樣瀟灑挺拔。

軍訓結束了，在操場上，我們拼盡了全力，個個鬥志激昂，身姿挺拔，因爲我們知道，無論成績如何，軍訓生活都將是我們人生當中最絢爛的一筆。 週記

初中心得體會作文 篇5

古今中外的著名文藝作品得以流芳千古，給萬千讀者雋永的藝術魅力，無不是在初稿後經過作者反覆的.嘔心瀝血的修改才獲得成功的。所以，作文教學中必須把作文評改作爲一個重要環節抓緊抓好。下面，我就個人在教學中總結出來的如何對待學生作文評改的心得談談自己的看法。

　　1、歸還學生的評改權，自評自改是學生提高習作能力的有效途徑。

文章是改好的，這已成爲許多人的共識，但 “改的優先權應屬於作文的本人。”葉聖陶先生說：“文章要自己改，學生學會了自己改的本領，才能把文章寫好。”新頒佈的《課文課程標準》中也強調學生要養成修改自己作文的習慣。

自評自改並不是放任自流，同樣應突出教師的主導作用。學生“自主”‘不等於教師“放手”。學生是寫作的主體，主體的基本特徵是獨立的、積極的、自主的、創造的，而不是無節制的放任。教師在宏觀上引導方向，在微觀上予以具體指導，使得學生的評改活動朝着有序有效的良性方向發展。在活動之初，教師要細緻地給學生以方法上的指導，讓學生有一個明確的評改依據，這樣，學生纔能有興趣參與進來。

在自寫自評的作文教學中，首先要求教師必須營造一個寬鬆、自由民主的氛圍。教師不能用權威性壓服學生，要提倡學生靠自己動手動腦的行爲來獲得寫作經驗。只有這樣，學生在評改實踐中才能產生學習的快感和自豪感，並享受探究寫作經驗的快樂，他們的寫作的興趣纔會大增。

　　2、互評互改也是提高學生自由習作能力的有效途徑。

在教學過程中，教師首先要向學生說明分項、分等評議和評分的標準，組織學生互批互改。例如：採用五人一組輪值評議，交替評議的方法，每次由一名學生擔任組長，負責朗讀文章，指出其中語句、字調、標點的錯誤，提出自己的評改意見，其他四名同學提出補充或評改意見，少數服從多數，由輪值學生打出等級，寫出評語。這樣在他們的評語中就可能有善意直言的批評，有真心實意的讚揚，有熱情友好的鼓勵，有傾心誠摯的交流。但無論長短都融合了一個“情"字，體現了讀者對作者的負責，體現了學生之間真誠純美的交流。把評改權還給學生，這並不否定語文教師在作文批改方面的主導作用，它順應了教育改革，讓學生變被動爲主動，無論是構思寫作，還是評改交流，都突出了一個“自主”。這樣就尊重了學生的判斷權，充分體現了學生的個性。老師只做組織者和參與者，這樣就極大減輕了教師的工作負擔，兩全其美，各得其所，何樂而不爲呢?

　　3、教師評改，講求藝術

教師在評改學生習作時，應堅持鼓勵性原則。試想一下，如果教師給學生的評價是：“內容乏味，空洞無物，語言表達太羅嗦，找不到好詞好句，離優秀習作太遙遠了……”這樣的評語對這一位習作者來說，打擊太大了，會使他失去習作的信心，認爲自己不是習作的“料”，只會對習作產生厭煩、害怕的情緒，那還指望他進步嗎？所以我在批改作文時，不能老做醫生，將學生的作文批得體無完膚；也不做難服侍的婆婆，用規矩套路束縛學生；而是像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發育成長。要給學生成功和快樂，每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我爲你的進步高興，願你再接再勵”，如此等等、學生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。”作文評改中這種效應尤其明顯。

　　4、家長評改，啓發創作

家長評改是一個大膽的舉措，因爲現在家長也具有較高的文化素質，完全有品評的能力，而且他們從事於不同職業，有着各種不同的見解，這樣不僅是有效減輕教師勞動量的得力助手，也是開拓學生、教師創作思路的指路明燈，讓作文更加貼近生活。可也有人的認爲這可有可無：因爲家長哪有“閒情”啊！其實不然，家長是孩子的第一任教師，他們只要能客觀公正的評價自己的孩子的習作，更有助於幫助孩子樹立寫作的信心，再者，父母與子女更容易溝通、交流，更有利於習作的提高。如其中一篇“關於6· 11洪災的記實”文章，學生由於沒機會親臨搶險現場，習作顯得華而不實，後經各自曾參加各種搶險的家長的點拔，材料雖是耳聞，但真實、驚險，這是教師無法批閱出的成效。

　　5、網絡評改，以點帶面

多媒體網絡平臺突破了作文評改的時空限制，縮短了師生交流溝通的時間，提高了評改的效率。藉助於網絡教學系統，教師彷彿長出了“三頭六臂”，及時有效地監控每一個學生的寫作情況，對學生進行鍼對性的指導成爲可能，使學生在習作中即評即改，師生之間、生生之間評與改的信息通過網絡迅速傳遞，學生在寫作同時就可以通過網上評改，獲得反饋意見，並立刻對自己的習作做出相應的修改。

藉助多媒體網絡還爲作文的教學注入新活力，開拓了新天地。它可以讓學生進行大面積的評議和修改作文，既可以師生對話，也可以生生對話，又能針對普遍現象，直觀地以點帶面進行作文要求的評改，還能完成習作修改的個別化輔導。除此，還可以查詢調用網絡中作文資料，爲自己、他人的習作作補充修改，互相評議，互相欣賞，共同進步。評改中學生直觀地認識到自已習作中毛病，一邊評議別人作品，一邊修改自己習作，雖是“依瓢畫葫蘆”但收穫也頗多。

　　6、跟蹤反饋，鞏固落實

上述幾種評改機制完成後，應作跟蹤管理，檢查學生是否對別人的評價作出應答——認真修改。這是很容易被忽視的一個環節。因爲很多學生不能認真對待評語，沒有細緻品讀，導致馬虎修改，甚至不改。這樣，就失去評語的意義，也就沒有達到評改的目的。

綜上所述，我從作文評改環節的創新入手，改變過去重寫作不重評改的常規，採取多元化評改機制，激發習作興趣，培養作文能力，切實有效的提高學生的習作水平，使他們各個都去征服這座“高不可攀”的山峯，實在令人欣喜！

初中心得體會作文 篇6

我們已經結束了爲期7天的軍訓生活，我個人感覺我們大家總體做得都不錯，能吃苦耐勞，嚴格遵守紀律，並且我們連沒有一個人退訓。但違反紀律的事卻常有發生，雖教官嚴加懲罰，但畢竟做事還要靠自覺。連中的某些人沒有集體榮譽感，給集體抹黑，這一點還有待加強。遵守紀律的同學應該給予高度表揚!對不顧集體榮譽的同學應該批評!

在這短短的一週裏，我學會了很多事，懂得了很多道理，長大了很多，我相信同學們也和我一樣。

對我感受最深的是，堅持!紀律!我意識到一個國家一個民族一個軍隊一個團體，如果沒有紀律沒有堅持的話，就不會興旺起來。紀律與堅持是一個民族發達的基石。

我以前做事總是想一氣呵成，往往事與願違。通過這次軍訓我明白了，要做成一件事需要有足夠的耐心、強大的毅力和堅定的決心，要不怕失敗，一直挺下去，不到最後關頭絕不放棄。

另外，我懂得了團結就是力量。有些事只靠一個人的力量不夠，人心齊，泰山移!比如我們唱軍歌，要齊聲唱纔會響亮。團隊之間要相互包容，互相體諒，不搞小摩擦。夥伴們犯了錯誤，要及時加以糾正，不能包庇，要知道包庇他就等於害了他，即使他當時不聽從，也得苦口婆心地勸，不能放任。

我們要努力學習，鍛鍊體魄。要懷着一腔熱血，立志爲中國，爲中華民族，爲全世界做貢獻!