海門新教育心得體會大綱

篇一：赴海門學習新教育心得體會

這次海門學習培訓活動，可以說讓我們受益頗多，開了眼界、長了見識。所見所聞，所思所想讓我們回味悠長，海門人做到了教育爲了一切人，爲了人的一切的教育理念。他們無限相信學生與教師的潛力，充分調動了師生的潛能，重視師生的精神狀態，廣大師生陽光、自信；同時強調個性發展，注重特色教育。

每個學校都有自己的特色，每個師生都有自己的特長，重視習慣養成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行爲，運動和讀書成爲師生的生活方式。

海門教育是素質教育的一面旗幟，讓我們體會和理解什麼是素質教育，應該怎樣搞素質教育。同時也讓我們看到了他們教師的素質，專業教師學科的配套完善。

他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的十大行動着手，推進我們的素質教育。

1、 締造完美教室，教室應有圖書角、種植角、有班級文化、有校園文化，鑄造環境育人氛圍。

2、 推進每月一事，開展習慣養成教育（文明禮儀、遵規守紀、衛生健康、熱愛學習）。

3、 營造書香校園，師生共讀共寫，校園廣播在中午、下午要播出師生寫的文章，每天堅持“晨誦午讀”。

4、 構築理想課堂，把我們進行的高效課堂更優化，讓課堂形式多樣，打造師生對話交流的舞臺。

5、 社團活動，組建科技、藝術、文學、體育、種植、養殖的社團活動。

6、 培養卓越口才，通過讀書活動，讓學生增長知識，開展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動，訓練學生口才讓他們能論會寫，能讀會誦。

7、 師生共寫隨筆，教師要堅持寫課後記、教育敘事，學生要堅持寫日記。記錄自己的成長趣事。

我想只要靜下心來，行動起來，堅持下來，就一定會有收穫、有奇蹟。

篇二：新教育海門學習心得

一、應地制宜積澱校園文化 在海門，不管走到那所學校，你都會被他們獨具特色，匠心獨運的校園文化吸引着。

海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活，讓孩子們唱好歌、寫好字、畫好畫、愛讀書、愛運動、講衛生、善競爭；三和小學的“和文化”，無論是小小中國館，還是圍繞操場一圈的大中國省份介紹，還是主席臺背後各省份孩子的笑臉都讓這所學校離家在外求學的孩子們時時刻刻有一種家的溫暖，有一種被認同被接納的驕傲。另外，學校校門口那棵高高的大樹不就是一代又一代三和人共同的回憶嗎？那校門裏曲折的迴廊也是孩子們讀書，休息的場所，校園裏隨處栽種的小辣椒及移植的浮萍也更是妙趣橫生，這些微小的細節一點點裝飾着校園，也一點點打動我們。海門經濟開發區小學更是大氣，一棟小樓的社團教室，涵蓋文學、科技、藝術等方方面面。太空植物的陽光房裏種着大大的南瓜、茄子還有葫蘆。學校一側的綠地裏爲孩子們擺置好了可供他們讀書下棋的桌椅，孩子們坐在桌椅上還可以觀看附近的書畫介紹。一所學校既溫文爾雅又現代發達。

在這幾天的學習中，海門每個學校從校歌、校徽、校訓，到書香班級的佈置，都讓我感受到正置身於知識的殿堂，整個人被濃重的文化氛圍包圍着，盡情享受着豐盛的文化大餐。每班都有個性化的名字，

那富有個性化的班級口號、頗具內涵的班級精神以及班級美好的願景，時時都在激勵孩子們努力奮進。

二、百花齊放創設多彩課程 朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時，纔會有教育的精彩涌現。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成爲教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心佈置的教室也會成爲禁錮生命發展的囚籠。”

在參觀的學校裏海門經濟技術開發區小學的社團課程給我留下了非常深刻的印象。“益智吧”開發了孩子們的智力；“創意吧”培養了孩子們的動手操作能力，“水電吧”裏將各時代的水電模型展示給孩子，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧??一間間佈置精美的小屋，讓孩子們的愛好和個性得到充分發展。這樣豐富多彩的社團課程展示起來也是創意無限，迎賓的.鐘磬齊鳴，將古典禮儀傳承至今；魅力課程展示中以兒童劇形式展示的航天科技課程《想太空出發》，在故事中讓觀看者知曉了整個課程從準備，實施到數據採集及不斷調整的各個階段；書本劇課程《夏洛的網》孩子們精彩的表演將這個善與大愛的故事娓娓道來；藝術課程《賽馬》，一個數學老師基於自身興趣創設的課程，讓人不由得敬畏而又感慨：教育本無界，興趣則是最好的老師；神算子課程《最強的大腦》，珠心算選手們自信而又鎮定的氣度，那常人看來不可能完成的心算難關被他們一一攻破時，我想這些孩子的小學一定是幸福的，因爲至少這樣的學習及展示一定早已帶給了他們深遠的影響。

除了社團課程，江蘇海門通源小學校長吳建英校長的閱讀課程也讓我受益匪淺，閱讀給孩子帶來了快樂，也讓老師嚐到了閱讀給教育教學帶來的甜頭。積極營造書香校園，美化、亮化、淨化、綠化學校育人環境，讓每一面牆壁都能說話，處處營造校園文化氛圍。學校向全體師生開放圖書室，鼓勵師生借閱圖書，並設置班級圖書角，隨時隨地讓學生有書看。此外，極提倡師生共寫隨筆，讓閱讀和寫作成爲師生生命成長的雙翼，這也是新教育所倡導的“專業閱讀”+“專業寫作”+“專業共同體發展”的重要舉措。通過各種活動，提高師生積極參與的熱情和能力，如：“閱讀課”、“讀書交流會”、“國旗下經典誦讀”、“家校鏈接”等。爲給學生搭建交流的平臺，將讀書活動進行到底。每個學段都從中國小學生基礎閱讀書目中篩選書籍，爲了讓低年級學生愛上讀書，提議老師常給學生講一些有趣的故事，讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章，甚至讀整本書給孩子聽。中年級，老師挑選書中最精彩的片段讀給學生聽，引起他們閱讀的興趣，通過辦手抄報，成爲孩子們傾聽閱讀感受，交流閱讀心得，展示自己才華的舞臺。高年級，讓班上的孩子每天輪流上講臺把自己最感動的文章讀給全班同學聽，並和孩子靜靜地共讀。

除此以外，海門實驗小學的全學科閱讀課程，將學科整合，也提高了孩子們的讀書質量。其他學科與語文學科整合,讓語文老師做好對學生的閱讀指導.幫助學生明確閱讀內容並掌握閱讀方法。與美術學科整合開展開展“西遊人物繪畫、剪紙及泥塑教學，讓西遊人物駐進孩子們心中。與科學課程整合，繪製西遊地圖，將一路地理知識，風土人情介紹給孩子，拓展孩子們的視野。將班會課整起來，一起辯論人物功過是非，一起組織百家講壇講人物講法器，全學科整合，讓孩子們的所有課程都有聯繫且有新意。

我想，這次學習的收穫還不僅限於此，它會在我以後的教學工作中起到更多潛移默化的推動作用。新教育前期的躬行者們在自己新教育的樂園裏不斷追求，而這份追求讓他們不僅快樂而又滿足。這份對於教育行無止境的追求，對於自己所幹事業孜孜不倦的快樂也將推動我們這些後來的同行者，在新教育的路上，且行且思，過上一種幸福完整的教育生活。