《我是什麼》的識字教學心得範文大綱

這一段時間以來，由於新課趕得比較快，我疏忽了對於二類生字識記的檢查和指導，可今天的識字課真的令我大吃一驚，學生在識字過程中所表現出來的想象力和創造力的確是不可估量的。我想這與我今天所採取的形式有着密不可分的關係。

以往在教學生字時我要求學生把生字詞在課文中標出來，然後尋找自己覺得最好的辦法把它們記下來，最後再找學生彙報她記住了哪個字，是怎樣記住的。起初我感覺這個方法也挺好的，學生積極性很高，所想的方法也不錯，可是慢慢的'我發現這種方法只對於那些愛動腦筋的同學有用，並不能調動所有學生的積極性，效果越來越不好。這一課生字特別多，而且都相當複雜，我想再用這樣的方法恐怕也很難收到好的效果。於是今天我告訴同學們：“如果你已經想到了好辦法，你就可以去告訴你的好朋友，讓她也能和你一樣牢牢地記住這個字，永遠都不會忘。咱們比一比，看誰最快，看哪個小組最先結束然後安靜地坐好。”學生已經習慣了下位找朋友的遊戲，快的學生馬上就離開座位了，去幫他的好朋友。過了幾分鐘學生好像已經適應這是一個遊戲，他們要遵守遊戲規則，於是很快就靜了下來。當我一宣佈現在可以將你剛纔給好朋友分享的方法介紹給大家的時候，學生立刻興致高昂，踊躍地舉手想要表現自己。我喜歡他們們喜歡錶現自己的感覺，我覺得只有敢於展示自己的人才會成功。他們彙報的結果果然證明了這一點。劉奕同學說：“我想讓全班同學都記住躁，就是有一個人，他脾氣特別壞，看到超市的木頭貨架上有很多東西，就一腳給踢飛了。”說得多麼形象啊，既說出了字形，又聯繫了字義，我想所有的同學一輩子也不會忘記這個字原來可以這樣記，漢字真是太有趣了。我對他的說法給予了充分的肯定，學生想表現自己的慾望更強烈了，王欽洋說：“我想讓全班同學都記住器，就是一種警犬，它長了四張嘴。”“哈哈，這個想法太奇妙了！”我趕緊說：“這樣的話，我們的警察再抓小偷可就不用愁了。”全班同學都會心的笑起來。這節課的生字雖然多而且比以前的生字要難很多，但學生學得非常高興，他們在學習過程中所表現出來的聰明才智卻是高出以往的任何一節課。

由此我想，教學方法是可以常換常新的，教學設計要能夠給學生帶來靈感才能更好的激發學生的創造潛能，培養他們的創造力。在今後的識字教學中，我會努力去做到這一點。