用愛撫慰受傷的心靈教育心得

教師，一個偉大又神聖的職業，擔負着傳道、授業、解惑的天職。這個職業要求教師“學而不厭，誨人不倦”，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人，身體力行，時時、事事做學生的榜樣和模範。西方現代教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”他的話告訴我們：作爲教師，最起碼的職業要求便是愛，一種對學生無私的愛，一種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的愛。

王齊是我所教的學生中最令老師頭痛的一個，遲到、曠課，樣樣精通。還愛好上網玩遊戲，有時竟徹夜不歸，連父母也拿他沒辦法，但現在的情況卻是因爲他的一位小學老師，沒有實現對他的承諾。正是這件小事，讓他受到了不小的“打擊”，對老師產生了“牴觸”心理，對自己也放鬆了許多。失去學習的動力，成績優異的他一落千丈，加上他和一些不三不四的人的頻繁交往，也學會了一些不好的習氣。這些事讓我明白了他原來並非如此“差”，他有過自己的輝煌。我便爲此多次找他談心，然而他對老師的“牴觸”讓我的努力付之東流，直到發生了那件事，改變了一切……

爲了幫助他，擺脫陰影，我和他約定，每晚幫他補習功課，他答應了，而且也堅持了幾天。一天，他媽媽打電話過來問他何時回家，我這才知道他並未回家，而今天他也並沒有補習，我的直覺告訴我，他一定在那兒。

到了網吧，我看到了他，但並沒有驚動他，只是在網吧門口等他出來，剛下過雨的夜晚似乎冷了許多，一陣陣的寒顫讓我盼着他早點出來。不知過了多久，他出來了，一見到我，拔腿就跑，我緊緊的邊追邊叫他，他跑得更快了，一不小心我的鞋子也丟了，顧不了這些了。“撲通”一聲，我滑了一下，摔在地上，膝蓋也流出了血，他回頭望了望，沒有停，但腳步慢了下來，我強忍住痛一瘸一拐的繼續追他，但劇烈的疼痛讓我再一次的摔倒。他扭過頭看見了摔倒在地的我急忙向我跑了過來，用雙手扶起我，淚水從他的眼眶中流了出來，他用哽咽的聲音說：“老師，我……我……我對不起你！我以後再也不這樣了。”看着他滿是淚水的臉，我也忘記了疼痛，一把抱住了他，他的哭聲更大了。

經過這件事之後，他像變了一個人，期末考試居然進入了前10名，他的改變更讓我堅信：愛，能讓他受傷的心靈得到撫慰。

2001年的新學期，我擔任了初一三班的班主任，使我有更多機會與學生溝通，深入地瞭解學生。七八十個人的班級，就像一個濃縮的小社會，形形色色的人，各種各樣的事，接踵而至，但我深信：愛，可以解決一切問題。

在我教的班裏，有一個特別的女生，她叫李雲，經常遲到，且上課沒精打采，學習起來也心不在焉，與周圍同學的關係也有點兒僵。我心想：這個學生一定有心事。我便私下裏找其他同學打聽，果然不出所料，原來她父親在她幾歲時便去世了，失去了父愛的她，多少也承擔起了一些不是她這個年齡應該承擔的壓力。瞭解了這些以後，我並未直接去找她談話，因爲我知道,學生有自己的自尊。於是我一直在尋找機會，一個適合談話的機會。

時機終於來到了，一次上課，我讓學生做練習，當走到她身邊時，發現她正用一支鉛筆頭在寫，我愣了一下，但馬上意識到，這是一個很好的談話機會。

下課後，我把她叫到辦公室，她支支吾吾不想說，在我的再三追問下，她斷斷續續的說起了她的家事，我很認真的聽着，和我瞭解的一樣，而且因爲她的懂事，捨不得花錢，所以一直都非常節儉。因爲家庭的原因，學習中也無法集中注意力，總是心事重重的。

“心病還需心藥醫”爲了讓她感受到家的溫暖，忘記失去父親的痛苦記憶，我先送了她一支筆，只是說“借”給她的，我不想因愛而傷害她，不想讓她覺得我在可憐她，心中產生自卑。以後的日子，我經常及時從任課教師處瞭解她的情況，並對她多了一分關注。漸漸地，她遲到的次數明顯的減少了，上課的注意力也集中了，學習開始有了好轉。並且在我的關注下，她和全班學生也發生了潛移默化的轉變，同學間的關係開始變融洽了，看到這些，我真替她高興，但我知道這還不夠，我要的是全班同學間真正的關愛和幫助，要的是她能夠真正站起來。

就在我感到欣慰的時候，意外卻發生了，她想退學，我再三勸告她這並非解決問題的辦法，只會給家裏增加更大的負擔，她才勉強同意留下。然而，事情並不是這麼簡單，下午，她竟然沒有來學校。晚上，她依然沒有來學校，着急的我便來到她家，但沒有見到她，後來才知道其實她一直在門口躲着，看着我。第二天，我依然沒有見到她。第三天，我終於見到了她，她流着眼淚，跟隨我又回到了學校。在我的影響下，全班同學對她的歸來報以熱烈的掌聲，並伸出了一雙雙真摯的友愛之手，幫助她補習功課，提供她學習用品，這一切都讓她流下了感動的淚水。我也比以前更加關注她，學習上悉心幫助，生活上問寒問暖，思想上給予動力。不負所望，在我的努力下，她挺直了腰板站起來，成了一個活潑、開朗、積極進取的女孩，而我的班集體也成了一個充滿笑聲、充滿關愛的大家庭。

這就是愛的力量的偉大，它可以改變一切，它讓我懂得了一名教師應有的素質，它讓我找到了一名教師應有的自信。

19世紀英國教育家斯賓塞曾說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理，待學生沒有同情，他們就沒有同情，而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。”原蘇聯教育家贊科夫也說過：“沒有教師對學生的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”那麼就讓我們用愛心去呵護含苞欲放的花蕾，使花朵開放得更加絢麗多彩，用愛心去撫慰那些受傷的心靈，使心靈的天空變得更加純潔，更加美麗！