科技的心得體會（精選5篇）

心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編爲大家整理的科技的心得體會（精選5篇），歡迎大家分享。

　　科技的心得體會1

有一天，媽媽說要買個智能廚房。我一聽，心裏頓時出現了許多小問號：這個廚房有多大？媽媽不會要把廚房給拆了吧？……等到媽媽把“廚房”抱回來時，我才發現，它只比豆漿機大一點！這麼小個東西真的可以做出香甜可口的飯菜嗎？沒等我提問，媽媽就給我佈置任務了：“今天你用這個機器來做一道你最愛吃的糖醋排骨吧！”

天啊！這道菜媽媽平時需要一個多小時才做好！讓我這個沒有絲毫經驗的小毛孩來做，實在很忐忑！可是我又很期待接下來的奇妙變化。我點開機器屏幕上的“糖醋排骨”菜單，所需要的食材一目瞭然。媽媽說：“接下來你只要按照菜單上的步驟一步步做就行了！”可是剛開始第一步，我就犯傻了，屏幕顯示“倒入20克油”。20克油是多少？家裏有天平嗎？媽媽指了指屏幕上的小天平，說：“這個神器自帶天平，你只要往裏倒油，等數字顯示20時就可以了！”“哇，這麼高科技，真神奇！”接着我按照指示把食材全部放入機器中，然後按下啓動鍵。

“這樣就可以了嗎？”我有些不放心。

“放心吧！”媽媽安慰我道。

聽着鍋裏咕嚕咕嚕的聲音，我有些好奇，打開機器頂部的量杯蓋，瞅了瞅，“咦，怎麼一點油煙都沒有啊，記得媽媽以前做的時候滿廚房的油煙味”我自言自語地說。25分鐘以後，隨着一陣悅耳的音樂響起，排骨做好了！我迫不及待地盛出來嚐了一口。哈哈，和媽媽做的一樣好吃！“媽媽，這個‘廚房’可真神奇！”我叫道。媽媽說：“它可不光會炒菜哦，還能在3秒內將冰糖塊打成細膩的冰糖粉，10秒鐘把整個檸檬炸成汁，2分鐘活好麪糰……”哇，它真的有十八般武藝呢！

有了它，媽媽再也不用擔心被油煙薰成黃臉婆了，爸爸再也不用擔心媽媽出差家裏沒飯吃了，而我就可以品嚐到各種各樣的甜點、果汁還有“山珍海味”嘍，真是科技改變生活啊！

　　科技的心得體會2

在以前，我的表妹總是向我炫耀她去過北京科技館，裏面有許多項目既令人驚歎又叫人稱奇，令我非常羨慕。今天，我們學校終於組織全體師生一起來參觀我朝思暮想的地方——北京科技館。

來到科技館，一進館內，我和同學們就都被這美麗而優雅的環境吸引住了。科技館一共有四層，主題分別是“華夏之光”、“探索與發現”、“科技與生活”和“挑戰與未來”。

我們擡頭向大廳的房頂望去，只見上面有許多可以上下移動的白銀色的小球，一會兒變成波浪形，一會兒又變成橢圓形，給這原本就美麗的館內增添了不少新意。

我們參觀完一到三層後，來到了第四層，這裏最讓我感興趣的是“月球漫步”和“蛋白質舞”這兩個項目。

我坐在設備上，體驗“月球漫步”這個項目。在一切準備就緒後，我輕輕往上一躍，哇！我竟然輕飄飄地升了起來。降落後，我又使勁地向上跳了一下。這次可和原來不一樣了，這一蹦，竟大大出乎了我的意料—我一伸手就可摸到房頂，就像在月球上玩耍一樣，整個人都是非常輕盈的。這次我可真正體會到了“月球漫步”的滋味。

“蛋白質舞”這個遊戲其實也挺有創意、挺有意思的。這個遊戲的目標是讓體驗過的人通過跳舞來明白蛋白質是怎樣調配出來的。A代表維生素A、B代表維生素B……，我體驗時，眼睛目不轉睛地盯着大屏幕，忙得不亦樂乎。隨着大屏幕上字母的快速變換，我用雙腳一會兒踩A，一會兒踩B，一會兒又去踩E……，經過幾分鐘的“辛勤勞動”，我獲得了驚人的高分。

在回來的路上，我想着這些有趣的實踐活動，心裏不禁冒出了一種想法：自己長大一定要爲祖國的科技發展獻出自己的一份力量，讓祖國變得更加繁榮富強！

　　科技的心得體會3

現在的社會是科學化的社會，科學技術的發展日新月異，知識激增帶動了科學技術的高精尖發展。

今天，我有幸與大家一起參觀福州的科技館，先進的高科技產品令我大開眼界。

走進科技館大門，首先映入眼簾的是一個精緻的衛星模型，高1.5米，寬1米左右，它不停地轉動，給我留下了很深的印象。

在寬大的展廳中央的“磁懸浮地球儀”最引人注目，展品展出了自動控制原理和地球的風貌，球體表面採用了不同顏色，將不同的海拔高度精確生動地體現出來，讓我們直觀地瞭解到地球自一個角落的地進形態。山脈、河流、高地、平原等，都能夠一目瞭然。但這麼大的地球儀爲什麼懸浮在空中？我想這是大家最疑惑的地方，也是這儀器妙處所在。

經過閱讀說明才瞭解，其原理是在地球儀上部是磁場控制器，傳感器感知到距離變小時，減小磁場強度，當懸浮距離變大時，增大磁場強度，從而保證地球儀與控制器之間距離約40毫米左右，另外旋轉磁場發生器使地球儀旋轉。

“瞧，多美的杯子。”沿着好友指的方向看去，的確有一個精美的黃色杯子，也是懸浮在空中，難道又是一個磁場吸引的原因？當我再向前走一步時杯子就漸漸模糊了，我要觸摸它，卻怎麼抓也抓不到，這應該不是磁場之類的，而是一個虛影，它採用的是球面鏡，根據球面鏡光學成像原理的科技手段來展現栩栩如生物體。使我們在得到科學和藝術的享受的同時瞭解光學成像的原理，真是一舉兩得。

在科技館北邊有一個傾斜小屋，進入小屋，立刻感到頭昏眼花，不自覺緊抓扶手不放，因爲人的行動是受大腦指揮的，而大腦接受信息時才能發出指令，前庭覺將感受人體平衡信息（垂直或傾斜）；視覺將感受人所處地面水平情況；肌肉將發出緊張情況信息，大腦將綜合這些信息作出判斷，對骨骼、肌肉和有關器官發出指令，當我們進入傾斜小屋後，我們只感到牆面是垂直的，經驗產生的視覺信息認爲我們是站在水平地板上，但前庭覺反映是站在傾斜面上，相互矛盾的信息彙集到大腦中，使大腦不能發出正確指令，因而我們頭昏眼花感到行走困難。

參觀完諸多展品，真令我獲益匪淺，興趣大增，隨着科學技術的不斷髮展，現代化的科學儀器不斷問世，使人類走向高級文明階段，爲將來更發達的科技開闢了廣闊的前景。我們作爲下一代接班人，更應該努力學習，爲科學做出貢獻。

　　科技的心得體會4

老師告訴我們今天要去西藏自然科學博物館參觀，而我早就聽說過那裏有許多新奇好玩的東西，但是一直沒機會去，現在終於有機會去參觀了，我特別開心。

老師一聲令下，大部隊開始向西藏自然科學博物館出發，經過一刻左右的路程，終於來到西藏自然科學博物館了。我非常興奮，迫不及待地就跑了進去。走進大廳一看，博物館一共有三層，每層所展覽的都不一樣，第一層是關於科技和文化的，第二層是關於地理的，第三層是關於生物的。我特別幸運，被分到了參觀第一層科技館的那一組，講解員是一位年紀不大的小哥哥，他講得非常精彩，聽他講解完後，我們就是自由活動了。

我先到了一個奇怪的機器人面前，他的手裏拿着一個打亂的魔方，我按了一下按鈕，機器人就快速地把魔方還原了，這可真讓我目瞪口呆，然後我看了一下機器人的介紹，我才明白，原來這一系列的操作都是因爲這個機器人的大腦裏裝了一個可以還原魔方的芯片。我開始來回逛，我看到了一個像賽道一樣的東西，名叫小球歷險記，這是通過人爲手動就可以讓小球轉一圈的遊戲。

通過這次學校組織的活動，不僅讓我大飽眼福，還讓我懂得了許多科學的原理，使本來不喜歡科學的我現在已經愛上了科學，所以我要謝謝學校和西藏自然科學博物館給了我們這麼一個好機會。

　　科技的心得體會5

信息科技學科是一門新興的學科，在未來，它成爲一門十分重要的課程，現它還處於教學的幼兒期，在教學的過程中沒有多少經驗可以借鑑，所以如何教好這門學科，是我們這些一線信息科技老師一直在探索的課題，我們期待着能找出一條突破傳統、適應現代教學規律、符合實際情況的教學路子。今天我在這裏交流一下自己教學中的心得體會，希望能得到你的共鳴。

　　一、積極培養良好的操作習慣

信息科技課程是一門實踐性很強的學科，與其他學科相比，它的一個重要的特點就是培養學生的動手操作能力，我覺得操作中培養學生良好的操作習慣很有必要，教學中，我比較注意以下四方面的正確引導。

1、“眼”：學生上機操作時，教師要做正確引導、說明和示範，強調眼睛該幹什麼、怎麼幹。如操作中用鍵盤時，要求學生不看鍵盤，用手指去感覺，學生最易犯“一會兒看屏幕，一會兒看鍵盤”的毛病，教師最好能反覆督促，對學生能堅持嚴格要求。

2、“嘴”：上機練習時，有的學生嘴巴說個沒完，或者個別學生爲了防止出錯，邊輕聲讀邊錄入。這些不良習慣一來影響周圍環境，二來影響操作速度，我告訴學生操作時用你的眼去看，用你的心去感受，而嘴巴該讓它好好休息。

3、“耳”：學生一進機房就喜歡戴起耳機邊聽歌邊操作，一心兩用，其後果就是上課注意力不集中，也給旁邊同學造成負面影響，我就告訴學生可以戴耳機，但是必須是在完成操作的情況下，大多數學生會積極地按你的要求做。當然，也有學生會依然我行我素，這時，採取一些個別談心，或者用榜樣的.力量來督促這些學生自律，不過既然是談心，就不要用訓斥的方式與學生交流，用淡然一點的態度把你的想法告訴學生，可能會更容易贏取學生的心。

4、“手”：對電腦操作，當然離不可手的參與了。在教學訓練時，教師要演示手的擺放位置和姿勢，並向學生說明和解釋這樣做的必要性和重要性。如果學生比較小，還可以用1、2、3代替手的不同位置，適當的時候進行一下口令訓練，既讓學生牢記準確的動作，也帶有娛樂與放鬆的功效。

5、有些學生以前養成了一些很不好的習慣，比如關機的問題，有些學生關機只把顯示器關閉就算關機了，還有些學生關機直接關電腦電源的，五樓電腦房的電腦比較老，開始關閉之後還要按下電源才能真正把電腦關閉，因此要不斷反覆的強調學生關機的，有些學生強調了一年了，到後面還是會忘記。因此發現良好的習慣對於學生來說是很重要的。

6、有些學生上課一邊做一邊開窗口玩遊戲，這樣就會導致作品做的是又慢又差，所以看到這樣的情況要堅決制止，實在不聽話的要反覆教育，談心。

　　二、充分利用學生的好奇心

好奇是人的天性，正是因爲好奇，才促使人類不斷地探索，不斷地發明與創造——好奇是人類進步的動力源泉。在信息科技的教學過程中，學生面對計算機，總是充滿了好奇，總想擺弄一些讓他們感興趣的東西，如屏幕保護、圖片、聲音等等，如果我們只是一味的壓制學生的好奇心，不允許他們考慮任何與本課無關的內容，這樣做會讓學生覺得上課索然無味。這時，我覺得我們自己首先要轉變一下觀念，認識到好奇心理在教學中的積極作用，不迴避學生的好奇心，而是採取適當的包容態度，努力把握好學生的好奇心理，爲信息科技的教學服務。

有的學生喜歡在課上探索一些課本外的內容，我認爲應該進行鼓勵，因爲計算機的學習本身就需要有探索精神，也許他們只是覺得有趣，但他們在探索的過程中不經意之間卻鞏固了許多知識，會學到一些新知識、新方法，並且還會很快地進行知識的傳遞。

　　三、適時的改變教學策略

學生的能力存在較大的差異，學生已有的電腦知識基礎也有差異，所以在學生練習的時候，經常是有的學生掌握新課內容很快，有的就非常慢。這時要想滿足不同學生的需求，就要求老師對課程的內容進行設計了，如可以把操作要求分爲幾次層次：最基礎的層次，加點難度的層次，拓展的層次，但這樣一來，光靠書本知識就可能不夠，需要老師備課準備更多的內容，拓寬教學內容的深度與廣度，這樣可能會適合不同能力層次學生的需求。當然，有時我們也可以請一些有一定基礎或接受比較快的學生充當講解員、演示員，這樣既給予這些學生一個鍛鍊的機會，同時，也能讓其他學生的注意力更集中，老師也能從學生的操作中及時發現問題而採取相應的教學策略。也可以請操作快的學生做小老師，去幫助碰到困難的學生，學生間的傳授，可以爲已初步掌握基本知識的學生創設一個問題場景，讓其幫助別人找出問題的癥結，並能幫助別人解決問題，從而獲得一種新的情感體驗，其對知識的掌握也就不單是停留在面上，而是對知識有個系統的認識與思考。

教學中，我總是喜歡爲學生創設一個學習的情境，有時故意讓學生體驗失敗，再找到成功；有時我會請學生把碰到的問題提出來，寫在黑板上，請學生在操作中去尋找這些問題的答案，最後再進行交流；有時，在進行作品展示時，我會請學生回憶一下在操作中碰到了哪些困難，是如何解決的，學生會把整個過程說得頭頭是道，而學生所說的，基本上也就是本課時重難點，也就其他學生也會碰到的共性問題，這樣一來，學生在平時的操作中不是盲目的模仿，而是能仔細觀察和認真思考，碰到問題時也敢於提問，敢於提出自己的意見，這樣做，我覺得可以既能讓學生逐步理解理論知識，形成知識結構，也能提高學生思維能力。