《假如沒有灰塵》說課稿

作爲一名老師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的《假如沒有灰塵》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《假如沒有灰塵》說課稿1

說教材：

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮爲人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

說教學目標：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證地看待事物的兩面性。

3、鞏固本單元學到的說明方法。

教學重點：

認識灰塵的特點和作用，及其所運用的說明方法。

教學難點：

讓學生學會辯證地看待事物的兩面性。

二、說教法和學法

爲了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，爲了體現以學生髮展爲本，遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終採用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀爲本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、教師：請你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什麼？（生：灰塵）那麼，你們就對着自己手上的灰塵說說你的感受？

2、課件出示資料：“耀武揚威”的灰塵

3、教師：看來灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒有灰塵（板書課題：假如沒有灰塵）我們的生活就會快樂無比嗎？今天，我們就來學習這一課——假如沒有灰塵。

（讓學生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對灰塵的“恨”，且通過資料的“添油加醋”，能讓學生的情緒調動起來，爲下一環節的學習設下良好的鋪墊。）

二、初讀課文，瞭解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞

勿塵埃拂拭飽和依附

溼漉漉朝暉日暈單調

（通過讓學生充分的朗讀，並“說說沒有灰塵行不行”，能使學生對灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動搖。）

三、依照提示，自學討論

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點

灰塵的作用

說明方法

細小

削弱陽光的強度

列數字、做假設

散射七色陽光

使天空呈現白色

做比較、做假設

具有吸溼性能

調節氣候、氣象萬千

做比較、做假設

教師巡迴指導。

（新課程中提到要提倡學生要自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習能體現出學生的主體地位，且能訓練學生的合作學習的能力，讓學生經過小組的交流、討論來完成表格，逐步化解對灰塵的“恨”。）

四、全班交流

小組派代表彙報本組的討論成果。

五、小結感悟

延伸拓展

1、指名讀3、4、5自然段的最後一句話，你從中得到了什麼啓示？

2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用？

（設計目的是通過前面的學習，學生已經對灰塵有了比較深刻的理解，我通過引導學生對比灰塵的危害和作用，體會任何事物都有兩面性。再從身邊實際的例子出發，又一次點明任何事物都有兩面性，使學生能聯繫生活實際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點。）

板書設計：

12假如沒有灰塵

任何事物都具有兩面性

《假如沒有灰塵》說課稿2

一、 教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，瞭解基本的說明方法，並是試着加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的瞭解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反覆出現了四次，“作假設”成爲這篇說明文最突出的說明方法。文章以此爲題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反覆出現是爲了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反覆地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關係。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。

二、學情分析：

由於這是本單元最後一篇說明文了，學生對於本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，並且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學爲主。由於，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

三、 教學目標：

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、 領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啓蒙教育。

四、教學重點、難點

領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流

五、教學思路：

1、談話導入，激發興趣

2、閱讀導語，明確要求

3、默讀課文，自學批畫

4、檢查效果，課堂討論

5、感受哲理，總結全文

6、討論收穫，拓展延伸

六、教學過程：

(一)、創設情境、激趣導入。

1、板書：灰塵。

2、灰塵有哪些害處?

3、師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧?所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。那麼，同學們設想一下：假如沒有灰塵，(補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題)我們的世界會面臨什麼樣的情形呢?(指名作答)

4、下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利?

(二)、初讀課文，瞭解大意。

①給自然段標上序號，生自由讀課文，讀準生字的讀音，思考：假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?找出書中相關句子，作上記號。(課件：思考)

②說一說：用書中的話說一說假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?(課件：句子)

③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。檢查詞語認讀情況。(課件：我會記的詞語)

(三)、依照提示，先共同學習最後一段，再讓學生自學討論完成表格。

①談話：這是一篇閱讀課文，我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什麼樣的要求?(課件：表格)

②師生共同學習最後一段。

A指名朗讀。

B灰塵有哪些特點和作用?

C在說明這些特點和作用時運用了什麼說明方法?

③學生默讀課文，分組完成表格。

④小組合作完成表格。教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小組。

(四)、全班交流，點撥指導。

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

(五)、小結感悟，延伸拓展 。

①灰塵在自然界中發揮着重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是溼漉漉的;假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，觀賞到閒雲迷霧(課件：閒雲迷霧)，領略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色(課件：彩虹日暈)。，假如空中沒有灰塵，大自然將多麼單調啊!其實灰塵的作用還止如此呢!這裏有份材料，讓我們瞭解一下。(課件：灰塵的另一面)

②灰塵有着它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢? (如網絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。)

我們可以得出這樣一個結論：(板書：任何事物都具有兩面性。)今後我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應該看到它有好處的另一面。

(六)、作業。

請以“灰塵的自述”爲題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。

《假如沒有灰塵》說課稿3

大家早上好！今天，我小吳很高興爲大家作導遊，帶大家遊覽我的說課稿，我們遊覽的美景是義務教育課程標準實驗教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》。我們遊覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設計。希望在小吳真摯的服務下，能使大家有一個愉快的旅程。Let’s go!

一、說教材

１、教材內容分析

原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

本課內容：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮爲人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

後續知識：本課教學之後，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

２、教學目標

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、作比較等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

３、教學重點、難點：

重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情都有兩面性。

４、教具、學具準備：

（1） 多媒體課件。

（2） 蒐集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

二、說教法和學法

爲了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，爲了體現以學生髮展爲本，遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終採用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀爲本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。

三、說教學過程

圍繞教學目標，依據五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環節：

（一）讀題揭題，談話導入

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，爲了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]

（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”

１、請學生上黑板書寫“塵”字。

２、分析“塵”的字形字義。

[一開始從“塵”的字形出發，爲了引導學生探究字形與字義之間的內在聯繫，感受漢字的有趣和神奇，這也爲下一單元的綜合性學習──遨遊漢字王國，作了一定的鋪墊。]

３、學習灰塵的特點（“小”）。

① 灰塵很小很小。

② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

[在學習第三段時，我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然後通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最後通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。]

（三）認識灰塵有害的一面

１、談話交流灰塵的危害。

２、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

[我嘗試採用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵埃’。” 爲了讓學生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。]

（四）學習灰塵的作用與特點

１、談話過渡。

２、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

[我採用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什麼樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養學生深入探究知識的好習慣。]

３、“導”與“扶”，學範例。

沒有（灰塵） 假設

作用（後） 特點（前）

有 （灰塵） 作比較

[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最後對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。]

《假如沒有灰塵》說課稿4

教學目標

１、知識目標：

⑴ 認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵ 正確認讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

２、能力目標：

⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵ 領悟作者的表達方法並學習運用。

⑶ 懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？ 生１：喜歡。 師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。 師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文並思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。 （學生活動。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？ （生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生１：細小。 生２：極小。 生３：微小。

師：你怎麼知道的？ 生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什麼？ 生：數字。

師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 （板書：列數字。）

師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？ 生：很大的東西。

師：爲什麼作者要稱細小的灰塵爲“龐然大物”？ 生探討。

師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。” 生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？ 生：和小的灰塵比。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？ 生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這裏用了什麼方法？ 生探討，師輔助：作比較。 （板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？ （生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什麼作用？ 生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變柔和。 （師板書：柔和。）

師：怎麼說明灰塵這一作用的？ 生：如果光太強，人就睜不開眼。

師：“如果”是什麼意思？ 生：假如。 師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。” （師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？ 生：不加選擇的散射七色光。 （師板書：白光）

師：用了什麼什麼方法說明這一特性的？ 生探討。

師輔助：“遙遠的天空隨着高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。 生：高和低。

師：這是作者在作…… 生：作比較。 （師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？ 生：灰塵大多具有吸溼性能。 （師板書：吸溼。）

師：吸溼有什麼作用？ 生１：凝結成小水滴，地上不會溼漉漉的。

生２：最終形成雲霧，雨雪調節氣候，保護生物。 生３：形成晚霞朝暉，閒雲迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：乾燥 保護生物 氣象是萬千。）

師：說明乾燥作用時，用了那個詞？ 生：假如。

師：這是什麼方法？ 生：假設。 （師板書：假設。）

師：還有哪裏也是假設？ 生探究：更嚴重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？ 生：是假設的。 （師板書：假設。）

師：灰塵吸溼形成小水滴，還能形成什麼景觀？ 生齊讀課文倒數第二句。 （師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個歎號，作者爲甚用歎號？ 生：感情強烈。

師：讀讀這唯一一句有歎號的話。 生齊讀最後一句。

師：同學們，作者用歎號要表達什麼？很討厭灰塵嗎？ 生：讚美灰塵。

師：讀第一段。 生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，爲什麼作者要讚美它？ 生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，纔有氣象萬千的美景。）

師：換個方式說。用“正因爲……”的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因爲有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因爲有了灰塵吸溼，萬物纔不會溼漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因爲有了灰塵，纔有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的'句子。

學生活動。

《假如沒有灰塵》說課稿5

一、說教材

本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點作用及和人類密不可分的關係。

二、說教學目標

（1）正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用。

（2）領悟作者的說明方法並學習運用。

（3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啓蒙教育。

三、說教學重難點

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會說明方法的作用並學習使用。

四、說教法和學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，爲了實現這一目標，同時也爲體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目爲切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。

五、說教學過程

我的課堂結構是：質疑導向——自主閱讀探究——合作探究體驗——全班交流，學習昇華——拓展延伸。談話導入，請同學們說說灰塵有哪些危害。（結合查找的資料說說）課件出示灰塵的害處。板書課題。引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什麼？這時學生可能會提出：假如沒有灰塵會帶來怎樣的結果？灰塵究竟有怎樣的特點、作用？確定好了學習目標後，學生進行自主閱讀，合作探究，這樣就爲理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接着進入教學的第二階段——自主閱讀。探究定向後，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生自由讀文，在文章中尋找問題的答案。自主讀文後請大家交流學習的收穫，即自己讀懂了哪些問題。這時教師進行適當點撥：灰塵究竟有哪些特點和作用？課文是怎樣說清楚的？下面請大家進行合作探究學習。

在合作探究這一環節中，我利用網絡課件出示表格引導學生合作學習。小組合作在電腦上完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

學生通過讀文自主探究，合作探究後就進入了下一個環節：全班交流，點撥指導。這個環節主要以小組彙報的形式展開，小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

小組彙報中教師相機利用多媒體課件出示下列句子，進行語言文字訓練，學習說明方法，並練習朗讀：（出示課件）

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

A能用①代替②句嗎？

B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。（對比的說明方法）

C體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度

D練習朗讀背誦

①指名讀4．5．6自然段的最後一句話，你從中得到什麼啓示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？（學生上網查找相關資料）

③交流查找的資料：說說灰塵與人類生活的關係。

④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明（1）如鳥糞、電視、網絡……（2）練習說話（3）試着寫話（4）交流、師點撥

⑤根據事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子

四、說明文小練筆

1、學生繼續以《假如沒有灰塵》爲題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、遊戲機、電腦、高速公路等）

《假如沒有灰塵》說課稿6

（一）、教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，瞭解基本的說明方法，並是試着加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的瞭解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反覆出現了六次，“作假設”成爲這篇說明文最突出的說明方法。以此爲題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反覆出現是爲了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反覆地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關係。這篇條理清晰、層次分明，的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。

（二）、學情分析：

由於這是本單元最後一篇說明文了，學生對於本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從中找到常用的說明方法，並且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學爲主。由於，“作假設”這種說明方法在本單元其它中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

（三）、教學目標：

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、 領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啓蒙教育。

（四）、教學重點、難點

領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流

（五）、教學思路：

1、談話導入，激發興趣

2、閱讀導語，明確要求

3、默讀課文，自學批畫

4、檢查效果，課堂討論

5、感受哲理，總結全文

6、討論收穫，拓展延伸

（六）、教學過程：

一、談話導入，激發興趣

設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作爲文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。

因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也採取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。

同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這麼討厭，大家都不喜歡它，那麼假如沒有灰塵，這個世界會變成什麼樣子呢？

板書：12*假如沒有灰塵

我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。

二、閱讀導語，明確要求

設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學爲主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。

指名讀本課學習導語，分析學習提示

明確學習要求：

1， 默讀下面的，說說灰塵有哪些特點和作用。

2、和同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3 默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。

三、默讀課文，自學批畫四、檢查效果，課堂討論

設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應紮紮實實地體現在每一節語文課上。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環節。

（一）檢查生字詞自學效果

1、讀準字音

較短 乾涸 調解 削弱 單調

2、生詞

然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈

3、讀句子

時時勤拂拭，勿使染塵埃。

（二）小組合作，製作自學表格

設計意圖：學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格，並在小組中交流。

（二）課堂討論、交流

1、說說灰塵有哪些特點和作用。

幻燈片展示學生繪製的表格。

集體交流：（重點引導學生歸納、總結灰塵的特點和作用）

特點

作用

小

散射太陽光線

大大削弱太陽光強度，使陽光變得柔和。

散射七色陽光

使藍色的天空產生深淺變化。

具有吸溼功能

幫助形成雨、雪調節氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現象。

設計意圖：在對內容有了明確認識之後，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。

2、討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？

（1）快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什麼共同點？

（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產生的作用，最後運用做假設的方法進行總結。）

（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？

（作者運用了作假設、列數字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關係。）

教師引導提問：

①哪種說明方法在這篇中使用最突出？

②中幾次使用這種方法（6次）

③作者有必要這麼反覆使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現在的什麼地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什麼用處？

（a以此爲題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反覆出現是爲了強調說明灰塵的重要作用。c結尾處起到了總結全文的作用。d而文中這樣反覆地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們人類甚至和整個地球都息息相關）

五、感受哲理，總結全文

設計意圖：由於這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學生初步感受，很難自己總結出來，因此教師就直接講給學生聽。

同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多麼奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現截然相反的結果。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。

六、討論收穫，拓展延伸

同學們說明文這一單元我們已經學完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收穫吧？

學生可以從三方面總結。

1、內容。（知道了許多科學知識。）

2、說明文的特點。（以科學嚴謹的語言向別人介紹、說明一種事物的。）

3、表達方法。（爲了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容。爲了使更加生動、具體、吸引人，採用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數字、打比方、做比較、舉例子、作假設。）

同學們總結得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這纔是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。

展示學生習作中的三個小片段。

七、佈置作業

這篇課文我們學完了，那麼你們還想對灰塵有更加全面的瞭解嗎？推薦《37灰塵的旅行》

同學們運用我們這單元學習說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你瞭解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。

八、板書設計：

12*假如沒有灰塵？

不行

息息相關

《假如沒有灰塵》說課稿7

一、教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，瞭解基本的說明方法，並是試着加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的瞭解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反覆出現了四次，“作假設”成爲這篇說明文最突出的說明方法。文章以此爲題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反覆出現是爲了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反覆地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關係。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。

二、學情分析：

由於這是本單元最後一篇說明文了，學生對於本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，並且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學爲主。由於，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

三、教學目標：

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啓蒙教育。

四、教學重點、難點

領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流

五、教學過程：

（一）、創設情境、激趣導入。

１、板書：灰塵。

２、灰塵有哪些害處？

３、師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。那 麼，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題）我們的世界會面臨什麼樣的情形呢？（指名作答）

4、下面我們來讀讀１２課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利？

（二）、呈現目標、明確任務

①讀閱讀提示，明確本節課的學習目標。

②說一說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這句話的意思。

③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。檢查詞語認讀情況。

（三）、合作交流，問題導向

①讀課文，說說課文的主要內容。

②通過預習，文章哪些自然段詳細介紹了灰塵的特點和作用？

③學生默讀課文，組內合作完成表格。（教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小組）。

④分組展示。小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

（四）、生問師答，定向釋疑。

1、生題疑問

2、師問生答：

（1）、思考，作者是怎樣把灰塵的特點和作用寫清楚的？

（2）、回答：假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情景？

（五）、盤點收穫，拓展提升 。

①灰塵在自然界中發揮着重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是溼漉漉的；假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閒雲迷霧（課件：閒雲迷霧），領略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色（課件：彩虹日暈）。假如空中沒有灰塵，大自然將多麼單調啊！其實灰塵的作用還止如此呢！這裏有份材料，讓我們瞭解一下。（課件：灰塵的另一面）

②灰塵有着它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ （如網絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）

我們可以得出這樣一個結論：（板書：任何事物都具有兩面性。）今後我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應該看到它有好處的另一面。

（六）、作業。

請以“灰塵的自述”爲題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。

（七）、板書設計：

12*假如沒有灰塵

任何事物都具有兩面性