《豔麗的大公雞》說課稿範文
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《豔麗的大公雞》說課稿範文，歡迎大家分享。
我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第8冊第14課《豔麗的大公雞》一課。下面，我着重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《豔麗的大公雞》一課屬於“造型·表現”學習領域的範疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，瞭解冷色和暖色之間的相互關係，感受以冷暖色對比爲主要表現方法的作品所產生的特有美感，並且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
本節課要面對的教學對象是小學四年級學生，這一學齡兒童對顏色已有初步的認識，有非常豐富的想象力和創造力，結合小學兒童的學齡特點，根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定爲：
知識目標：瞭解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
能力目標：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們豔麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
情感目標：在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：瞭解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創作中的運用。
二、教法學法
在教學中，爲了更好地突出重點、難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認識規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，在教學中，我積極創造條件，引導學生主動、自覺地參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分調動學生主體學習的積極性，通過情境創設、引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力，培養學生的色彩美感意識，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
三、教學程序
爲了更好順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（一）創設情境，激趣導入
通過聽一聽，說一說兩個環節充分激發學生的興趣。興趣是最好的老師，我在教學一開始，播放公雞的打鳴聲，把學生帶入到學習的氛圍中，接着讓學生說一說有關雞的成語，讓學生在特別自信，有興趣地把所學語文知識在美術課中得到運用，爲後面的環節做好鋪墊。引出課題。
（二）欣賞，學生暢談感受
通過先看一看：課件圖片欣賞，瞭解生活中雞的各種形態，爲學生創作《豔麗的大公雞》的動態作好鋪墊；再比一比：欣賞農民畫《金雞展翅》，通過對比，引導學生由感性認識到理性思維，由無意識地看到有意識地分析。使學生感受到冷暖色同時運用帶給人們豔麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
（三）分析思考，探究感知
爲了達到教學目的，我分三步進行：
1、利用色相環和學生一起學習色彩知識
2、欣賞冷色、暖色作品，讓學生體驗冷色、暖色給人帶來的不同感受。
3、欣賞一組圖片，看他們是怎樣運用色彩的冷暖對比來表現豔麗的大公雞的。你最喜歡哪一幅作品？爲什麼？哪些顏色用得最精彩？
給時間讓學生去欣賞和感受，使學生充分感受到冷暖色對比所產生的美感，提高他們對藝術作品的欣賞能力，培養學生觀察和分析的能力。
（四）、提出質疑教師示範
如果你來畫一幅豔麗的大公雞的畫，你認爲最大的困難是什麼？
教師進行演示，例如動態、色彩調和等。解決學生繪畫中的難點。
（五）、大膽創作
通過上述環節理性的分析，結合直觀的演示，激發學生的創作思維，鼓勵學生用冷暖對比的方法畫一隻豔麗的大公雞。創作同時，並播放舒緩的輕音樂，營造輕鬆的學習氣氛，讓學生在優美的旋律中展開思路，大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創作時，我引導學生相互討論，提出自己大膽的設計。解決學生繪畫中的難題，拓展學生的創造思路，滲透不同的繪畫表現方法。
（六）、展示評價
通過學生自評、互評，教師的點評，大膽展示、交流，互相學習，引導學生理性分析，運用學到的知識評價作品，培養學生善於觀摩與分析別人的作品，並從中學習。
（七）、拓展延伸
通過本課的學習，學生了解了色彩的冷暖運用，並運用色彩冷暖對比創作了豔麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。欣賞色彩的冷暖在其他領域中的運用：名家繪畫、居家裝飾，建築設計、服裝設計等。拓展延伸學生的知識，激發學生對色彩學習的興趣，引導學生品味藝術源於生活高於生活的理念。
四、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分3部分：課題：豔麗的大公雞；冷色與暖色的特點：冷色——涼爽、清新，暖色——溫暖、熱情；還有展示區。
新時期的小學美術教育已不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生興趣，強調自主探究、合作互動地學習，強調情感體驗，注重學習過程，注重跨學科的綜合學習，改變素質教法和學法，通過美術實踐活動提高學生的.整體素質。總之本節課通過精心設問，合作探討，動手探究，引導學生進行創造，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助，參與合作意識，真正實現了知識與能力的同步提高。
《豔麗的大公雞》說課稿2一、說教材：
1、我說課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《豔麗的大公雞》。
本課屬於“造型·表現”學習領域的範疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，瞭解冷色和暖色之間的相互關係，感受以冷暖色對比爲主要表現方法的作品所產生的特有美感，並且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
2、學生情況：
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有着強烈的好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的爲畫面服務好需要進一步的引導。
3、教學目標：
（1）、知識技能：
瞭解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
（2）、過程方法：
A、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們豔麗、熱烈的美感。
B、通過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
（3）、情感態度：
在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
4、教學重點：
複習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。
5、教學難點：冷暖色在創作中的運用。
二、說教法：
本課我主要採用講授法、展示法和啓發法。
三、說學法：
學生採用觀察法和討論法進行學習。
四、說教學過程
（一）導入：
我採用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發學生的學習興趣。藝術源於生活，從生活的角度出發，容易使學生有更好的認同感和親切感。
（二）新授：
1、引入課題後，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特徵邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業時就能夠容易的畫出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經認識了冷暖色，所以我就複習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然後我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來塗色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最後由我和學生一起進行總結。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。
3、學生創作：
在學生興趣高漲的時候我佈置了作業及要求。
請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一隻豔麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：1、繪畫構圖飽滿、線條流暢。
2、造型新穎、生動。
3、運用冷暖色對比的方法塗色，塗色要乾淨。
4、講評
講評時，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們爲它設計了這麼多漂亮的花衣裳，現在請同學們選一選你認爲最漂亮、最豔麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個完美的結局。在評價階段採用自評互評他評相結合的方式，讓學生體驗學習創作的快樂，培養學生善於觀察和分析別人的作品，並從中學習。
5、課後拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現方法中，所以我讓學生在課後嘗試用其他表現方法進行創作，來拓寬學生的視野。
五、板書設計：
豔麗的大公雞
暖色：熱烈、溫暖
冷色：寧靜、涼爽
對比色：色彩性質相反，且明暗色差較大
