《頑皮的小雨滴》說課稿

《頑皮的小雨滴》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《頑皮的小雨滴》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《頑皮的小雨滴》說課稿1

活動目標：

1、欣賞散文詩，感受其優美、童趣的語言和意境。

2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。

3、嘗試大膽想像、創編散文詩。

活動準備：

多媒體課件、圖譜、樂器。

活動過程：

一、在雨聲中，帶領幼兒園進入活動室。

1、集體表演"歡樂雨點"激發幼兒活動興趣

2、師：喜歡下雨嗎？爲什麼喜歡下雨？

3、師：小雨會唱什麼歌？

二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。

1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌。

2、提問：小雨滴發出了哪些好聽的聲音？

三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文優美的意境。

1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友？

2、帶着問題欣賞作品。

（1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友們在幹什麼？（幼兒自由討論）

（2）結合圖譜、身體動作分段理解散文優美童趣的意境。

（3）完整欣賞，提升幼兒對作品的理解。

（4）幼兒有感情的完整朗誦，表現散文優美的意境。

五、幼兒嘗試創編散文，大膽表達

1、幼兒討論，嘗試創編。

2、師即興將幼兒創編內容簡筆畫記錄。

3、完整朗誦創編後的作品！

六、延伸活動：小雨音樂會

今天老師帶來了幾個小樂器，聽聽他像小雨發出的什麼聲音？我們把小樂器留給你們，回到教室裏和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。

（2）小雨滴落在傘頂上，發出什麼聲音？（引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出歡快的聲音。）

（3）小雨鑽進花蕊，發出什麼聲音？爲什麼會發出吱溜溜的聲音呢？教師向幼兒解釋花蕊的意思，並幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊裏的。引導幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。

（4）小雨落在窗玻璃上，發出什麼聲音。（引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出清脆的聲音。）

四、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，體現散文優美的意境。

師：小雨滴唱着好聽的歌，隨風飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在幹什麼呢？

幼兒欣賞。

小雨落在樹葉上，唱着沙沙沙的歌，它在和樹葉幹什麼？幼兒回答後看圖片。

師：老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什麼意思？我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會跳什麼舞蹈呢？

　　《頑皮的小雨滴》說課稿2

各位領導、老師：

大家好！我選擇的是華東師範大學出版的幼兒園建構課程指導，大班主題《大自然的語言》當中的《頑皮的小雨滴》爲本次說課課題。

一、說教材。

（一）教材分析

《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒的動手製作小雨滴的強烈願望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。

（二）幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如：〈雲彩與風兒〉等。對散文的語言美、意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定的基礎，但由於幼兒年齡較小，生活經驗缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓

幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，爲突出幼兒的動手能力和動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料製作“頑皮的小雨滴”，展現雨中即景來符合散文優美的意境。因此我設計了這一節課。

（三）重點難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

（四）教學目標

1、幫助幼兒學習散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。

3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關係。

4、通過講講、做做的活動，會恰當運用各種材料製作“頑皮的小雨滴”，展現雨中既景，體驗動手操作的快樂。

（五）教學準備

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛曆紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

二、設計意圖

1、因爲大自然奇趣盎然。藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律爲人類提供了生存的條件，爲人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的.大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上爲什麼會下雨？”“風是從哪裏來的？”“爲什麼雲會有各種形狀？”

本節課以小水滴爲開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，爲幼兒創設更爲廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多

種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力。

2、學法

根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如：“視聽結合——整體感知；啓發引導——分段理解；激發願望——大膽製作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

三、活動評價

縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行。源於大自然又借鑑於生活。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。