教學六認真檢查評語

教學工作是學校的中心工作，學校要認真抓好教學常規管理，確保在新課程條件下教學質量的穩步提高。下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助。

教學六認真檢查評語：

一、主要成績：

絕大部分老師的備課能和教學進度同步，教案計劃詳盡，教學設計合理，師生雙邊活動分工得當、預設充分，教學反思撰寫及時、詳實有效，具有一定的借鑑意義。沙純青老師、楊琴老師的教學反思有一定深度。陳徐良老師的勞動備課二次備課細緻、認真。徐英、曾桃英老師的課外活動記載內容詳細。

作業的批改情況也很好，作業量適中，作業的佈置情況也能符合學校要求。大家都能做到有佈置有批改，批改及時，批改過程中能做到不漏批和不錯批，批改的符號統一規範，督查到位。學生的書寫質量有一定的提高。作文評語富有激勵性，吳衛東老師將第二篇作文以電子稿的形式打印粘貼並附上小動物照片，形式新穎；吳衛東老師將第三篇作文秋天的樹葉簡筆畫和作文一起呈現，效果較好；周永強、艾偉科等老師的作文評語有針對性。

二、存在的問題：

部分老師的在教學目標不切合實際，希望老師今後能根據學科的特點和班級學情，確立一個發展性目標，以此提高我們教學的有效性。練習課教學過程沒有基本的教學環節，不少科目備課學生活動安排較少，作業設計的內容偏少，形式不夠多樣。個別老師備課沒有可操作性。有的老師教學反思太過簡單，在二次備課上體現不夠明顯，還有個性點評上做得也不夠，以後可以在優秀的作業本子上敲章、畫星，或者寫些表揚激勵性語言。個別教師的作文批改進度還可以快一些。

三、建議：

備課：部分教師教後記針對性不強、建議及時思考總結。反思側重於是教後的思考，根據這樣上之後學生的反應是好是壞，結果如何，得失在哪裏。

作業：書寫要進一步規範，無論是課堂作業還是三-六年級的家庭作業，都要嚴格要求，讓學生養成良好的書寫習慣。各項訓練要同步跟上，教學的節奏要輕快，減輕學習負擔不代表沒有負擔。

教學六認真解析：

一、備課：

教師備好課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵，學校對教師的備課要有嚴格的要求。

1、教師備課要認真研讀《課程標準》（或大綱）教材，掌握教材體系，制定出切實可行的教學計劃。要依據《課程標準》（大綱）深入研究教材，密切聯繫社會生活實際和學生實際，閱讀有關的參考資料，遵循教學的規律，靈活選擇教學方法，做到精心組織教學內容，精心設計教案，備課做到“四有五備”：腦中有課標（或大綱），心中有教材，眼中有學生，手中有教法。備《課程標準》（或大綱），備教材、備學生、備教法、備學法。

2、認真組織教師的集體備課活動，發揮教師羣體的作用。在教師個人備課的基礎上，學校每週至少組織一次由教研組或年級備課組組織的集體備課活動。主要內容：檢查本週教學計劃的執行情況或教師個人備課情況，研究教材的重、難點，研究教法和學法，研討教學目標達成，作業量，教學進度等情況。在集體備課活動中，要充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的作用。

3、要求學生完成的作業，教師備課時一定要先做一遍。理、化、生、自然、科學等學科應做的實驗，備課時教師要做好必要的設備、器材準備，如實驗儀器、教學掛圖、實物、模型、電教器材、小黑板等，並親自操作，以確保課堂教學及實驗的成功。

4、認真撰寫好教案

教案的詳略可根據教師的基本素質來決定，學校可以提出不同的要求。作爲新教師或年輕教師，學校必須要求書寫詳細規範的教案。

教務處定期要對教案進行一次檢查，查後應書寫批語、註明檢查人、日期並簽章，不能以課本、資料上的評註、圈點來代替教案，也不能以教參或其它資料上的《教案選》來代替教師的教案。

二、上課：

課堂教學作爲學校教學的主陣地必須做到：

1、教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調課、代課。上課前教師要做好準備工作，如教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等，教師必須按時上課，不遲到、不早退、課堂上不得使用手機等通訊工具。教師一旦進入課堂，不允許中途出入，不允許在課中令學生出教室爲教師提取教學用品。

2、舉止文明，穿着大方，儀表端莊。不穿奇裝異服，不留怪異髮型，課前不喝酒，上課時不穿拖鞋和背心，不吸菸，不坐着上課，不諷刺、挖苦、打罵學生，不能以任何理由轟學生出課堂。有研究表明：在教師的知識、水平達到一定程度之後，教師的思想品質、教育熱情、工作態度、教學作風、課堂教學管理能力、教學應變能力、情感品質、意志品質、性格特徵等非智力因素對教學活動起着重要的作用，常常是非智力因素成爲課堂教學的嚴重障礙。因此提倡教師力求以慈祥的笑容面對學生，以和藹的目光關注學生，以悅耳的聲音打動學生。

3、教師要端正教學思想，更新教學觀念、課堂教學要以學生的發展爲本，教師的角色要從知識的傳授者轉變爲學生學習的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注意培養學生的獨立性與自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，努力使學生的學習成爲教師指導下的主動的，富有個性的過程。教學中應注意尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同層次學生的需要，積極創設學生主動參與的教學情境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分和自由的發展。

4、課堂教學過程實際上是一個人際關係的過程，“教”與“學”在課堂上實際上是通過師生之間的人際交往才結合成一個統一的教學活動過程，因此，在課堂教學過程中，教師要注重師生間、學生間的動態信息交流，注重體現三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，通過廣泛的信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而構建和諧的、民主的、平等的師生關係。

5、教學過程中要講普通話，語言要準確、簡潔、生動、形象，能準確表達教學內容、板書要工整，作圖要準確、美觀，演示操作要正確無誤。

6、課堂教學結束後，教師要對自己的教學活動進行全程自我反思，認真書寫教學後記，不斷提高自己的教學能力。

三、佈置與批改作業

佈置與批改作業是課堂教學的不可缺少的環節，必須注意：

1、按照課程標準（或大綱）、教學內容的要求，結合學生實際，精心設計練習。練習設計一是要面向全體學生，注意基礎知識和基本技能的訓練；二是形式多樣，豐富多彩；三是拾級而上，有一定梯度。四是注意開放式作業的設計。課外作業份量要適度。堅決制止打題海戰術和以作業懲罰學生的錯誤作法。

2、注意指導學生完成作業的方法，嚴格要求學生按時，認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣，對完成作業有困難的學生，要及時、耐心輔導。

3、批改作業要及時、認真、講求實效。課堂作業要及時批改、課外作業要根據年級和學生實際，以全收全改爲主，適當採用互查互改，輪流抽改，集體訂正等方法處理。對作業中的錯誤要及時糾正，對反映出的典型錯誤要作好記錄，分析原因，及時講評，查漏補缺。鼓勵探索作業批改方法的改革研究。

四、輔導：

輔導是課堂教學的補充，應該做到：

1、課外輔導工作要納入教師的教學計劃和教研組計劃。輔導是培養學生才能，提高學困生成績的有效措施。輔導要有的放矢的進行，反對不講效果的加課。

2、課外輔導要及時、經常、有計劃，不要等問題成堆再去解決，要確定對象，明確內容、方式、時間等。

3、輔導不僅要摸清學生的知識基礎，而且要關注學生的身心狀態，建立學生檔案，注意因材施教。既滿足優等生的特殊需要，又要使學困生的成績不斷提高。教師要通過不同層次學生的學習情感，知識和能力等方面的變化進行輔導。輔導要講究實效，注意總結經驗，改進輔導方法。

4、指導好課外閱讀。學校要辦好圖書室、閱覽室，各班可組織圖書角，爲學生提供豐富的課外閱讀資料。