小學名師活動總結9篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編整理的小學名師活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學名師活動總結1

爲了探究教學教研新的途徵，在縣教育局、教研室的組織安排下，我有幸參加了 “**縣名師送課下鄉教研活動”。這次活動從 20xx年3月17日到3月23日，得到了**學校、**學校、**中心學校和張佳坊學校的大力支持。縣教研室成文輝主任、教研員孫**、羅**等積極與學校做好協調勾通工作，組織上課和評課，更由於他們出色的組織工作、高度的責任感以及爲此所付出的艱辛的勞動，才使整個活動開展得井井有條，取得了圓滿成功。回顧幾天的教學活動和我聆聽到的同行的肯定和建議，我更感到收穫不少。現就此作如下總結。

本學期開學初，縣教研室就傳達了送課下鄉的信息。要求我從低年級的識字教學、閱讀教學與說話教學中選取兩種課型準備好兩節課。雖說幾年都沒有教低年級了，這項任務讓我感到有些束手無策，但這是我第一次以名師的身份參加送課下鄉活動，這項任務既艱鉅又光榮，不能怠慢。於是我立即行動，選定一年級的《識字4》和二年級的《日月潭》作爲教學內容，精心準備。

我根據課標理念，考慮到低年級學生的年齡特點和山區學校的實際情況，精心設計教學的每個環節，反覆斟酌，認真備好課。爲了吸引孩子的注意力，滿足學生的好奇心，我製作了精美的教學情景圖、識字卡片和風光短片課件。

在臨近活動的前一天，教研室孫老師通知我，**學校的校長說他們的老師很想聽一堂識字課，於是我做好了上識字課的充分準備。識字課講的是一首描寫小動物在夏天裏活動情形的兒歌，以及十一個帶蟲字旁的會認字和兩個帶蟲字旁的會寫字。一進課堂，孩子們就被這幅美麗清新的夏日風景圖和可愛的小動物圖片深深吸引住了，自然一下子就把孩子們帶入到了學習的情境中。課堂上，孩子們對認識小動物的名字、幫小動物找家等識字形式非常感興趣，對“發現生字的結構特點”“給字加偏旁”“找朋友”等鞏固識字的活動積極性也很高。整堂課氣氛較爲活躍，識字效果也還不錯。

之後，我在其他各所學校也是講授同一內容。但各校的情況不同，學生的表現不同，因而我採用的教學手段也不盡相同。尤其是在調動學生積極性、激勵學生方面，我每到一個班級，都先與孩子們進行交流，瞭解他們的學習習慣和興趣愛好以及編組情況，以便我在教學中儘量能夠適應孩子們，做到因材施教。在這一點上，讓我得到鍛鍊，得到了提高。

每堂課後，我都進行了反思。雖然我每次都是按照熟讀兒歌，學習生詞；尋找規律，教給方法；深化朗讀，培養語感；學練結合，拓展昇華這幾個環節有條不紊地進行教學，同時把遊戲引進課堂，調動學生學習的積極性。在反饋中，同行老師也對我組織教學、鑽研教材、直觀形象的教學手段、新穎有趣的教學方法以及課堂教的有效性作了充分的肯定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。由於個性的原因，我的教態還不是很親切，與學生的親和力還不夠；在指導學生識字方面還不是十分到位，在書寫指導方面考慮得得不是很周全。在今後的教學教研中，還需多加學習，努力鑽研，不斷提高自身的教學水平，使自己的教學藝術更加精湛。

小學名師活動總結2

不自覺，時間安靜地過去。複習這個學期的老師工作室生活，一點一點都是美好的。我和學生喜歡來到工作室，在那裏團結，充滿學術氣氛，可以通過講座，研討會和交流，相互啓迪，相互促進和共同進步欣賞彼此學習的樂趣。這個學期，我們是充分的，因爲我們參與了一些有意義的活動；這個學期，我們很忙，因爲我們完全致力於教學和研究；這個學期，我們很高興，因爲我們收穫的成長和經驗。

一，充分

我們一次又一次地參加了這個學期的教學盛宴。在初中文化和寫作教學的教學和學習中，我們找到了識字和寫作的方式。我們應該充分認識初中生的認知特點，運用多種方法教授學生素養，注重文化素養和生活。融合，識字和語言積累，融入識字和語言使用，使學生在輕鬆的讀寫能力下既能鍛鍊語言思維，又能充分進行口頭訓練；在課後小訓練研討會上，八個微類給我們留下了深刻的印象，讓我們瞭解如何處理時間與練習練習之間的關係，清楚微課選擇選擇適當的培訓點，適當的開放程度，逐步的培訓階梯，以獲得最大的時間在教室裏最大限度地提高教室的效率；在古詩教學與研究中，張老師將諸如班級，班級作爲人；這是一個討論，古詩歌教學有一個進一步的理解：低檔古詩歌教學部門不主張一詞一字瞭解詩意，中學可以使用註釋來理解詩的詩，高檔不僅僅是能夠理解詩歌，也欣賞詩歌的心情和作者的情緒。同時，要理解一些關於古詩歌教學的策略，如用想象力，結合插圖，理解作者，訪問字典字典。總之，古詩的教學年復一年，取決於內容，因爲不同的內容，由於學習和學習，不能是一個單一的法律，首先；在石坪縣小學語言教學教學大賽中，其豐富的內容，形式多樣，不同風格，獨特的老師都是一次又一次的我們心中的智慧。

這一次又一次的體驗，親自參與我們的知識的增長，豐富我們的思維，並促進我們的改進。讓我們的生活富有多彩，豐富和充實。

二，忙

學會一遍又一遍地使用它在活動中，我們目睹了很多好的教學方法，但成爲自己的事情需要自己的實踐。我們專注於工作室主持張xx老師主持小學的高中語言寫作和寫作實踐研究項目實施計劃書寫教學研究。在學校開始時，我打電話給我的學生了解課程的內容，並做一個明確的分工。老師對同學的實際情況作了詳細而詳細的計劃，所以本學期的工作有序進行。老師們還完成了好，中，貧的每篇文章。並記錄了實踐中的成功和混亂。每一天都是我們學校的文科教學和研究小組活動，我們把這作爲一個機會，所有的語言教師在學校交流成功的實踐，探討現有的問題。因此，不僅實驗班老師在嘗試寫和讀方法，其他班語言老師也在努力。我們看到讀寫結合了學生構成的進步，看到學生在物質交換班上收穫，看到學生閱讀課外書的積極性。當然，我們也很困惑：學生閱讀相關文章後思考有限，選擇不夠新的想法；學生使用方言現象是常見的；更多詞。當然，我們不會停止學習的學習步伐，相信大家的智慧，我們可以找到一種解決方法。

此外，五個學生積極準備並提出了五個研討會。在這個過程中，學生沒有完成任務和裝修，但仔細準備每一課，良好實現本課的教學目標，並敢於挑戰不同的課程，顯示一個部分與課堂的特點。教學環節清晰，流暢，結構合理，設計精細。課堂教學反映了現代教學氛圍，形象直觀，幫助學生理解課文內容。這個學期，大多數學校的教室配備了白板，爲了在短時間內瞭解和使用它的功能，學校進行了白板培訓，學生積極學習探索，難以鞏固操作，其他幾位老師休息，但他們仍然耐心地練習。這是因爲他們的辛勤工作，我對他們的進步一次又一次感到驚訝。每堂課後，我和其他成員的講座都會與老師溝通，既明亮又指出。在大家交流的坦率和親戚，既培養能力表達，也是一個好的教訓與更全面的理解。

一個學期仔細準備五個班，聽二十五類，對於忙的事務我們很忙，但在忙，我們收穫，進步，長大了，我們喜歡這個忙！

三，反思

當我們忙着拉車時，我們不能忘記擡頭。我們在二十五個課堂教學研討會上清楚地看到自己的缺點：在課堂教學方法上，老師解釋更多的一面，讓學生完成的現象少一些；教師在學生考慮時間後提問問題較短；當教室代和默認不一樣時，教師的教育智慧還有待改進；指導閱讀是不夠的；喚起學生的興趣在一個更單調的方式。面對我們的缺點將有進步的方向：我們的基本技能，繼續加強教學。如：教學語言精煉，適當，處理課堂學習機智；深入教學材料，不能漂浮在教材表面，應充分認識和掌握教材的難點；雖然我們使用多媒體來輔助教學，但是教師本身在未來的教學中，我們應該儘量把教學和作文緊密結合在一起；學習無盡，作爲老師，我們也應該繼續拓寬自己的視野，提高自己質量，不斷通過閱讀來豐富自己；更多的方法來刺激學生的學習興趣。我相信，通過我們的共同努力，我們將能夠取得更大的進展。

總之，這個學期我和學生不僅學會互相促進，在彼此學習的工作中，經常研究在教學中遇到的問題，仍然在相互關懷的生活中，形成家庭的團結。

我們相信它可以攻擊山石，甚至挑選一點，進入智慧，投入實踐，然後打開地平線不會多塵，洞開放思想不會被關閉。

小學名師活動總結3

一、活動目的

“名師與備課組一對一”活動，我校於xx年下半年開始創設安排，至今已有三個年頭。開展這項活動的目地是，爲了提高教師們的專業水平和課堂駕馭能力。引導教師不斷適應新課改，增強質量意識、提高教學質量，彌補教學信息落後的空缺。打造一支教師骨幹隊伍，從而提升學校的.知名度和競爭力。

二、內容和形式

近幾年曾多次邀請xx學校的名師蒞臨指導，語文學科邀請過永外實小的xxx、xxx、xxx老師等蒞臨指導；數學學科邀請李明哲、南欲曉等老師蒞臨指導、包括綜合學科多次邀請他們學校名師蒞臨指導。

這項活動的具體安排是這樣的，在學期開始制定計劃，提前預約縣內各校、各科名師。之後由我們學校各年級組組長負責，提前在自己級段內開展本冊書的教材解讀，提出自己的困惑，以便與名師們探討、交流、質疑。再則各級段各科準備一節課，執教老師自己報名或校長欽點名字參加，各科會分三個時間段進行。讓一位名師對應一個備課組指導，備課組成員必須全員參與。具體流程是“教師上課——名師聽課——教師反思——名師評課——教師質疑——名師解惑”。

特別是名師們評課環節，令我們啓發很大。對於他們的指導我們非常感動，過多的是愧疚，因爲我們沒有給予他們過多報酬，甚至經常會和他們自己學校的工作發生衝突。而他們都會義不容辭地接受這項任務，總是會如期而至。

其實對於他們來說是有一定壓力的，我們只是提前一個星期告訴對方課題。他們來都是做即性點評。上午安排聽課，下午分組做點評。他們對每節課都做會非常詳盡的點評，一節大概都花上四十來分鐘做點評。充分肯定課堂上的可取之處和提出不足之處的探討。給了我們不少信心和勇氣，一次次爲我們解除了一個個困惑，致使我們一點點的提升。

他們會好不保留地與我們教師面對面的交流、探討，如何處理教材與自己的教學心得。因爲他們學校來的都是一線教師，傳授的經驗非常切實、可行。還與我們講述自己也曾上過這課，是如何設計環節。甚至交流孩子們的養成教育與評價方案等，大家各抒己見、暢所欲言，每次活動氛圍都非常融洽。

三、活動現狀與成效

如名師聘請的難度、學校的資金缺乏，我們也曾想放棄。但是爲了教師們的業務水平能夠得以持續性發展，最終結合實際，在xx年下班年對這項活動做了適當地調整，由原來的每學期三次（各科分低中高同時進行）縮成了每學期2次，由原來一次共六節課縮成三節，低中高各一節。

這項活動教師反省，一致認爲我們對一線教師很有幫助、收益很大。也使學校的教研氛圍越來越濃，越來越有實效性，切實提升了我校教師課堂教學水平及教科研能力。

名師就這樣手把手耐心指點引領着我們，我們也將會這樣一如既往地堅持着。近幾年來，教師業務水平提升較快，成效顯著，如參加各級各類的教學評比活動，成績凸顯良好。教師們業務榮譽也獲得不少，如在xxx年有三位教師被評爲縣學科骨幹教師，七位老師被評爲學區教壇新秀，一位被評爲教壇中堅。在xxx學年，又涌顯8個學區教壇新秀與和一個教壇中堅，其中xx老師、xx老師、xx老師三人被評爲縣教壇新秀和xx校長、xx老師二人被評爲縣教壇中堅。xxxx年xx和xx等被評爲縣教壇新秀。

我想把這項活動比作一朵含苞待放的花骨朵，期待着在一個和風細雨的日子能夠讓她盡情地綻放。最後還懇請各兄弟學校與我們多多交流，聯誼，使我們共同進步，改善山區教育現狀，爲山區教育奉獻自己的微薄力量。

小學名師活動總結4

轉眼間，一學期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學員們收穫頗豐，我和學員們在校的學習研討活動，既有值得繼續發揚的成績，也有應該引以爲戒的不足，現總結如下：

一、目標——前進的導航臺

小溪是大海的起點，種子是希望的起點，沙礫是高塔的起點，信念是成功的起點。有了目標纔會使前進的步履更加矯健。

本學期縣小學語文名師工作室的教學研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。開學伊始，我就召集我校學員一起了解方案的內容，並就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細緻的計劃，因此一學期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。並記錄下了實踐中的成功與困惑。每週二是我校的文科教研組活動，我們以此爲契機和學校裏的所有語文教師一起交流成功的做法，探討存在的問題。因此，不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結合”的方法，其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結合”給學生作文帶來的進步，看到了學生在素材交流課上的收穫，看到了學生讀課外書的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學生仿寫的成分過多，自己的東西太少；學生看了相關文章之後思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

在此過程中，我和學員們不但在學習上互促共進，在工作上取長補短，還在生活中互相照顧，形成了一個團結的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經常研討教學終於到的問題，大大增強了集體凝聚力。

二、實踐———成長的催化劑

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。教學實踐的持續改善是教學研究的出發點和根本旨歸。

本學期五位學員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：

1、各位學員精心準備每一節課，很好地落實了本堂課的教學目標，呈現了一節節各具特色的課堂。

2、教學環節清晰、流暢，結構合理，設計精當。例如：王春老師執教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。

3、課堂教學中體現了現代教學氣息，形象直觀，有助於學生對課文內容的理解。例如：王麗萍老師在執教《兩隻鳥蛋》時，藉助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個過程，學生就能很容易的理解爲什麼課文中會說：“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥。”

4、每次課後，我都會和上課教師交流，既說兩點，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。

然而，課堂教學是一門缺憾的藝術，在此次活動中也有一些不盡人意之處，需要我們在今後的教學工作中加以改進。

1、在課堂教學方式上，教師講解偏多，放手讓學生去完成的現象較少。

2、教師提出問題後給學生思考的時間較短。

3、朗讀指導時，教師的指導還不到位。

4、當課堂生成與預設不一樣時，教師的教育機智還有待提高。

三、努力方向

1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學生。

2、要深入挖掘教材，不能浮於教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點。

3、我們的教學基本功還要不斷加強。比如：教學語言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。

4、在今後的教學中，我們要儘量嘗試把閱讀教學與作文緊密結合。

5、學無止境，身爲教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質，不斷地通過閱讀來充實自己。

總之，本學期的教研活動，爲我們的成長提供了鍛鍊的舞臺，搭建了成長的階梯，讓我從中收穫了喜悅，增長了見識，完善了自我。

尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處和短處，如果能相互學習，相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學期的教研學習當做一面鏡子反觀自己的教學，在今後的課堂教學中紮紮實實，努力鑽研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學能力。

小學名師活動總結5

本次“送培到縣”活動的主題爲“聚焦新課標下學科教學問題，提高課堂教學的有效性”。本次活動是在琿春市教師進修學校對一線教師培訓需求調研的基礎上，向省名師工作室提出的點單式培訓，是在當地開展學科培訓基礎上進行的以“提高新課標下學科教師執教能力”爲目標的一次教師研修活動，也是我省中小學名師工作室發揮引領和示範作用的活動。

本次“送培到縣”活動着眼於20xx版新修訂的《語文課程標準》的理念與要求如何在課堂教學中有效的實施，通過研究性課例觀摩、引導性專題講座、指導性互動交流等形式，爲我市小學語文教師提供了面對面的培訓服務。

作爲名師工作室的主持人——吉林省解放大路小學史麗英副校長親自帶領該校的劉明玉老師和長春市朝陽區永春實驗校的陳宏飛主任一行三人，於20日清晨抵達琿春，她們不顧旅途的疲勞，風塵僕僕地來到會場，爲我市小學語文教師傳經送寶、給我們帶來先進的教學理念。

上午，三位名師分別登臺，爲我們做小學語文識字、閱讀、習作教學示範課，用鮮活的課例、深邃的理論，爲我們打開通往語文教學藝術殿堂的大門。

二年級識字課《酸的和甜的》——劉明玉

四年級閱讀課《貓》——史麗英

六年級習作課《我的小夥伴》——陳宏飛

下午，吉林省史麗英名師工作室主持人攜手劉明玉、陳宏飛兩位老師同登講臺，依據崔巒老師20xx年6月2日，在全國著名小學語文教育專家新課程標準解析與教學指導專題研討會上提出的課標解讀的“四個堅持”“四個強調”“四條建議”，三人分別從閱讀教學、識字教學和作文教學三個領域爲與會老師們做了經驗分享。

三位老師先從當前教育現狀談起，接着到相關《課標》內容的解讀，最後結合自身實際介紹了諸多行之有效的解決策略，可以說從內容上解決了大家心中一直存在的很多共性的問題。另外，從形式上又是一種培訓模式的創新。三個人在以史校長爲中心發言人的基礎上，劉明玉、陳宏飛兩位老師又以聊天座談的方式隨機進行了補充和互動，三個人分別從每個問題的不同的角度和高度解讀了《義務教育20xx年版語文課程標準》中的相關內容。

這種“三人行”的培訓模式，既是“一主兩翼”，又是“互爲主翼”。參訓教師則積極參與互動提問，雖然提問針鋒相對，但又不乏輕鬆、活躍、求真、民主的研討氛圍，會場上時常響起熱烈的掌聲，培訓效果極佳。

名師用先進的教學方式傳遞着全新的教學理念，用深厚的教學理論演繹着生動的教學激情，用豐富的教學經驗構建着學生健康成長的精神殿堂。名師們用自己深厚的文化底蘊、精湛的教學藝術，爲我們打開了一扇通往教育教學藝術的窗口，爲我們今後的課堂教學改革指明瞭方向。

這次省名師“送培到縣”活動，將會給與會的領導和教師留下深刻的印象，希望大家結合自己的教學，對照名師的課堂，進行深刻地反思，讓名師“送培到縣”活動一“玉”激起千層浪，在我市“以學爲主，當堂達標”課堂教學改革中激起陣陣漣漪，引發教師們的思考。希望老師們能借助我市“琿教博客聯盟”這個網絡平臺，把自己的學習心得體會寫出來發表上去，與大家共享。也希望老師們能積極發表評論，使交流研討更熱烈。讓名師“送培到縣”活動發揮最大的效應。

小學名師活動總結6

歷時半個多月的展示活動結束了，一些隱憂也浮現了出來：

一、教師們的教育能力還有待提高

應該說，我們的名師培養對象的整體水平是很高的，但是這個隊伍中個體之間的差異非常大。許多教師的教學能力，反思水平，教育研究水平還需進一步的提升。另外距離全國名師，我們還有一段距離，需要進一步的學習，反覆的實踐。我們的“三名工程”還應繼續前行。

二、教師們的新課程理念還需進一步加強

20xx年初，新修訂的義務教育課程標準已陸續出臺。新課程標準此次修訂較之之前的實驗稿進行了很多調整，這也是對新課程改革實施以來諸多教學偏頗現象的矯正。比如在此次語文新課標中加強了對寫字教學的規範，強調一至三學段每天語文課上都要安排十分鐘的寫字教學。課程標準把寫字教學作爲中華文化傳承的重要內容加以強調，其主要原因是由於之前一段時間，教師們（尤其是小學教師）忽視孩子們的書寫，導致學生書寫質量普遍下降。但是此次課堂教學展示，除了稅鋼小學的閆雅軍老師，其他語文教師都沒有涉及寫字方面的教學。甚至幾位低年級教師（低年級識字寫字是教學重點）也沒有這方面的意識。數學課程標準由之前的“雙基”增加爲“四基”（增加了“基本的數學活動經驗和基本的數學思想”）而我們的教師普遍存在着缺乏數學思想意識，片面的強調數學基礎知識和技能，導致了我們的數學課缺乏深度。

三、離開教學一線的名師發展思路還需進一步探討

離開了課堂，離開了學生，教師的發展便成了無源之水無本之木，骨幹教師的發展更是如此。教師隊伍素來有“教而優則仕”的傳統。歷時三年的培訓時間內，一些名師培養對象走下了講臺，走上了教學管理的崗位。應該肯定的是我們的名師培養對象的發展意識是非常強烈的，儘管走上了領導崗位，大家仍不放棄教學實踐，堅持做公開課、研究課。但是太多的事務性工作讓我們的老師們擡不起頭來，研究課堂的時間少了，接觸孩子的機會少了，教師發展的空間、時間也小了。雖然我們看到了業務、政務兩不誤的名師，但是我們也看到了許多曾經在講臺上揮灑自如的教師而今站在學生面前，之前的灑脫、成竹在胸已消失不見，取而代之的是脫離學生的教學設計，做作、沒有親和力的教態，僵死缺乏張力的課堂。

可以肯定的是，今後還有更多的名師培養對象會相繼走上教務（學）管理的崗位，如何保住這個羣體的發展勢頭，如何更好的發揮這支隊伍的引領示範作用，是擺在我們面前的課題。全國特級教師竇桂梅、華應龍等都是學校的校長（副校長）他們的發展軌跡值得我們思考、借鑑。

小學名師活動總結7

在繁忙的工作和充實的生活中，一個學期又悄然而逝。如今我們加入“xx縣小學語文名師工作室”已有一年了。在這365個日子裏，工作室主持人及成員們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予了我校活動組學員很大的動力，讓我們在教育教學實踐的崗位又邁出了一個個堅實的步伐。在這一階段的教學成長過程中，我們收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將本階段的工作總結如下:

一、學習與研究並重

寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課程，因爲無論你怎麼想方設法，怎麼費盡口舌，總是激發不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂於寫作。寫作成了孩子們（尤其是農村孩子們）心中最不願做的事。針對這一情況，本學期縣小學語文名師工作室的教學研討就主要圍繞新課標作文教學以及“寫讀結合”閱讀課研討來進行。在五次主題教學活動中，每一位工作室的獻課教師都緊緊圍繞研討的主題，運用多種方法爲大家展現了一堂堂各具特色，精彩紛呈的研討課。

在研討活動中，我校學員通過與名師面對面交流探討的方式，在交流與討論中釋疑解惑，總結出了更多的教學經驗。活動過後，活動組的各位成員及學員又根據學習情況，將自己的所見所聞所得結合本校學生的實際情況進行有效的整合，及時形成與實際學情相適應的教學思路，然後在各自任教的班級進行實踐。在實踐的過程中，各位成員不僅善於學習他人之法，更注重總結自己的經驗，所以我們的每一個學員在校本研討課上，總能讓其他老師有新的收穫。

另外，我們工作室的成員和學員雖然本身都是學校的骨幹老師，但是學習卻比較自覺。爲了幫助自己提高學習的有效性，大家還積極地閱讀縣名師工作室配發的《小學語文教學》、《小學教學設計》及《雲南教育》等刊物。這不僅強化了學員員們的學習意識，更使他們在理論層面有更多的積澱。所以說，我們的異龍名師活動組現在正在朝着學習型、研究性的方向發展。

二、主要成績

學校的研討課讓工作室學員員之間的合作達到了一個新的高度。每次在進行研討課時，成員們總要經歷了緊張的備課、準備教具、試教、點評等多個環節的研討過程。在這一過程中，大家協調分工，將各項準備工作落實到個人；遇到同課異構時，每人都積極貢獻自己的想法；課後點評，每個人都真心實意的爲授課教師指點迷津…… 融洽的氛圍讓大家在與同伴的交流中學到求實的精神，在傾心的交往中學到道德的偉岸，在智慧的碰撞中領悟到教育的真諦。而學員們的教學水平在集聚集體智慧後，更是有了明顯的提升。

在縣名師工作室實施“小學中高段語文‘寫讀結合’實踐研究”課題期間，我們名師活動小組的學員主動承擔起了課題實驗班的教學任務。大家積極的按計劃爲課題組進行了習作素材呈現課、主題閱讀分享課、趣味活動“寫讀”課、師生共讀經典課等實驗課程的指導與實踐。爲課題的研究蒐集了的許多寶貴的信息和資料。

三、存在問題

由於種種原因，我校名師活動小組的工作仍有亟需進一步完善之處。主要表現爲：活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區域學科發展方向，並有效解決教學中的熱點難點問題，還有待加強。

四、努力方向

爲了更好地開展名師工作室以後的各項工作，我們將朝以下方面努力：

1、加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。

2、創新工作方式，增強培訓實效。活動組要充分借鑑他人的工作經驗，創新工作方式，搭建鍛鍊平臺，創造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。

在逝去的日子裏，我們不僅在名師工作室的這片沃土上留下了自己的足跡，更在這裏收穫着成功，收穫着智慧，更收穫着成長。當然，成績隨着時光的流逝已經成爲過去，但我們會再次啓程，繼續追趕屬於自己的精彩！

小學名師活動總結8

爲期近三年的開平區“三名工程”培訓工作本學期進入了最後的名師展示提升階段。三月份，52名小學三名培養對象在經歷了學校內部團隊打造之後進行了近三個星期的課堂教學、課後反思、專題講座的展示。本次活動，共分爲語、數、英、科四個學科組，其中語文學科19人；數學學科23人；英語學科4人；科學學科6人。小學教育研究室四個學科的教育研究員協同各學科的骨幹教師組成了評委團隊對活動過程進行跟蹤、評判。此次活動不僅是對52名名師培養對象三年培訓成果的展示，也是對各校骨幹教師培養成果的檢驗。此次活動是開平區骨幹教師團隊的“尖峯對決”，因此受到了各校的高度重視和廣大教師的歡迎，許多學校的校長親自帶隊到現場觀摩、學習（本次活動累計觀摩人數達到了471人次）。這也是我們開展此次活動的初衷：以點帶面，依託名師工程帶動整個教師隊伍素質的提升。

一、名師工程帶動了教師隊伍素質的提升推動學校的發展

十餘天的活動下來，我們深刻的感受到了名師培養對象素質的整體提升。經過近三年的名師培訓，教師們在教學實踐能力、教育理論修養等方面有了很大的進步。這在衆位教師的課堂教學的效果，課堂反思的深度，專題講座的立論上得到了很好的證明。第二實驗小學的陳曉婷老師、稅鋼小學的閆雅軍老師、孩兒屯的尚金蕊、荊各莊小學的張建國老師、開平小學的巴豔豔、於雪元等幾位教師的展示尤其凸顯了這種進步與變化。

每個名師培養對象的背後都有一個強大的研究團隊，教師們的進步是學校教師隊伍整體提升的集中展現。各個學校也高度重視此項工作，爲了讓名師們能展示出學校教師團隊的整體實力，在此次活動開展前各校就制定了詳實可行的打造計劃，對展示的課堂教學、講座內容進行了深入研究，反覆實踐。校際聯盟展示時，許多校長都親臨現場爲選手們坐陣、鼓勁。名師們的展示也從一個側面反映了學校教學教育研究的現狀。如荊各莊小學的馬麗榮和郭豔梅兩位名師培養對象嘗試在網絡環境下進行課堂教學，展示了荊各莊小學“一對一”教學模式探索的現狀：利用小本，實現師生、生生之間的協作學習，資源的充分共享，是信息技術與學科有效融合的大膽嘗試；開平小學語文教育研究組探討的“如何實現言意兼得”的語文課堂在徐麗娟、於雪元兩位老師的展示中得到了凸顯：教師引導學生與文本對話，與編者對話，與作者對話，實現語文教學的得言、得意、得法，體現了語文課程“工具性與人文性的高度統一”；稅鋼小學針對學生的書寫現狀開發了《寫字》校本課程。在閆雅軍老師的一年級語文閱讀教學中，該校在低年級寫字教學的探索成果得到了充分的反映：閆老師不僅教孩子如何認字，如何把字寫得漂亮，課上還拿出了大量的時間讓孩子進行寫字練習，教師巡視期間既關注孩子們的寫字質量，還注意學生寫字姿勢，糾正學生的拿筆方法。種種做法正切合了語文新課程標準對寫字教學的關注與強調，稅鋼小學已在此方面實踐了很久。

二、立意深刻的講座凸顯了名師隊伍教育理論水平的提升

此次名師展示安排了專題講座內容。“三名工程”對名師培養對象進行了教育心理、教師發展、教學科研、教育實踐等多方面、多角度的理論培訓。歷來教師們輕理論重實踐，而教育教學理論是教師們不斷前進的不竭動力。站在巨人的肩膀上，老師們才能愈行愈遠。此次名師展示活動讓我們看到了教師們越發厚實的理論積澱以及個人深刻的思想結晶。高玉蓮等老師回顧了個人成長的歷程簡述教師專業發展的內因及外因；崔向榮、艾小輝、蔡玉彤等老師則介紹了自身的磨課過程，從細小的切口入手深入探討課堂教學規律。幾天的活動下來，評委們深深的感受到講座內容更能展現教師們深入的思考。張偉老師教學了希臘神話《普羅米修斯》一課。針對冀教版語文教材神話題材例文缺失的現狀，在講座中深入的探討了神話及神話教學的特點、目標定位及自身課堂的處理等內容。王千莊小學的劉偉老師在課堂教學中進行了略讀課的課例嘗試，在講座時她談了自身對於略讀課文教學的認識。應該說這些教師的講座內容有着強烈的“個人色彩”，甚至一些觀點還有待於進一步的商榷。但是，從他們的講座中我們看到了教師對教學深入的思考，再不是摸着石頭過河，再不是人云亦云。學而不思則罔，學習培訓之後沉下心來思考，內化爲自己的思想成果，再踐行於個人的課堂之中，這樣我們的名師真正做到了“厚積而薄發”。

三、名師個人風格的逐步形成

近三年的學習、實踐讓許多名師培養對象已初具名師雛形。摸爬滾打後許多教師已破繭成蝶，形成了個人獨特的教學風格。馬向奎老師、崔向榮老師溫潤可親，讓枯燥的數學、英語知識如細流般浸潤孩子的心裏；郭榮老師、楊慧敏老師心思巧妙，從孩子的角度出發將“艱深”的知識化爲“繞指柔”。蔡玉彤老師的課堂則是妙語連珠，孩子們在輕鬆愉快的氛圍中與教師徜徉學海。徐麗娟老師則以情感人，帶領孩子潛入文本，感受語文課堂濃濃的人文關懷。

四、幾枝新秀，爲名師隊伍吹來清新空氣

50餘名名師培養對象之間的水平差距還是蠻大的。許多教師在十多年前已在教學中嶄露頭角（如：艾小輝、楊慧敏等）也有一些教師還只限於在校級範圍內發揮了骨幹教師的引領作用。但是，此次名師展示活動中我們欣喜的看到了幾個一直躲在衆多骨幹教師背後潛心積澱的“後起之秀”迸發出的新鮮活力。河東小學的唐海燕老師教學六年級的“數對錶示位置”，她將數對的知識與乘法等知識融會貫通，讓孩子深切的體會到了數對在描述位置時的規律，感受數學中的“一一對應”的思想。荊各莊小學的郭豔梅利用小本，嘗試“一對一”的模式進行數學教學，課堂上閃現教師與學生的智慧。賈庵子小學的代育梅老師在語文教學中，從孩子的年齡特點出發，巧妙設計教學環節，實現了語文課程的工具性與人文行的和諧統一。新興力量的出現是開平區三名工程紮實也有效開展的有力證明，是三名工程實效性的集中展現。這樣的後備力量的涌現，也是我們開平區名師工程進一步深入開展的動力。我們有理由相信，只要給予老師們足夠的發展空間並給予他們有力的支持，在我們的教師隊伍中還會生髮出更多的新綠，進而煥發出開平區教育奼紫嫣紅的滿園春色。

小學名師活動總結9

今天上午9點整，在縣教研室會議室舉行了小學語文名師活動。這也是本學期的第一次業務活動。參加本次活動的有xx、xx、馬麗、時進奇、劉瑞華，xx、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學名師新秀，還有xx、郝振麗等幾位名師培養對象，教研室副主任xx老師組織並主持了本次會議。

活動上，xx老師首先宣佈了本期的業務活動安排及要求。

一、送課下鄉活動

3月份，由xx三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

4月份，由李x三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

其間，還會有x市送課下鄉到縣直第三小學，是有關識字寫字方面的教學，屆時再安排聽課學習。

二、讀書交流活動

今天給每人發一本教育書籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學專刊《小學語文教師》，儘快讀完，可以在書上圈點批註。將在5月下旬和6月份進行讀書交流活動，每人都得參加，並寫好交流彙報材料，在總結和交流中對讀書內容要有自己的見解，還要求製作課件，每人的讀書交流時間30分鐘左右。

三、有關課題的立項

到時候由xx老師給大家講研究課題的選題範圍及立項表格要求等等諸方面的細節問題。

四、堅持寫教學反思

依然像上一期那樣，堅持寫教學反思或學習心得，並以電子稿定期發送到教研室郵箱裏。

宣佈完本期的業務活動安排，緊接着由xx、xx、xx三位老師詳細介紹了自己的教學設計，也是爲這個月的送課下鄉做好充分的準備。

xx老師說的是六年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設計從課題的導入，聽《你就是這樣的人》，爲整個課堂鋪墊了情感基調，做到課伊始，情已生。走進文本，讓學生抓住文中的細節，通過“讀”“品”“悟”，周總理彷彿穿越了時空，由遠而近向我們走來，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來越清晰，我們對總理的情也越來越濃，此時，再播放總理逝世時候的紀錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到昇華。

xx老師說的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，紮實、高效，又樸素真實，正如於永正老師說的：“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語言積累和運用，還注重學習方法的引導，讓孩子聽、說、讀、寫的訓練，都能一一地落實到位，讓孩子實實在在地學到東西，學到本領。

xx老師說的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴監生》。這是一個小說裏的人物描寫的片段，文段並不長，卻把嚴監生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。那麼，這篇課文的教學中，文本“寫了什麼”並不是難點，孩子都能理解，而“怎麼寫的”應該是本課的學習重點，重在突出人物描寫的方法，並可以由課內向課外遷移。

通過今天的活動，我們互相學習，各自受益，共同進步。期待下個月的業務活動會更加精彩。