幼兒園活動設計方案（精選5篇）

爲了確保活動紮實開展，就需要我們事先制定活動方案，活動方案指的是爲某一次活動所制定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼優秀的活動方案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園活動設計方案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園活動設計方案1

設計意圖：

以公開課的形式，向幼兒展現美麗的大自然，並通過其 美麗不再，引出導火索及原因，向幼兒闡述保護環境的主題。

活動目標：

1、在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言 表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，鼓勵發言，思考。

2、培養保護環境的情操

活動準備：

課件一份、圖片若干、鋼琴曲一首

活動過程：

一 導入課程

1、課程導入：給大家看漂亮的圖片—藍天白雲，綠草小鳥 問小朋友“看到了什麼？”

2、“我們今天要講一個有關天空的故事。”

二 講故事（結合課件）

故事大概內容是天空很美麗，小鳥搬來了這裏，可是有一天美

麗的天空不見了，爲什麼呀？原來是因爲人們亂扔垃圾，砍伐樹木，浪費水資源、、、、、、小鳥傷心的哭了、、、

三 總結主題

1、“爲什麼美麗的天空不見了？”提問並請小朋友回答問題。

2、總結美麗的天空不見的原因，加強幼兒的印象。同時重複課件內的相關內容。

3、我們該怎麼做？幼兒交流，老師總結。

評析：引入合理，過程順暢。期間師生交流得當，通過對故事的講述，闡述了保護環境的主題。主題鮮明，健康。開放式的提問能培養幼兒創造性的思維 充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會 ，在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起主題進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對環境的保護得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對自我能動性的認識得到了提高和昇華 。

活動反思：運用了多媒體課件向幼兒展示內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，爲幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，主題十分鮮明，保證了幼兒整個活動的質量及意義。在活動中，作爲活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園活動設計方案2

活動目標

瞭解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的`興趣。

活動準備

掛圖第6號。

幼兒活動材料第一冊第18頁。

瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程

找漢字。

出示掛圖一。圖片上有什麼，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。

看圖猜字。

出示掛圖二（遮住漢字部分）。以遊戲方式啓發幼兒辯識象形字。

引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，並說說這些漢字是怎麼認出來的。

幫助幼兒瞭解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

交流關於漢字的經驗。

你看見過這些字嗎？你在什麼地方見過？你們會認漢字嗎？

教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

嘗試看圖識字。

請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據圖畫、象形字認讀漢字。

鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。

幼兒園活動設計方案3

“家園共育”是幼兒園工作的重要任務。是幼兒園培養優質幼兒的一種新型教育手段，爲了更好地促進家園和諧溝通，讓家長們更清楚地瞭解幼兒在園中一日生活與生動、活潑、主動的學習的情況；爲了更好的開展學校的教育，老師必須與家長合力，把學校教育和家庭教育有機地結合起來，做到雙方緊密配合，協同作戰，形成多向的立體教育網絡，讓幼兒在幼兒園這塊沃土上健康成長。

一、活動目的

1、溝通是理解的橋樑，理解是支持的基石。通過家校溝通，讓家長了解幼兒園的特色、瞭解幼兒所在的班級，瞭解老師，瞭解老師的教學方法和方式。

2、讓家長了解孩子在園的學習情況，從不同的角度瞭解孩子的閃光之處，從而配合教師在園的教育。

3、通過家校聯繫活動，讓家長、老師之間互相交流教育孩子的方法和體會。

二、活動過程：

1、召開“入托幼兒家長交談會”；定期召開幼兒家長會。

根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長交談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩週後由班組長主持召開家長會。根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長彙報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長開放日。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，瞭解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

3、開展家長——教師崗位一日體驗活動。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，瞭解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作爲一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特徵，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啓示。

4、每期開展親子活動或主題教育活動。

幼兒園每期開展親子活動，內容和形式可以多種多樣，可以是：要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個遊戲；共做親子裝等活動；幼兒園每期開展主題教育活動請每位家長到幼兒班級聆聽主題教育活動等，密切家園關係。

5、每期舉行幼兒伙食家長聽證會。

每月由醫務室組織召開，由班子成員、伙房人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒伙食聽證會。商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

6、每期作好家訪、家長問卷調查工作。

組織教師從學期開始就進行家訪活動，尤其是在新生入園後，家訪率達到全部幼兒。對於一天以上不到園的幼兒，要進行不同形式的家訪。

家長調查問卷是幼兒園普遍採用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現爲家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，並及時解決家長提出的問題。

7、每期堅持利用QQ羣和幼教網站實現家園多維互動。

爲了使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，爲了給家長提供一些關於幼兒教育、保育知識的學習材料，幼兒園可以開闢宣傳區，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。在家長思想日益多元、多樣、多變的狀況下，藉助網絡的力量有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現階段的教育。幼兒園可以自己班級建立QQ羣或者選擇專業的網絡幼教平臺加入。幼兒園可以通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，使家長能及時瞭解幼兒園的最新動態，進一步作好家園配合工作，促使幼兒園的教育教學工作更有效的開展。同時，網站爲家長和幼兒園提供了平等的對話平臺，家長可以直接和園長、老師交流自己的看法，解決育兒中遇到的疑難問題；對於家長拋出的問題，教師和園長定期上網，參與討論，與家長達成共識，融洽了家庭和幼兒園的關係，促進了家園互動，爲孩子的健康成長創造了良好的條件。

8、定期舉行育兒經驗交流活動。

組織家長召開家教經驗交流會，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法；選出優秀經驗材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網站上，供大家學習。

幼兒園活動設計方案4

一、活動宗旨

爲落實新課程新理念，進一步加強對幼兒園課堂教學的教研力度，促進幼兒教師之間的學習與研究交流，從而提升幼兒教師的課堂教學水平和教學能力，促進幼兒教師的專業化成長，提高課堂教學的有效性，進一步提升教學質量。

二、參加人員

每園選派一名幼兒教師參加活動。（園內一名教師的，不用參加）幼兒園不停課。

三、活動地點

中心幼兒園

四、活動安排

5月14日（星期三）下午

（見附圖）

五、活動要求

1、講課教師素質優秀，基本功紮實，理念新穎，教學設計科學、創新，準備充分，高效的展示自己的教學風格，具有較強的示範性，課堂教學積極引領教師學習、研究、提高。

2、聽課教師按時參加教研活動，聽課專心，記錄認真，不交頭接耳，不接打手機，邊聽，邊寫出聽課意見。課後，積極參與教研活動，講課教師簡談教學設計和教學反思。聽課教師必須人人蔘與評課，把聽課的感受與心得與大家交流。最後，學科教研員進行總結。

幼兒園活動設計方案5

設計意圖：

一次，我拿着鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內牆壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。於是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。

目標：

1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2．樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。

3．發展觀察力、想像力和動手操作能力。

準備：

1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。

2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，並會用多種方法制作圖案。

過程：

1．自由探索――光斑從哪裏來？

①遊戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿着鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或牆壁上。

②提問與交流：你是怎樣玩的？這些亮亮的、晃動的是什麼？（光斑）光斑是從哪裏來的？它爲什麼會動？

③小結：鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

2．引導探索――光斑的形狀爲什麼會變化？

①牆上的光斑一樣嗎？有什麼不同？爲什麼？（引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關）

②光斑照在牆上像什麼？

3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化？

①引導幼兒自由討論。

②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的遊戲。

③幼兒相互交流發現了什麼。

延伸活動：

1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。

2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作爲光源，探索鏡子能否製造晃動的光斑。

活動反思：

美國著名的心理學家、教育家布魯納認爲，“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾”“能運用各種感官，動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我爲幼兒提供了大量的操作材料，並以活動材料爲載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證。

本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶着問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究慾望，他們主動探索、大膽嘗試、樂於交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在着一些不足。

首先，活動若在室外進行，並給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由於時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太瞭解。

其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考爲什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。